以问题为基础的学习联合场景模拟教学法对骨科护生参与度及综合能力的影响

目的探讨以问题为基础的学习(PBL)联合场景模拟教学法在骨科护生教学中的应用效果。方法选取2021年6月至2023年2月在我院骨科实习的88例护生为研究对象,将其随机分为传统教学组和联合教学组,各44例。传统教学组采用常规教学法,联合教学组采用PBL联合场景模拟教学法。比较两组的参与度、理论及实操成绩、批判性思维能力、教学评价及教师评价。结果联合教学组的教学、临床护理工作、沟通协作、科研、职业价值观、专业发展能力评分高于传统教学组(P<0.05)。第1、3、6个月,联合教学组的理论及实操成绩均高于传统教学组(P<0.05)。教学后,两组的批判性思维能力倾向量表(CTDI-CV)评分高于教学前,且联合教学组高于传统教学组(P<0.05)。联合教学组的教学好评率高于传统教学组(P<0.05)。联合教学组的教学质量、学生积极性、成绩反馈评分及总分高于传统教学组(P<0.05)。结论PBL联合场景模拟教学法能提升骨科护生的综合成绩,增强参与度,有助于提升护生的教学评价及带教老师的教师评价。

高职院校服务乡村振兴的比较优势、问题景象与成效提升策略——以学校管理者为对象的质性研究

持续政策激励作用下,高职院校服务乡村振兴的实践活动呈现出内容日益丰富、方式日趋多元的态势。学校管理者视角下的高职院校服务乡村振兴现状信息启发价值独特,对25位高职院校校级管理者的开放式问卷调查及分析发现,学校管理者高度认可高职院校服务乡村振兴的意义与必要性,并对自身优势与劣势有清晰的认识;高职院校服务乡村振兴主要途径为涉农人才培养培训等;困难主要体现在理念观念偏差,服务能力、内在动力和外在保障不足等方面。为更好实现服务乡村振兴的功能,高职院校要持续提高关键办学能力,提升服务乡村振兴的质量和主动意识;进一步完善学校治理体系,提升服务乡村振兴的“持久性”;政府要加大政策供给和资源保障力度,提升对高职院校助力乡村振兴的政策支持与激励水平,并主导搭建多主体协同参与的合作平台。

迭代Faster R-CNN的密集行人检测

行人检测是利用计算机视觉技术判断图像或者视频序列中是否存在行人并给予精确定位。针对行人检测在密集场景下普遍存在的行人间遮挡问题,提出基于迭代Faster R-CNN的密集行人检测模型,利用一种IterDet迭代方案对Faster R-CNN进行改进,有效解决非极大值抑制(NMS)算法及其改进在选择精确度和召回率之间平衡点的难题。同时利用递归金字塔结构(RFP)进一步增强模型提取特征能力。在具有挑战性的WiderPerson和CrowdHuman数据集上进行训练和验证,实验结果表明,该模型相比Faster R-CNN在精度和召回率显著提升的同时,漏检率也明显降低。尤其在WiderPerson数据集上召回率、精度、漏检率等性能指标分别达到了97.65%、91.29%、40.43%的SOTA结果。

新的雾霾退化场景再现快速算法

雾霾天气条件下,由于大气粒子的散射作用,使采集图像对比度、清晰度等方面产生降质。针对这一问题,提出了一种新的图像雾霾去除算法。算法从单色大气散射模型出发,根据有关大气光衰减项的先验知识与假设,构建有约束最优化问题对大气光衰减项进行直接求解。根据散射模型与大气光衰减项求解结果实现对原始场景反照率的恢复。实验证明,所提算法能够较好地对具有不同景深的场景图像信息实现恢复,提升场景视见度,算法鲁棒性较好,与同类算法相比运行效率提高1倍以上,能够较好地运用于智能交通监控等可见光计算机视觉系统。

PBL+CBL双轨教学模式在临床专业医学统计学教学中的应用

目的:PBL+CBL双轨教学模式在五年制临床专业医学统计学教学过程中实施的效果。方法:2014级临床专业选取两个班,一个班为试验组,课程实施PBL+CBL双轨教学模式,另一个班为对照组,采用传统的讲授教学模式。课程结束后以问卷调查的形式评价教学效果。结果:PBL+CBL双轨教学模式组学生考试成绩及对教学内容的满意度均高于传统教学模式组。结论:PBL+CBL双轨教学模式可以提高教学质量,提高学生学习主动性。

情景演示与PBL相结合在医患沟通培训中的效果评价

目的:评价情景演示法和PBL在医患沟通培训中的应用效果。方法:采用自行设计的评价问卷,通过对某医院参加培训的853名职工进行调查,采用单因素方差分析方法对不同类别职工进行培训效果评价。结果:情景演示与PBL相结合方法在总体满意度、吸引力以及对于整个培训的帮助程度方面,除性别和工作年限外,其他因素均有显著性差异(P<0.05)。采用SNK法进行两两比较后显示:年龄29岁及以下职工高于其他年龄段;学历为本科职工高于其他学历职工、护士高于医生和医技人员;初级职称人员高于其他职称人员。结论:情景演示与PBL相结合方法在医患沟通培训中的应用切实可行,培训效果良好,但需要进一步细化。

