Discussion on the Problems and Developing Trend of Construction of Sewage Treatment Plants in Small Towns

Existing problems of sewage treatment plants in small towns were summarized firstly,and then the developing trend of construction of sewage treatment plants in small towns was discussed from the aspects of project decision,site selection,design,processing technology and construction financing models. Finally,outlooks for its future development were proposed to provide reference for the construction of sewage treatment plants in small towns in future.

黄土筑坝填方工程地质问题及处理措施分析

针对黄土地区的填方工程地质问题,以陕西铜川老虎沟填方工程为依托,通过地质调查与测绘、地质勘探、原位测试及室内试验等勘察手段,对工程存在的工程地质问题进行了分析研究。结果表明:老虎沟填方工程存在不良地质作用、不稳定高边坡、地下水疏排及填方地基变形等工程地质问题,应对挖方区高边坡进行1∶0.5~1∶0.75的放坡,反压坡脚,并预留平台及马道;对填方区土料进行强夯、碾压,消除其湿陷性,建议设计最大干密度值为1.73 g/cm^(3),最优含水率值为17.3%,压实系数为0.95~0.97;挡土坝坝基建议挖除不良土层,挡土坝坝坡采取加筋土筑坡,坡度宜为45°,坡面需做好防冲刷防护措施;排水沟底宜选用粘性较小的黄土回填,地表采用粘性较大的红粘土回填,并在地表设置完善的排水系统;工后应结合土水监测方案,实时监测填方区内土水变化。该研究成果可为黄土地区类似填方工程建设提供参考。

东北虎豹国家公园勘界问题处理及讨论

本文简介了东北虎豹国家公园的概况、勘界总体要求、技术路线及结果,根据2022年该公园勘界工作中遇到的问题,结合处理方法,进行了讨论。

CBL联合PBL教学法在心脏病介入诊治医师培训中的应用价值

目的探讨案例教学法(CBL)联合以问题为基础的教学法(PBL)在心脏病介入诊治医师培训中的应用价值。方法选取2020年3月至2022年3月西安交通大学第一附属医院介入培训基地的60名进修学员,按照教学方法不同将其分为LBL组和CBL+PBL组,各30名。LBL组采用传统的教学模式,CBL+PBL组采用CBL联合PBL的教学模式。比较两组的教学方法认同率、理论考核成绩、介入操作考核成绩。结果CBL+PBL组对于提高学习兴趣、培养临床思维能力、促进介入操作应用和记忆、提高分析和解决问题的能力、培养团队精神的认同率均显著高于LBL组(P<0.05)。CBL+PBL组的基础知识、问诊与查体、辅助检查分析能力、病例分析能力评分及总分均高于LBL组(P<0.05)。CBL+PBL组的血管穿刺及压迫、DSA机器操作、介入诊疗操作、术后观察及并发症处理评分及总分均高于LBL组(P<0.01)。结论CBL+PBL教学法在心脏病介入培训中能更好地调动学员的主观能动性,进而达到显著的教学效果。

MDT结合PBL教学法培养胃肠外科住培研究生综合临床能力的探讨

目的 探讨多学科诊疗(multidisciplinary diagnosis and treatment,MDT)结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在胃肠外科住院医师规范化培训(简称住培)研究生综合临床能力培养中的应用效果。方法 选取2019年1月—2021年8月于广州医科大学附属第二医院轮科3个月以上的60名第2年及以上外科临床专业住院住培硕士研究生作为研究对象,轮转入胃肠外科后采用随机数字表法分为A组、B组、C组,每组20名。A组采用PBL法,B组采用MDT模式教学,C组采用MDT结合PBL模式法。比较3组的对MDT了解得分、多学科临床思维得分、主动学习能力得分、出入科成绩得分。结果 3组的对MDT了解得分、多学科临床思维得分、出科测试得分比较,差异有统计学意义(P <0.05);3组的主动学习能力得分、入科测试得分比较,差异无统计学意义(P> 0.05);B组、C组的对MDT了解得分[(3.85±0.67)分、(4.30±0.57)分]、多学科临床思维得分[(82.30±3.85)分、(85.55±3.38)分]均高于A组[(3.05±0.83)分、(77.90±5.86)分],C组的出科测试得分[(86.10±3.28)分]高于A组[(81.90±4.42)分],差异均有统计学意义(P <0.05);C组对MDT了解得分[(4.30±0.57)分]、主动学习能力得分[(4.00±0.73)分]、多学科临床思维得分[(85.55±3.38)分]高于B组[(3.85±0.67)分、(3.45±0.51)分、(82.30±3.85)分],差异均有统计学意义(P <0.05);A组与B组的主动学习能力得分、入科测试得分、出科测试得分比较,差异无统计学意义(P> 0.05);A组与C组的主动学习能力得分、入科测试得分比较,差异无统计学意义(P> 0.05);B组与C组的入科测试得分、出科测试得分比较,差异无统计学意义(P> 0.05)。结论 MDT结合PBL教学模式具有良好的互补作用,将两者结合起来形成一种新的教学模式,能够为培养胃肠外科住培研究生提供一种更好的教学模式。

