近代中国私立学前教师教育机构的发展历程、特征与影响

清末民初,一些有识之士认识到培养幼儿教师的重要性,筹资设立了私立学前教师教育机构。私立学前教师教育机构经历了初创、发展、调整等阶段,其发展特征是师资来源多样化,奠定了我国学前教育学术共同体基础;教学内容和方法逐渐本土化、科学化;重视学生道德教育,培养优秀幼儿教师;加强实践教学,提高学生实践能力。近代中国私立学前教师教育机构培养了一批优秀的幼儿教育工作者,推动了中国学前教育研究的进步,也促进了近代中国女子的解放。

广西民办幼儿教师教学行为“小学化”现象分析研究

近几年来,随着《3~6岁儿童学习与发展指南》的出台,解决幼儿教育"小学化"问题已成为教育界的热点话题之一。本文从广西民办幼儿园教育"小学化"现象入手,经观察和深入访谈,力求近距离地感受幼儿园教育的现状并了解"小学化"现象背后的原因,并提出原因分析,为解决幼儿园教育"小学化"这一问题奠定基础。

民办幼儿师范院校教学质量的问题与建议——基于园长和教师的视角

本文采用多个案研究范式,以S市五所民办幼师学校为例,通过对20名幼儿教师以及10名其所在工作幼儿园的园长等一线工作者进行访谈后发现,民办幼师学校存在着专业理论课程内容贫乏、实践类课程设置时间长且缺乏指导、专业技能课程内容设置缺乏学科基础内容建构等问题。因此,通过完善课程设置的质量、灵活安排并且优化实践课程指导、优化教师团队建设等,对于民办幼师院校的教学质量的提高大有裨益。

广西幼儿师范学校“3+2”学前教育专业课程的设计与实施

经过多年的实践，广西幼儿师范学校“3＋2”学前教育专业课程设计的指导思想基本明确，培养目标逐渐回归现实基础，课程特色鲜明，但也还存在一些值得进一步探讨的问题。

男性幼儿教师的身份确认与职业成长:来自六大教育家的开创性研究

民国教育家陶行知、陈鹤琴、张雪门、张宗麟、戴自俺、孙铭勋都比较关注男性幼儿教师问题,他们对男性幼儿教师身份的合理性、男性幼儿教师的职业认同、男性幼儿教师的培养和男性幼儿教师的职业发展问题均进行了讨论。民国教育家一致同意男性幼儿教师具有身份的合理性,提出男性幼儿教师应具有高度的职业认同,并明确了男性幼儿教师的培养应注重理论与实践的结合。在男性幼儿教师的职业发展方面,民国教育家普遍强调男性幼儿教师应注重知识、技能和品德修养,张宗麟和张雪门还提出要对从事行政工作的男性幼儿教师进行专门的职后培训。