研究生培养过程中存在的问题与优化策略探讨——以通信工程专业为例

针对高校研究生在培养过程中普遍存在的培养目标不明确、部分硕士课程同质化、实践能力偏弱及学术激情不足等问题,该文以通信工程专业为例,以研究生培养方案修订出发,从学生定位、课程设置、导师考核和校企联合等方面入手,深入探讨研究生培养的痛点。给出相应的解决策略,完善通信工程专业研究生培养体系,提高研究生教育的整体质量和效果。

产学研合作运行机制的机理分析——兼论河北省产学研合作的现状及应对策略

本文从动力机制、激励机制、约束机制、组织机制和调节机制等几方面对产学研合作运行机制的机理进行分析, 探寻产学研合作在社会经济增长中的“切入点”,并结合河北省产学研合作运行机制的现状与不足,提出相应的解决对策,为河北省完善产学研合作开发平台,进一步推动经济社会发展提供新的思路。

我国高等教育与区域经济发展的协调性研究

以2000～2009年我国高等教育与经济发展相关数据为基础,用灰色关联系统模型分析二者的协调性,发现：西部协调值最高,东部次之,中部最低;但西部地区的协调质量低,东部地区的协调质量较高,中部地区的协调质量居中。

产学研结合是培养高素质人才的重要途径

针对人才培养中存在的问题,从实践的角度介绍了产学研结合办学模式的优势和形式,并重点阐述了产学研结合的人才培养模式是培养全面发展工科人才的重要途径。

产学研合作教育与创新人才培养

从分析我国企业工程技术人员创新能力的现状,探讨工科院校系统培养学生创新能力的主要途径,分析了产学研合作教育培养创新型人才的优势以及与传统教育的主要区别,对产学研合作教育的几种模式进行了比较,通过探讨产学研合作教育对创新型人才培养的有效性,阐述了高校实施创新教育应注意的几个问题。

旅游高等院校产学研合作教育模式的中外比较研究——以康奈尔大学酒店学院与北京联合大学旅游学院为例

本文以美国康奈尔大学酒店学院和北京联合大学旅游学院两所具有代表性的院校为例,从"产学"、"产研"、"研学"结合3个方面对两校的产学研合作教育模式进行分析,比较了两校在产学研合作教育方面的异同,并试图从中得到一些启示,为我国旅游高校产学研合作教育的进一步发展提供参考。

新建地方本科院校计算机专业人才培养模式研究

新建地方本科院校应适应经济建设和社会发展对人才培养的要求。针对计算机专业人才培养过程中存在的问题和新建地方本科院校自身的特点,阐述了产学研合作是培养计算机专业应用型人才的重要途径,分析了新建地方本科院校产学研合作中存在的问题,探讨了新建地方本科院校计算机专业开展产学研合作教育的有效方式。

应用型本科土木工程专业“611”产学研结合教学模式的研究

应用型人才培养是一种新的教育观念和新的教育模式,根据武夷学院"应用性、地方性、复合性"办学定位要求,对高校土木工程专业应用型本科的任务进行了阐述,通过分析土建行业发展状况,进行土木工程专业应用型人才培养模式研究,构建"611"产学研结合教学模式,并在教学实践中进行探索,以保证人才的培养和社会对人才的需求。

正确认识与践行教育信息化--七论信息化教育暨纪念南国农先生逝世三周年

信息化是国家的大事,教育信息化是教育部门的大业。"十一五""十二五"期间国家出台了多项政策与规划,指导教育信息化事业建设与发展。为了促进教育信息化发展,文章从信息、信息技术观点,引导我们正确认识教育信息化的本质含义。从系统理论观点,要产—学—研结合才能促进教育信息化产业与事业发展,在教育中引进信息科学理论,建立与教育事业相适应的信息化大教育科学体系。教育信息化是一项永恒的事业,信息化教育是一门永恒的、现代化的、科学化的教育学科。我们要积极践行教育信息化,促进教育信息化产业、事业、学科全面发展。

关于体育高职院校开展校企合作的思考

"产、学、研"结合是高等职业教育发展的必由之路,而校企合作是实现"产、学、研"结合的重要途径。阐述了体育职业院校的办学特征和校企合作的类型,分析了当前体育职业院校校企合作中存在的若干问题,并提出体育职业院校加强和开展校企合作的对策与建议。

构建学习机制:高职产学研结合持续发展的根本途径

学习机制是高职教育产学研结合持续发展的根本.构建产学研结合的学习机制,就要使产学研结合的组织成员,在共同目标下产生共同的意愿,从而产生自我超越、不断创新的自发动力,形成一种自组织的结合.