PBL联合MDT教学模式在结直肠外科轮转住培医师教学中的应用

以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)和多学科会诊(multi-disciplinary treatment,MDT)是现代医学教育中常用的教学方法。PBL教学法是一种以问题为导向的教学方法,是通过学生自主学习和合作学习的方式,培养其问题解决能力和学习能力,激发学习兴趣。MDT是一种多学科协作的临床决策模式,通过不同学科的专家共同参与,提供全面的病情评估并制定相应的治疗方案,以提高患者的诊疗效果和生存质量。文章旨在探讨PBL联合MDT教学模式在结直肠外科轮转住培医师教学中的应用,并提供一种有效的教学模式,以期进一步提高住培医师的专业水平和团队合作能力,为日后的临床实践奠定良好的基础。

废弃电器电子产品回收与处理体系研究及建议

随着全球电器电子产品的快速更新和迭代,电器电子产品呈现出生命周期缩短的新趋势。废弃电器电子产品(WEEE)对全球生态环境构成巨大威胁,解决这一问题势在必行,各国政府纷纷制定了相应的法律法规来应对这一挑战。首先,对世界各地区主要国家的法规建设情况进行了系统梳理;然后,对我国当前WEEE行业的发展现状进行分析并提出了发展中存在的问题;最后,从加快生产者责任延伸制度深化推广、提升正规回收企业的市场竞争力和加强WEEE相关技术能力3个方面提出了发展意见,以期为我国WEEE行业的发展提供一定的指导。

颗粒增强铝基复合材料的制备方法及其热处理研究

概述了原位自生法和固液复合外加法两种制备纳米颗粒增强铝基复合材料的常用方法及几种辅助制备技术,主要介绍了单相及双相混杂增强铝基纳米复合材料制备技术进展,包括SiC_(p)/Al、TiB_(2)/Al、SiC_(p)+Mg_(2)Si/Al及TiB_(2)+Mg_(2)Si/Al等复合材料。同时阐述了颗粒与Al基体界面问题、纳米颗粒对铝基复合材料固溶与时效行为的影响规律。提出了今后纳米颗粒增强铝基复合材料的研究方向。

PBL联合MDT教学在肝胆胰外科住院医师规范化培训中的应用

肝胆胰外科医师是专业性较强,并对综合素质要求较高的群体在规范化培训阶段采用系统的理论教学和规范的实践操作才能保证教学的质量。以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)是基于学生为主体,以问题为导向,让学生以合作的形式共同解决学习过程中发现的问题,实现将抽象的理论知识贯穿于临床实践中的一种教学方式,已在多个学科领域取得了显著的应用效果。与传统教学方法相比,PBL更适合复杂学科疾病的教学,同时鼓励学生制作PPT参加多学科讨论(multidisciplinary treatment,MDT),有助于调动学生的积极性,锻炼缜密的临床诊疗思维,并提高临床操作实践技能。文章探讨了针对肝胆胰外科医师规范化培训过程中将PBL与MDT相结合的应用效果,以期为后续临床教学提供经验指导。

毛囊与头皮问题及其对策

毛囊是头皮上的微小上皮器官,其结构复杂并且具有周期性。毛囊在头皮中占有重要地位,每个毛囊都是一个独立的毛发生产工厂,健康的毛囊对于头皮和头发的良好维持起到关键作用,而且毛囊是不可再生的。当毛囊受到遗传、雄激素、压力等因素的影响出现萎缩或者堵塞就会引发一系列的头皮问题。目前国内外与毛囊生物学相关的研究较广泛,然而将各种头皮问题与毛囊相联系的报道却很少。文章主要综述了各类头皮问题如头皮屑、雄激素脱发、毛囊炎等的发生与毛囊的相关性,从毛囊的角度总结各种头皮问题的发生机制并提供相应的解决思路。

废旧地膜的加工处理及存在的问题

四子王旗春季气温较低且不稳定,使用地膜后增加了保温、保墒、出苗快全等特点,其使用量逐年增加,但造成土壤中残膜含量显著增多,严重影响农作物产量、土地利用及农业生产等工作。近几年,当地政府大力通过短视频、种植大户培训等方式宣传残膜回收工作,鼓励企业参与,并取得一定成果。简要介绍四子王旗企业对废旧地膜的加工处理工艺及处理中存在的各种问题,为今后更好的开展残膜回收利用工作提供实践及理论依据。

