Pro/Engineer课程教学中出现的问题及对策探讨

综述了Pro/E在我国经济建设中各个领域的应用以及其重要性,介绍了我国高校Pro/E教学的一般方法及手段,从自身的教学经验出发指出了在Pro/E教学过程中出现的问题以及采取的相应对策,这些对策在实际教学过程中收到了良好的教学效果,期望对高校的Pro/E教学起到一定的借鉴作用。

Pro/E课程教学方法改革的探讨

在此分析了当前高职教育中的Pro/E课程在教学方法中存在的问题,并且根据应用型人才的培养模式,探讨性地提出了几种融入高职特色的教学方法,旨在提高教学质量。

浅谈任务驱动法在PRO/E教学中的应用

为解决传统CAD软件应用教学模式中存在的问题,本文提出将任务驱动法引入当今CAD软件领头羊之一的PRO/E教学中,并从教学目标、任务设计、任务实施等方面进行了分析和研究。

PremierePro在电视教学片创作中的局限及改进设想

以PC机为核心的非线性编辑方式的逐步成熟，让电视教学片的后期制作变得更加简单和多样。在非线性编辑软件中，Premierepro以其低廉的价格、简便的操作显得尤为突出，并在高校教学片创作中得到广泛应用。但与此同时Premierepro在电视教学片创作中一些不尽如人意的地方也显现出来，为此，本文将就这些问题进行浅谈，并提出一些改进的设想。

关于Pro/E软件的教学研究与分析

在软件教学的过程中,需要灵活选用适合学生的教学方法。同时要通过一些创新的思路来引导学生从被动学习转为主动学习,最后变为创造性地学习。通过课堂观察、课外作业的检查了解学生软件学习中存在的一些问题并提出相应的解决方案。同时根据学生的毕业设计和就业反馈来多渠道地指导软件教学,不断地调整教学目标和教学重点,让学生真正能学以致用,学为己用。

基于情景教学法proe软件教学思路做法探讨

情景教学法自提出以来，凭着其出色的教学效果而被广泛采用。情景教学法在软件操作类的教学中能够让学生更形象的接受枯燥的命令使用，让学生容易变成学习的主体，从而学的更快、用的更好。本文用一个Pro／e课程中的一个事例来探讨基于理实一体化教学的情景教学法的思路和方法。

基于TRIZ矛盾矩阵法对提高Pro/E课程教学质量的研究分析

通过运用TR IZ理论中的矛盾矩阵法,尝试研究如何提高Pro/E课程教学质量。并且通过分析研究过程,进一步认识、理解TR IZ理论,体会TR IZ理论的实践意义,提高运用TR IZ理论分析解决问题的能力。

如何运用项目教学法提高Pro/E教学效率

Pro/E是参数化设计三维CAD/CAM软件,它具有三维实体建模、零件装配、模具设计、NC加工等多种功能。在Pro/E教学中运用项目教学法,有利于激发学生积极性和主动性,提高教学效率。

机械制图与Pro/E相结合教学模式探讨

本文对机械制图的教学中如何与Pro/E三维软件相结合的教学模式进行探讨,并讨论如何在教学中引进计算机辅助教学,将机械制图与Pro/E有机地结合起来。简述了Pro/E与机械制图在教学中相互促进的关系,积极探索对应的教学模式和方法,达到以就业为导向,以提高教育教学质量、提高学生就业竞争力的目的。

Cool edit pro在教育教学中的应用

cool edit pro作为一款性价比极高的专业录音软件，通过教师的学习与巧妙运用，在英语教学、音乐教学、校园广播、文艺汇演、内录音频、各类讲座中均能发挥积极的作用，给教育教学提供更好的服务。

小组合作学习策略在Pro/ENGINEER教学中的应用

本文阐述了小组合作学习策略在中职学校Pro/ENGINEER教学中的应用,包括学习小组的设计、开展模式等,总结了应用优点,提出了运用过程中需要注意的问题.文章认为,根据教学班的实践成效,小组合作学习策略值得在工科课程的教学中进行推广.

论微课教学在PRO/E教学中的应用

随着时代的发展,社会的进步,微课教学已不再是一个陌生的词汇。微课教学逐步进入到教育事业中。以PRO/E这一机械专业课程为例,微课教学手段已广泛使用。那么,微课教学手段究竟是如何在PRO/E教学中被使用,以及如何发挥作用,就是本文重点讨论的问题。微课教学手段在PRO/E教学中的应用,是时代发展的必然要求,也是必不可少的手段。

浅析Pro/E造型设计运用学案教学法

Pro/E Wildfire软件是一款功能强大的CAD/CAM/CAE软件,Pro/E Wildfire首创的参数化,并且采用了单一数据库来解决特征的相关性问题。广泛用于汽车、船舶、家电、玩具以及手机行业中的外观造型和模具几乎都以Pro/E为核心软件,以工业产品造型建模要求为依据,结合软件特点,根据教学实际目标,提出Pro/E学案教学法。

利用案例教学法提高学生视频制作实践能力

在premiere pro视频制作的教学中,探索性的使用了案例教学法。本文从课前精心选择案例、课堂周密安排教学和课后及时反思三个阶段阐述和分析了教学改革尝试,得出案例教学法很好的培养了学生的创造性思维和探索精神,提高了学生学习的积极性。