大学生科技创新教育体系的构建

工程人才培养模式中要求大学生具有工程实践能力、工程设计能力以及工程创新能力,其中培养大学生科技创新能力在工程人才培养模式中起着举足轻重的作用,因而如何构建大学生科技创新体系将影响到工程人才培养模式的改革。基于大学生工程人才培养模式对创新教育的研究,从科技创新教育体系的构建进行探讨,主要介绍大学生科技创新体系构建目标、体系的构建、专业导师的制定以及校企合作培养机制的建立,最后以辽宁工业大学为例介绍了具体实施中的支撑条件。

中国“后奥运时期”和谐体育观念的内部动力与外部环境分析

主要采用文献资料、社会调查、逻辑分析等研究方法,对中国后奥运时期和谐体育观念的内部动力和外部环境进行了分析,提出了构建和谐体育观念的九大内部动力和七大外部环境。

专本结合校校协同包装工程人才培养模式的探索

本文通过对包装行业以及人才需求现状的分析,探讨开展专本结合培养模式的必要性,提出专本结合人才培养模式的具体实施方案和保障制度。本文的探索为我国高校人才培养模式的改革提供新思路。

依托行业 融入地方走产学研相结合的高职高专办学之路——承德石油高等专科学校第二届产学研合作教育委员会第二次会议侧记

产学研合作教育是高校提高教育水平,加强学生素质培养,加快科技成果转化的重要途径。文章整理了学校“第二届产学研合作教育委员会第二次会议”的相关议题的核心内容,以供大家探讨如何依托行业、融入地方、办出产学研相结合的的高职高专教育特色的途径,从而进一步推动学校产学研合作教育工作。

面向新质生产力发展的高等教育数字化转型:内在逻辑、发展机遇与实践探索

新质生产力是数字时代生产力质的跃迁,以颠覆性创新技术与人才为根本驱动力。新质生产力的发展与高等教育的变革密不可分,作为其重要引擎和创新路径的高等教育数字化转型,是高等教育满足新时代对新质生产力迫切需求的应对性革新。新质生产力与高等教育数字化转型之间存在内涵相通、互为前提、双向驱动的内在逻辑关系。新质生产力的产生与发展,将会带给高等教育数字化转型理念统一、体系保障、更多教育资源以及产教深度融合等发展机遇。基于此,应从树立系统观念、确立保障路径、调整资源分配、推进动态转型四个方面建构面向新质生产力发展的高等教育数字化转型实践路径。

高校竞技篮球系统自组织演化条件与动力研究

基于自组织理论中耗散结构论和协同学的基本思想,通过专家访谈、文献资料等方法,对我国高校竞技篮球系统自组织演化的条件和动力进行研究。研究认为:高校竞技篮球在实现个人全面发展教育的过程中,具备系统自组织演化的条件,其系统的演化是自组织的;竞争与协同是该系统自组织演化发展的内在动力,系统内部各要素或子系统通过非线性相互作用和涨落机制演化生成序参量——全面发展的竞技篮球后备人才。使CUBA和CUBS两个联赛合并,加强教育部门和体育部门的协同,推进高校竞技篮球系统自组织演化发展进程。