Diagrams Present in the Resolution of Problems of Multiplicative Comparison with High School Students

The purpose of this study is to identify the use(or not)of diagrams when solving problems of multiplicative comparison in eighth-grade students of the Rafael Antonio Moreno secondary school located in Macaracas,province of Los Santos-Panama.The methodology used is mixed and descriptive with a non-experimental design.As an instrument,a written test consisting of two parts(part a and part b)is prepared,which is applied to eighth-grade students who take the mathematics subject of said study center.

Solving a Problem by Using a Diagram

Sketches and diagrams are sometimes useful in problem solving．For example,four runners are in a one-mile race:A,B,C,and D．Points are awarded only to the person finishing first or sec- ond．The first-place winner gets more points than the second-place winner．How many different arrangements of first-and second-place winner are possible?

物理问题解决的影响因素研究

基于理论研究，笔者提出物理问题解决的影响因素假设模型，借助于“原始物理问题测验工具”和“原始物理问题解决影响因素问卷”，对450名高中生进行了测试和问卷调查，采用AMOS4．01软件对数据进行结构方程模型分析，主要指标CFI和NNFI大于0．95，表示模型拟合得较好，RESEA小于0．08的拟合结果可以接受，从而验证了假设模型。结果表明，物理问题解决的影响因素包括：物理知识、物理方法、思维品质的深刻性、独创性、批判性和灵活性，这为问题解决的进一步研究提供了有益的启示。

学业情绪对在线协作问题解决的影响研究

协作问题解决是21世纪教育培养目标中的一项关键和必要的技能。该文采用问卷调查和数据统计分析方法,探讨了不同效价和唤醒度的学业情绪对在线协作问题解决的影响机制。研究发现:学业情绪对在线协作问题解决有显著的影响;从情绪效价和唤醒度来看,积极高唤醒情绪与消极低唤醒情绪的影响作用相反,且积极高唤醒情绪的影响作用更高;从具体的影响机制来看,在线协作问题解决过程中社会性交互和学习者态度在学业情绪与认知水平之间起到中介作用。基于上述结论,在线协作问题解决学习实践中应通过提供情感支持、加强"社会—情绪性"交互设计、采用情绪调节策略以及构建合理的情绪评价体系来增强和维持在线学习者的积极高唤醒情绪、降低消极低唤醒情绪,进而提升其在线协作问题解决能力。

高中生解决化学实验问题的心理过程及其影响因素的进一步研究

对中学化学实验问题解决心理机制的前期研究的基础上 ,本研究进一步采用活动任务分析、心理模拟、现场实验活动观测、学生自我反思问卷调查 ,以及定量统计相结合的研究方法 ,对 2 2名高三优秀学生解决化学实验问题的心理活动及其影响因素进行了较深入的探查 ,对了解我国高中生化学实验问题解决的能力和水平特点 。

问题解决情境下认知工具的设计研究——以数学应用题为例

运用有效认知工具支持学生的问题解决过程逐渐成为当前研究的热点和趋势。针对目前问题解决过程中缺乏有效认知工具支持的现状,文章首先梳理了国内外对认知工具的相关研究,然后以数学应用题为例,总结了影响解题的一般因素,并针对影响因素提出可以辅助教师教学设计和学生学习的认知工具,旨在提高学生的问题解决能力。在此基础上,从问题解决的角度提出了相应认知工具的设计原则和系统模型。

TRIZ与TOC集成的产品概念设计方法(英文)

提出了一种将约束理论(theory of constraints ,TOC)与创造性解决问题的理论(theo-ry of inventive problemsolving,TRIZ)相结合的产品概念设计方法.TRIZ是一种产生创新性设计思路的方法,而TOC能帮助产品设计人员识别产品设计中关键问题.汽车气囊设计的应用实例结果说明,所提出的方法能有效地指导产品设计人员完成产品的概念设计.

