在高职化学教学中问题链模式的调查分析及建议

问题链教学作为一种强调知识逻辑的教学模式,与理论性、系统性强的化学课相契合,促使学生通过自主探究和讨论,培养他们批判性思维和分析问题的能力,从而增强他们对化学学习的兴趣。选择某高职院校化学专业的教师和学生作为研究对象,在建构主义、问题教学和最近发展区等理论的基础上,通过整理文献资料、问卷调查法,研究问题链教学模式在高职化学教学中的应用现状,提出相应化学教学建议,以丰富现有高职化学学科问题链教学法的理论研究,推动问题链教学模式在高职化学课堂中的应用。通过教学问题的提出、解决,学生传统学习方式会相应变化,个人的思维水平随之提高,师生双方之间的良好关系进一步维系,同时促进双方的互动、沟通。

促进幼儿深度学习的项目式活动中驱动性问题链的设计

驱动性问题是项目式学习的核心与灵魂,是项目式活动的抓手,能够促进幼儿的深度学习,是培养幼儿核心素养的重要途径。探讨驱动性问题的内涵及设计,从教与学角度及项目学习的基本要素角度着手,分析驱动性问题在项目式活动中的引领作用,形成驱动性问题解决模式,用驱动性问题链引领项目活动的开展,促进幼儿的学习及深层次发展。

英语教学中培养学生批判性思维品质:内涵、价值与路径

批判性思维品质是个体在思考、分析和解决问题时表现出的求真态度、意愿、信念和倾向。培养学生批判性思维品质是发展学生核心素养的目标要求,是使学生形成理性认知与创新思维能力的价值保障,有助于破解英语学习中的疑难问题,促进知识能力素养之间转化进阶。在英语教学中,通过设计单元整体教学目标,聚焦单元核心问题并形成问题链;以“思辨性阅读”为依托,培养学生批判性思维习性;开展“以写促思”创作活动,提升批判性思维能力;实施“三率、二度”多元评价,可促进学生批判性思维品质发展。

行为运营管理研究综述

经理人的决策质量对于实现高效运营管理至关重要。然而,在商业实践中,经理人的决策过程常常伴随着非理性行为,并最终导致决策偏差。决策偏差是企业无法实现高效管理的根本问题,其成因广泛、机理深邃,治理困难,因此面临着重大的研究挑战。近年来,学术界针对运营管理中的各种场景,尤其是库存和供应链管理,进行了一系列研究。这些研究广泛识别了不同类型的决策偏差,并反复检验了这些偏差的稳健性,探索了决策偏差的形成机制和干预治理方法。然而,现有的研究视角广泛,方向零散,缺乏对决策偏差的系统性认知和梳理。因此,本文系统性地讨论库存与供应链管理中的决策者行为偏差问题,分析其科学内涵和形成机理,并对一些重要进展进行梳理和凝练。同时,对其研究与实践的未来方向进行了展望,为学术研究和业界应用提供关于决策偏差的深入洞察,以期实现“知偏识正”。

数字化背景下高职思政课“问题链教学”探析

目前问题链教学被广泛应用在高职思政课课堂中,并取得了良好的效果。但由于问题链教学条件和高职学生心理特点的制约,导致问题链教学难以充分发挥其作用。数字化技术在辅助问题链教学方面具有独特优势。完善数字化背景下的问题链教学,有助于打破问题链教学的时空界限,增强问题设计的针对性,促进理论扎根现实,进而提升高职学生的思辨能力,促进其价值认同,增强其对思政课的喜爱程度。

“四链”融合背景下产教融合的中医药人才培养实践与思考——以湖南中医药大学为例

作为中华民族的瑰宝,中医药在健康中国的伟大实践中,传承精华、守正创新,走向现代化、产业化、国际化。湖南作为中医药资源大省,正加速建设中医药强省,而要实现这一跨越,尚需解决中医药人才的掣肘问题。为解决这一现实难题,湖南中医药大学精准对接中医药全产业链,积极探索科教融合、产研融合的培养模式,优化教育链,赋能人才链,激活创新链,服务产业链,通过“四链”融合,助力中医药全产业链高质量发展。