通过研究性学习推进教学过程最优化研究

教学过程可分为课堂内的理论教学和课堂外的实践教学,分别实施互动式课堂教学模式和产学研结合的实践教学模式,培养和提高学生独立思考、解决和探索科学研究问题的能力,同时可把教学过程的优化与强化研究性学习有机地联系起来,并结合课堂教学过程,建立专业课程论文制度,培养和提高学生的论文撰写能力及综合素质,是进一步深化教学改革和提高教学效果的一个有益尝试。

产学研合作中技术成果的归属与分享

产学研合作实际上是一种新技术成果研发的过程,也是一种技术转移的过程,在这个过程中,技术成果的归属与分享是客观存在的问题.本文通过对产学研三种合作模式的分析,认为构建"利益共享、风险共担"的合作机制是产学研合作良性发展的关键,并提出了技术成果归属与分享的意见和建议.

基于产学研机制的应用型创新人才培养的研究

分析当今经济发展形势下应用型创新人才的现状和需求，研究产学研机制对推进应用型创新人才培养的促进作用，总结产学研合作培养应用型创新人才的实践与经验，提出加强产学研合作教育的对策建议。

产学研背景下《环境微生物学》教学改革实践

结合蚌埠学院实际情况,文章介绍了在产学研结合应用型人才培养模式背景下《环境微生物学》教学改革方面的尝试和实践。实践结果表明,采用"立体式"教学模式,将理论知识、生产实践与科学研究有机结合,培养了学生的创新思维与创新能力,提高了教学效果。

“学科交叉产学研结合”毕业设计新模式的研究与实践

分析了应用型本科传统毕业设计模式的现状和存在的问题,指出选题质量是毕业设计(论文)质量的源头、应从源头上把住质量关,提出了"学科交叉、产学研结合"的毕业设计(论文)新模式,并进行了研究与实践,取得了初步成效,同时确定了下一步改革思路.

我国科技成果推广转化的现状及其对策

从科技成果的定义入手,总结目前我国科技成果推广转化工作在法律法规、产业园区和中介服务机构、推广方式和载体等方面的基本现状,进一步分析成果转化率低、推广转化模式不成熟和领导重视程度不够等主要问题,并从体系建设、推广转化模式、政策引导和资金支持方面提出改进对策。

产教研背景下的工程测量专业现代学徒制研究

根据"现代学徒制"的内涵与及其基本特征,基于产教研背景下对高职工程测量技术专业"现代学徒制"人才培养方案的制定及执行进行了探讨,通过研究发现了方案制定与执行过程中的一系列问题,为此,笔者进行了深入分析,对在解决方案制定及执行过程中所存在的问题提出了解决的方法。

高职院校科技创新与产学研相结合机制研究

教育部长周济曾经说过:高职院校科技创新与产学研相结合机制,应以实现"建立以企业为龙头、市场为导向、科技为前提、产学研相结合的技术创新体系,充分发挥高职院校的自身优势,引导和支持创新要素向企业集聚,促进科技成果向现实生产力转化"为最终目标。在高职院校建立产学研基地,旨在为校企之间开展产学研合作搭建平台,促进科技成果产业化,提高企业科技创新和市场竞争能力。

产学研结合培养海洋渔业创新型人才

依据党的十七大"建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系"的指导思想,文章在分析产学研结合对培养创新型海洋渔业人才重要意义的基础上,阐述海洋渔业科学与技术专业开展产学研结合的模式,探讨产学研结合对教学改革的促进,并分析存在的问题和对策。