管理问题形式化研究现状综述

管理问题形式化过程包括问题识别、问题定义、问题诊断及问题结构化４个阶段．本文对自７０年代以来上述各阶段的研究进行了简要的回顾。

示意图提示条件下小学生数学问题解决的研究

学生对示意图提示条件普遍持肯定态度;学校教学水平影响学生非视觉化题目上的态度反应,而不影响视觉化题目上的态度反应.从整体上看,示意图提示条件能显著地促进学生的解题,但是这种促进作用受题目视觉化程度、学校教学水平的制约.在一定范围里,随着非视觉化题目难度增加示意图提示条件的作用在增强.

再析温州市鹿城区私人诊所现状与前景

温州私人诊所的发展不容乐观,我们必须在私人诊所自身内部找缺陷,通过其自身努力发展走出困境,同时希望政府改革相关管理制度,实行有效的宏观调控,给予理性地支持。

面向问题的系统化程序设计方法及其描述工具

一、引言 回顾以程序设计为核心的计算科学的研究、实践和教学,虽然有越来越多的人参与和林林总总的成果发表,而“程序设计危机”并没有得到根本的改善,为此,W.J,Dijistra重指出“

库存问题的子值结点决策影响图方法

本文运用子值结点决策影响图方法,表征求解带有预测和相关需求的库存问题,并将其与动态规划方法作了比较。

学习者的学习策略探析

发展学生的学习策略,可以提高学生学习效率,达到良好的学习效果。组块是在加工的基础上形成有利于学习者识记的一种策略,结构优势效应是对学习内容加工形成整体认识的基础上,使学习者包括学习的内容演进为有利的趋势,框架图是知识架构的策略。这三种学习策略相互渗透、交互作用,可以在学习中独立使用,也可以综合采用。学习需要策略,它是整个教学过程中教师的教与学习者的学相互作用的结果。

问题解决的影响因素分析

问题解决是一种复杂的智力活动。心理学家把问题解决分为发现问题、表征问题、选择策略与方法以及实施方案与结果这样几个相关阶段。概括起来,问题解决的影响因素主要包括:问题难度、问题表征、策略的选择、知识经验、定势的作用、功能固着的影响、动机的强度、情绪等。这里需要指出的是上述因素不一定对所有问题解决者产生影响。

影响图的函数求解

影响图是表示与求解决策问题的图形工具，它直观地表示变量间的条件独立关系和决策问题的结构。本文讨论用树形结构表示结点的数据结构，有效地解决了结构上的不对称性问题；并研究在函数层上求解影响图函数进行各种影响图变换时，结点数据结构的变化规律。

设计语义图示工具促进深度理解的实证研究

基于认知负荷理论,本研究提出了在协作问题解决中整合语义图示工具促进学习者深度理解的学习技术干预思路,并设计了验证这一思路有效性的对比实验,即在实验组整合了语义图示工具,在控制组整合了常见的基于文本的协作学习工具。对比分析小组对话数据发现,语义图示工具能对协作问题解决的学习过程产生有效影响,即提升团体投入质量;对比分析学习者深度理解的前后测数据发现,语义图示工具能对协作问题解决的学习结果产生有效影响,即引发个体的深度理解。作者期待这些研究发现能为教师变革课堂教学提供实践性的改革思路。

西安市三级甲等医院临床护生问题解决能力的调查研究

[目的]了解临床护生问题解决能力的影响因素,为有针对性地提高临床护生问题解决能力提供理论依据。[方法]随机选取西安市4所三级甲等医院,应用问题解决调查问卷对选取医院的591名护生进行问卷调查,分析临床护生问题解决能力的影响因素。[结果]单因素分析结果显示,性别、家庭经济情况、实习中自我感觉有无学习上的困难是临床护生问题解决能力的主要影响因素(P<0.05)。多元线性回归分析显示,年龄、家庭经济情况、学历类型、实习中自我感觉有无学习上的困难、职业决策自我效能(CDMSE)影响护生问题解决的能力(P<0.05)。[结论]影响临床护生问题解决能力的主要因素为家庭经济情况、学历类型、实习中自我感觉有无学习上的困难、职业决策自我效能。西安市临床护生总体问题解决能力一般,在带教过程中教师应根据学生的具体情况,以学生为中心灵活地选择带教方式,提高护生处理临床实际工作中所遇到问题的能力。