问题链教学:思政课课堂革命的研究与探索

问题链能够搭建故事化桥梁、搭建故事化情境、创新故事化表达,促进思政课教学立体化、生活化、理论化。但面对教学方法运用难度大、教学经验积累范围小等问题及教学内容更新速度快的现状,必须提升教师的综合能力,发挥学生的主体作用,形成师生良性互动;构建问题的逻辑链条,贯通教学的全部环节,实现思政课程的课堂革命。

跨境电商背景下物流供应链的法律问题解决分析

跨境电商的兴起促进了商品流通、贸易繁荣和经济社会发展。随着时代的发展,电商的形式与渠道越来越多样化,跨境电商也得到了迅速发展和繁荣。然而,跨境电商物流供应链面临着诸多法律风险。这些风险的存在不仅影响了物流供应链的发展效益,也会影响跨境电商产业的健康发展。基于此,文章首先介绍了跨境电商背景下物流链常见的法律问题类型,其次分析了跨境电商背景下物流链法律问题产生的原因,最后通过研究对跨境电商背景下物流链法律问题提出了相应的解决对策,以供参考。

以“问题链”式教学法助推高校思政课教学改革

“问题链”式教学法在高校思政课教学改革中的应用旨在聚焦教研问题,构建完整的教学体系;丰富教学内容,增强教学针对性和实效性;激发学生求知热情,助力创新型人才培养。当前,教学活动中现存症结主要是教学问题的设置过于依赖教材且针对性不强、“问题链”设计的逻辑自洽性不足且相对忽视学生思维过程的培养、“问题链”式教学法实施成效的考评机制不够完善。对此,要协同发挥教师在思政课堂中的主导作用与学生的主体作用,将教学内容有效转化为“问题链”构成的体系化、学理化专题,在直面教学重点难点中引导学生主动对问题进行科学分解,并健全完善“问题链”式教学法实施成效的考核评价机制。

管工交叉专业改革——基于三链融合的理论视角

在智慧经济与产业创新引领下,在新文科建设的推动下,高校迫切需要对管工交叉型专业进行创新改革。文章结合天津市高校物流专业调研数据,从“历史链—组织链—目标链”三链融合理论出发,利用问卷调查进行了三链融合数据的皮尔逊相关分析,提出了管工交叉型专业改革的内在逻辑、障碍总结与路径设计。研究结果表明:以三链为基础,当前高校专业改革面临的主要障碍包括师资历史积淀少、产学研合作制度不完善、监督制度不健全、反馈制度效率低、就业升学目标不清晰以及资源组织目标不清晰等方面。因此,天津市高校应依托于教学改革、科研育人、社会服务三个模块实现数字化、智慧化、整合性人才培养目标的专业创新改革。文章结合天津大学物流工程专业改革案例,为高校管工交叉专业转型提供思路与参考。

新疆哈密瓜产业现状及高质量发展对策探析

新疆哈密瓜种植历史悠久,品质口感上乘,风味独特,属于夏季消暑佳品,深受广大消费者喜爱。近年来,经过种植户和农产品科技工作者的持续探索实践,在栽培、采收、贮藏、包装、运输、销售等各个环节都比过去有了较大提升,基本上可安全快捷地销往全国各地乃至境外市场。为促进新疆哈密瓜高质量发展,在全产业的各环节中尚存在一些问题需要正视和解决。针对新疆哈密瓜产业存在的问题和产生原因进行了论证,并在数字化、网络化、信息化和国家乡村振兴战略的背景下,提出了改善对策和建议,以期充分发挥政府、合作社、瓜农和运输者的作用,形成合力,促进新疆哈密瓜产业高质量发展。

“问题链”在实变函数课堂中的教学实践

在实变函数课程讲授过程中,巧用“问题链”技巧,可以紧紧抓住学生注意力,提高学生课堂参与度,达到很好的教学效果.在本文中,笔者就自身的教学体会从导入性问题链、差异性问题链、总结反思性问题链三方面对“问题链”在实变函数课程具体的教学环节如何运用进行了举证.对比之前的教学,发现恰当使用“问题链”会有效提升教学效果.