氯气处理过程运行总结

介绍了氯气处理工艺流程、参数控制及其常见问题的处理措施,对保障氯碱生产系统的安全稳定运行具有重要意义。

黑龙江省鹅粪便处理状况分析

鹅粪便已经成为大鹅主产区周边畜禽粪便环境污染的主要来源之一,如果不对鹅粪便进行有效处理,会对当地的生态及人居环境造成影响。该文主要针对鹅粪便处理的目的、当前阶段黑龙江省鹅粪便处理的主要模式及在粪便处理过程中存在的主要问题进行分析和阐述,希望对促进黑龙江省鹅产业的健康可持续发展提供帮助。

新能源汽车动力电池故障诊断及发展趋势分析

基于当前我国科技水平不断提升,使得电动汽车行业日益发展,新能源汽车数量日益增多,在给人们出行带来便利的同时,也频发各类安全事故。尤其是动力电池,其作为电动汽车稳定运行的关键,如果动力电池发生故障,必然会影响到汽车整体运行安全以及车辆续航里程。对此,文章在明确动力电池系统基本架构以及安全风险基础上,结合具体实例分析了电动汽车动力电池故障诊断与处理方法,并就故障诊断技术未来发展趋势进行了展望。

高速公路路基滑移问题分析与综合处治方案

通过工程地质调查、理论计算等手段,对福建某高速公路路基发生滑移、沉陷问题的原因进行分析,指出填方路堤下边坡坡脚被大面积、大深度的挖除,致使高速公路出现临空面变形。通过模拟开挖施工条件的简化计算,提出了综合性解决方案。包括锚索抗滑桩、截排水措施和路基钢花管注浆等,旨在为类似涉路工程的设计和施工提供参考和借鉴。

以问题为导向结合师生互换教学法在中医内科学分证论治教学中的应用

目的:探讨以问题为导向结合师生互换教学法对中医内科学分证论治教学效果的影响。方法:选择北京中医药大学2016级针灸康复专业的两个本科班为研究对象,选择“腹痛”和“肺胀”两个章节的分证论治部分进行教学。对照组采用传统教学法,试验组采用以问题为导向教学法和师生互换教学法相结合的教学方法。通过病例分析题目考试的方式,评估教学效果的差异。结果:试验组学生的优良率高于对照组学生(P<0.05);试验组学生考试成绩平均分数优于对照组学生(P<0.05)。结论:以问题为导向结合师生互换教学法在中医内科学分证论治部分的教学中能取得较好的效果。

巷道破碎顶板的支护问题及改进研究

煤矿在开采过程中容易受到井下复杂地质环境的影响,对巷道的掘进支护造成一定的威胁。其中,陷落柱会导致煤层顶板破碎下沉、底板鼓起和两帮收缩,原顶板支护作业无法有效进行支护,为煤矿带来了安全隐患。以青磁窑煤矿为研究对象,分析了破碎顶板的支护问题,并探讨了支护方案的改进优化措施,提出了“永久支护+桁架锚杆支护+π型钢棚支护”的支护方案,经过实践应用后,明确了该优化方案的应用价值,有利于提高破碎顶板的支护效果。

住宅工程质量投诉处理的探索与研究

为更好提升住宅工程质量,让百姓住上放心房,减少质量问题投诉,论文通过分析黄岩区2020年-2022年住宅工程质量投诉的数据统计,剖析住宅工程质量投诉内容及产生原因,探讨处理质量问题投诉的对策。

磨煤机运行存在的问题及处理措施

磨煤机作为火电厂的核心设备,其稳定运行对于整个发电过程的效率和安全至关重要。在实际运行中,磨煤机通常会遇到磨损、振动、噪声及热效率下降等问题。文章结合磨煤机工作原理,对其运行中存在的问题进行了分析,并提出了处理措施,旨在提高磨煤机的运行性能,延长其使用寿命,为火力发电厂的持续稳定运行提供技术支撑。

MDT联合PBL教学法在肿瘤学规范化培训中的应用

目的探讨多学科诊疗协作模式(multi-disciplinary treatment,MDT)联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在肿瘤学规范化培训中的应用。方法选取2022年6月—2023年6月在锦州医科大学附属第一医院肿瘤科进行住院医师规范化培训的60名学生为对象,随机将学生分为传统教学组(n=30)与改革教学组(n=30)。改革教学组采用MDT联合PBL教学法,传统教学组采用传统教学法。教学结束后,对学生进行随堂测试,比较2组学生的教学成绩,并对2组的教学满意度加以评估和对比。结果改革教学组的理论知识成绩和病例分析成绩分别为(94.24±7.35)分、(92.56±8.83)分,高于传统教学组的(81.56±8.47)分、(84.35±9.47)分,差异有统计学意义(P<0.05)。改革教学组在提高学习兴趣、提高自主学习能力、提高团体合作能力、提高自信心、提高基础理论掌握、提高临床诊治能力等方面的教学满意度均优于传统教学组(P<0.05)。结论MDT联合PBL教学法在肿瘤学规范化培训中的应用可获得较好的教学效果,对于提高学生的临床综合思维和实践能力均有一定程度的帮助,且学生满意度较高。