PBL+CBL双轨教学模式在创伤院内急救教学中的应用

目的研究PBL+CBL相结合的方法在创伤急救教学中的应用效果。方法采用随机抽样法将骨科轮转医师分成两组。对照组25名学生在教学中应用传统的教学法进行教学。试验组25名学生在教学中应用CBL和PBL教学相结合的方法进行教学。两组的教学内容为创伤院内急救中常见的抗休克与止血、损伤控制。比较两组学生理论考试、技能考核成绩,调查学生对CBL和PBL教学相结合方法的认可程度。两组间均数比较采用t检验。结果反馈问卷及出科考试结果显示,PBL+CBL组高于传统教学组。两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL+CBL教学有助于提高教学质量,培养了学生临床思维和分析、解决问题的能力。

PBL教学法在《外科学》场景教学中的应用

场景教学是将模拟的临床场景引入到课堂教学中。在场景教学中引入以问题为基础的教学法(Problem-based Learning,PBL),并以标准化病人(Standardized patient,SP)和教师共同构建教学场景,由问题引出教学内容,进行启发式教育,使学生在掌握专业知识的前提下培养临床思维能力、探索意识和实践能力。南方医科大学第二临床医学院在《外科学》教学中应用该模式进行教学,在此就教学实践进行总结。

北方冬季植物景观营造存在的问题及对策

指出北方冬季植物景观存在的问题,提出其景观营造的对策,以为合理地运用北方冬季植物造景提供参考。

党校现场教学模式探析

本文阐述了党校实施现场教学模式的现实意义,分析了目前党校在实施现场教学模式过程中存在的问题,并提出了完善党校现场教学模式的若干对策。

管理学情景模拟教学中的关键问题探析

情景模拟教学是管理学课程教学中的有效方法之一。管理学情景模拟教学应采取适当措施使教师正确认识管理学课程的性质,恰当选择情景模拟项目,合理设计情景模拟场景,营造真实的情景氛围,同时注意教师角色的准确定位和教学方法的灵活应用。

PBL教学法在《临床肿瘤内科学》场景教学中的应用

目的打破传统以教师为主的教学方法,寻找更加适合本专业的教学方法,以调动学生主动学习的积极性,提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力.方法选取2007级临床医学肿瘤方向班40名学生在场景教学中引入以问题为基础的教学法(problem-based Learning,PBL),并以标准化病人(standardizedpatient,SP)和教师共同构建教学场景,由问题引出教学内容,进行启发式教育.结果学生评价表收回40份,选项中评为好的比例均超过90%.教师评价优.结论使用临床场景教学并在其中贯彻PBL思想的教学方法是可行的,值得进一步实践推广.

现代城市的夜景照明

分析了夜景照明及其环境艺术表现。

SSL教学法在中药学专业实验课中的实践

将SSL教学法应用于中药学本科班《中药炮制学》与《中药药剂学》实验课的教学中,为SSL教学法提供新的案例,并以此为基础,继续充实完善SSL教学法理论体系。将SSL教学法理念嵌入实验教学环节,引导学生积极主动地将实验与理论衔接,从实验中加深对理论的认知,并学会将实验内容带入理论学习,融会贯通,提升学习效率,提高学习效果,启发学生的探索精神,锻炼创新思维。

论孙犁创作中的文本留白结构

为了更为深刻曲折地表达出隐藏于表面主题和结构间的多层内容,孙犁的作品中呈现出大量的留白式书写,用不说来代替说。将文章中的断裂、隐晦、时间跨度一带而过或不涉核心、旁敲侧击,既是对传统美学中留白手法的继承发展,又是现代性书写中描述空白策略的延伸和延展。

试论语文研究性学习的有效教学策略

大量教学事实表明,要想提高学生的学习效率,必须采取行之有效的策略。为了提高学生语文研究性学习的效率,应把握以下有效教学策略:创设情境策略,教师引导策略和合作性策略。

水生植物在秦皇岛生态水景工程中的应用

结合秦皇岛生态水景工程的实际,阐述了北方地区水景建设中如何科学应用水生植物,以充分发挥其在水生态净化以及水景营造中的功能,探讨水生植物应用中的问题及发展方向。

关于旅游景区厕所问题及相关对策分析

旅游景区厕所问题逐渐成为影响游客满意度的一个重要指标,本文通过对国内旅游厕所研究现状、与旅游厕所相关文献的回顾、旅游景区厕所存在的问题以及相应的建议来对旅游景区的厕所进行分析与总结。

建构性语言学习的实施策略

根据建构主义学习理论, 从学生本体角度探讨有效的语言学习方法, 提出了问题讨论法、情景角色法、小课题研究法等重构意义的学习方法, 并注重改善语言学习环境, 激发学生学习的主动性和积极性。

浅谈加强施工现场签证的管理

施工阶段如何有效进行施工现场签证的价格控制,是造价控制的重要环节。通过较长时间的工程造价结算审核工作的经历,发现在现场签证中存在许多问题,并在对这些问题作了归纳的基础上,提出了如何做好施工现场签证审计工作的一些具体措施。