DCR视野下问题解决类协作学习设计的一项个案研究

协作学习的设计一直是个理论难题,我们不清楚协作学习的具体方案何以具有目标—手段一致性以及那些设计要素何以会转化为令人满意的协作活动。与DBR(Design Based Research)不同,DCR(Design Centered Research)关注的是知识收获。文章在DCR视野下,通过一项个案研究,初步确证了这样一组问题解决类协作学习的设计知识:(1)协作学习的设计方案由任务呈现、协作过程、成果呈现以及过程支架组成;(2)扩展的FC知识图不但可以用来设计问题,还可以用来设计协作过程的支架,是检查目标—手段一致性的重要工具。为了确证上述知识,本个案研究初次采用学习过程机制图来表征真实发生的协作过程。学习过程机制图主要用来判断协作学习方案中的那些设计要素是否转化为令人满意的协作活动。

新入职护士问题解决能力状况及影响因素分析

目的了解新入职护士问题解决能力状况,并分析其影响因素,为促进新护士快速成长提供依据。方法以便利抽样法,选取济南市8所医院的441名新入职护士,采用一般资料调查表、问题解决能力量表、未来时间洞察力量表对其进行调查。结果新入职护士问题解决能力条目均分为(3.09±0.32)分,各维度均分由高到低依次为正性问题定向、理性问题解决、冲动疏忽风格、负性问题定向、回避风格。多元线性回归分析显示,离职意愿、夜班次数、行为承诺、未来意向、远目标定向、目的意识是新入职护士问题解决能力的主要影响因素(均P<0.01),可解释总变异的44.1%。结论新入职护士问题解决能力水平处于中等偏上,护理管理者在新护士规范化培训中应根据影响因素完善培训课程,提高新入职护士问题解决能力。

交互式动态影响图研究及其最优K模型解法

不确定性多智能体序贯决策是人工智能研究领域一个重要的研究问题,主要求解智能体如何在与其他智能体的交互中优化本身的决策.特别在部分可观测的随机博弈设置下,智能体不能探测到真实的外部环境状态,必须依靠所接收的观察来推断可能的状态;同时,智能体的动作也具有相当的随机性,直接影响到其他智能体的决策.智能体的交互主要通过对共同环境状态的影响决定它们各自决策的报酬.因此,如何对多智能体之间的交互进行建模是求解该问题的核心任务.目前大部分的研究主要通过对整个智能体系统进行建模,采取集中规划、分散控制的求解机制:首先,统一计算所有智能体的联合决策;然后,各个智能体执行分配得到的局部决策.该求解技术往往要求所有的智能体必须对全局环境有一个共同的知识假设,因此该研究工作一般只适用于合作型的多智能体系统.相比之下,交互式动态影响图是从个体决策者的角度研究不确定性多智能体序贯决策问题的一种普遍适用的建模方法,克服了传统的博弈论方法求解多智能体决策问题的局限性.求解交互式动态影响图模型的主要困难在于复杂的智能体相互建模过程.特别是在竞争的环境下,由于智能体缺少相互交流的机会,也不能预知其他智能体的真实模型,必须通过预测和推理其他智能体的行为来决定本身的动作.主要求解思路是首先假设其他智能体的可能模型,然后通过求解这些可能的模型来预测智能体的行为.由于其他智能体的备选模型往往有很多,而且随着决策时间的推移,模型的不确定性增强,导致可能的模型呈指数增长,这给求解交互式动态影响图带来了极大的困难.基于目前大量的交互式动态影响图研究工作,文中旨在总结归纳模型的具体表达方式和求解方法,并在此基础上提出一种新的模型求解方法.针对巨大的其他智能体备选模型空间,新方法侧重于研究模型的选取技术,把模型选取问题转化为一个构造最优K模型的函数优化问题.优化的目标是尽量使得选取的K个模型能在最大程度上覆盖整个其他智能体的模型空间.从本质上说,新的函数优化问题具有NP难度.文中通过挖掘目标函数的单调子模特性提出一种贪婪算法以迅速求解该优化问题,并在理论上保证了解的质量.此外,新的求解方法克服了目前近似方法的随机性和参数设置的复杂性.该方法在一个经典计算机游戏领域得到了大量的实验验证,展示了较强的实际应用能力.