研究生“随机信号处理”课程研究性教学的实践

围绕研究生的创新能力培养问题,探索与实践研究生“随机信号处理”课程研究性教学,提出并实践了基于知识图谱的问题链条设计、基于“课前自学、课中导学、课后拓学”的研究性教学过程设计,以及基于多元化的研究性教学考核评价等策略或方法,并以最小均方自适应算法的研究性教学为例,展示了具体的教学过程和学生课后开放性作业的部分成果,实践结果表明研究性教学能有效促进学生的问题意识培养和应用创新能力的提升。

“混合式教学+问题链导学”视域下高校思政课混合教改与实践研究

“混合式”教学模式是一种融合了在线学习与传统面授教学优势的新型教育教学模式。它以教育数智化转型为契机,拓宽教育教学场域,延展课堂“半径”,契合“00后”学习习惯,符合当下高校思政课教育教学改革的大势所趋。“问题链”导学法本质上是将教学核心知识点提炼成逻辑严密、以“链”相连的问题链,并结合一定教学环节和教学活动,完成立德树人根本任务的教学方法。将“混合式”教学模式+“问题链”导学法运用于高校思政课教学改革是教育转型形势下的一种新尝试。

链板式烘干机链条的使用状况及发展方向

链条链板是烘干机负责输送物料的关键部件,其中链条是烘干机运行的传动部分,随着产品需求的提高,链条问题日渐增加,普遍存在轴衬寿命短、加油周期短等六大主要问题。对出现问题进行了逐一分析,并提出从滚轮轴衬材质、结构形式、自动控制三方面出发解决问题的思路,从而提升链条的品质,以适应大幅宽、大产能、高温、高白非织造布生产线的使用需求。

多元目标导向下高校思政课问题链生成逻辑与表达艺术

近年来,高校思政课问题式专题化教学改革方兴未艾。思政课问题链的生成,必须坚持系统思维、问题意识和科学精神,全面把握党和政府、社会、高校工作者和学生主体对思想政治理论课的不同需求,基于需求的多元性寻找问题矩阵,基于教材的既定性确定问题线索,基于学生的现实性挖掘问题(链)亮点,基于理论的深入性提升问题(链)价值,并按照完整性、层次性、连贯性、准确性、挑战性、灵活性等原则对问题(链)进行合理的表达和呈现。

供应链管理PBL课程资源建设实践与探索

文章针对供应链管理课程教学内容滞后、供应链管理特征展现不足、教师自建资源缺乏业务真实性等问题,探讨校企合作建设任务驱动式供应链管理PBL课程资源的方法和经验,包括组建校企联合团队、建立团队工作机制,以保障课程资源建设项目的实施;开展“实践专家研讨会”以提升课程资源的行业普适性;通过多层次、多批次的质量验证工作提升课程资源质量;按照职业能力发展逻辑规律设计PBL项目任务;基于跨学科知识融入与教学内容重构,开发具有知识库系统特征的“PBL实训系统”等。实践证明,系列方法和经验均实用有效。

新时代硕士研究生课堂教学及评价方法研究

课堂教学对于研究生素质及能力培养具有先导和引领的作用。教师在课堂教学中要发挥主导作用,围绕培养目标,按照探究式、体验式、互动式、讨论式、溯源式等教学模式,将教学内容按照理论知识的形成过程设计为问题链、思维链,实现以学生为主体的课堂教学过程。将硕士研究生的思想素质培养、创新思维培养、研究能力培养、团队精神培养与课堂教学内容融合为一体,使课堂教学成为提高硕士研究生思想素质及创新能力的重要途径。

卫生类高职院校思想政治理论课“问题链”教学实践研究

针对目前卫生类高职院校思想政治理论课(以下简称思政课)存在学生学习积极性差、教学内容缺少针对性和吸引力、教学方法缺乏创新等问题,提出在思政课教学中开展“问题链”教学,探索把培养学生问题意识作为教学改革的导向,注重理论性和实践性的统一,促进思政教师专业技能和教学能力的提高,有助于培养学生的问题意识和发现问题的能力,提升学生的思维能力,增强思政课教学的吸引力,提升思政课铸魂育人实效性。

初中体育大单元教学问题链设计探研

问题链设计以“问题探究与解决、素养培养与提升、技能掌握与运用”为目的,以“情境创设与整体规划、关联性强与多元开放、演变逻辑与梯度递进”为设计思路。基于教材的内容排布、学习目标、穿插提示提炼大单元概念,并结合单元大概念设计问题链,使得初中体育大单元教学问题链的设计目标得以顺利实现。