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Under "Integration of Doing, Learning and Teaching", Research on the Project-Based Teaching Innovation of "Landscape Planning and Design"
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作者 Peiming Du Minghua Lu 《Journal of Educational Theory and Management》 2017年第1期60-64,共5页
Based on the research on the project course theory of "integration of theory and practice" in higher vocational education and the analysis of practical teaching in colleges and universities at home and abroa... Based on the research on the project course theory of "integration of theory and practice" in higher vocational education and the analysis of practical teaching in colleges and universities at home and abroad, combined with literature research, case analysis, system theory and other research methods, the project-based teaching goal, model, content and means of "integration of doing, learning and teaching" in higher vocational education is explored, and the project-based teaching model of "Landscape Planning and Design" is discussed combined with the application of information-based teaching methods. So as to provide references for carrying out the project-based teaching in similar courses in higher vocational colleges and really achieve docking the actual post requirements with the course to provide the basis for achieving the purpose of cultivating skilled talents in higher vocational education. 展开更多
关键词 INTEGRATION of DOING learning and teaching LandSCAPE planning and design PROJECT-BASED research on teaching innovation
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Production-teaching-research of a Commercial Aircraft Corporation in the Chinese Industry Chain
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作者 CHEN Lin, WANG Shuang-yuan, WEI Lin-wan School of Management, Northwestern Polytechnical University, Xi′an 710072, P.R.China 《International Journal of Plant Engineering and Management》 2012年第3期129-135,共7页
For the future development of a commercial aircraft corporation, this paper focused on the research and technological innovation model in an industrial chain and explored how to promote the sustainable development of ... For the future development of a commercial aircraft corporation, this paper focused on the research and technological innovation model in an industrial chain and explored how to promote the sustainable development of technological innovation on the basis of the Chinese aviation industry. It puts forward several ways to reinforce cooperation, such as strengthening policies and regulations, government's support for research cooperations, accelerating construction of the production-teaching-research oriented public technology platform and service system, and firming the industry awareness of universities and research institutes, and so on. 展开更多
关键词 industry chain production-teaching-research promotion strategy technology innovation
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高校虚拟教研室建设的内在逻辑与实践路向 被引量:6
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作者 曹梅 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第2期61-68,共8页
高校虚拟教研室作为推动高等教育高质量发展的重要举措方兴未艾,其本质内涵与内在逻辑机理有待挖掘,方能突破当前简单沿袭或模仿的实践模式而建构高校教研自有的理论逻辑与实践体系。经学理分析容易发现,大学教学学术,是教学与研究的有... 高校虚拟教研室作为推动高等教育高质量发展的重要举措方兴未艾,其本质内涵与内在逻辑机理有待挖掘,方能突破当前简单沿袭或模仿的实践模式而建构高校教研自有的理论逻辑与实践体系。经学理分析容易发现,大学教学学术,是教学与研究的有机融合,是大学教研的完美境界,是高校虚拟教研室建设的内在逻辑与理论框架。在这一理论框架之下,虚拟教研室作为一种高校教研组织的新形态,其背后是教育数字化转型的时代背景之下的高教新教改、新形态和新质量的内在要求,其实践路向是研究驱动、技术赋能的高质量教学,具体包括:研究驱动循证教学、技术赋能高校新教改、数字测评打造质量文化、提升教师信息化教学能力和数据智慧、成果导向增进社区粘性等五个途径。 展开更多
关键词 虚拟教研室 本科教学 教学学术 教学创新
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生成式人工智能赋能跨学科创新思维培养:内在机理与模式构建 被引量:2
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作者 董艳 陈辉 《现代教育技术》 CSSCI 2024年第4期5-15,共11页
在学科融合趋势日益迅猛的时代背景下,培养学生的跨学科创新思维是当前教育的重要目标之一。作为人工智能时代的突破性技术,生成式人工智能给技术赋能教育带来了巨大的机遇与挑战。基于此,文章聚焦跨学科教育领域,首先阐释了跨学科创新... 在学科融合趋势日益迅猛的时代背景下,培养学生的跨学科创新思维是当前教育的重要目标之一。作为人工智能时代的突破性技术,生成式人工智能给技术赋能教育带来了巨大的机遇与挑战。基于此,文章聚焦跨学科教育领域,首先阐释了跨学科创新思维的基本内涵和分类,在此基础上归纳出跨学科创新思维的四个发生要素:多学科知识基础、基本的创新思维、团队沟通与协作、产出导向。然后,文章剖析了生成式人工智能赋能跨学科创新思维培养的四个核心功能:高效信息检索与整合、多轮对话与角色模拟、评价与反馈、生成与创作。在此基础上,文章厘清了生成式人工智能赋能跨学科创新思维培养的内在机理。最后,文章从“课前-课中-课后”教学评一体化的视角,基于面向设计的产生式学习模式(Design-oriented Production-Based Learning,DoPBL),构建了生成式人工智能赋能跨学科创新思维培养的教学模式。文章通过研究,旨在为人工智能时代下如何培养学生的跨学科创新思维提供理论和实践参考。 展开更多
关键词 生成式人工智能 ChatGPT 跨学科创新思维 面向设计的产生式学习 教学评一体化
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深度学习导向的PAD与PBL融合教学模式的高校行动研究
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作者 李彬彬 杨洁 李晓婵 《高等继续教育学报》 2024年第4期23-31,共9页
对分课堂(PAD)和项目化学习(PBL)根源于相似的理论基础,能够促进学生深度学习能力的提升,但在一线教学实践中均存在一定的局限。课程组多位教师在应用型本科高校一线教学中进行了两轮严谨的行动研究,以学生深度学习体验为目标,对教学要... 对分课堂(PAD)和项目化学习(PBL)根源于相似的理论基础,能够促进学生深度学习能力的提升,但在一线教学实践中均存在一定的局限。课程组多位教师在应用型本科高校一线教学中进行了两轮严谨的行动研究,以学生深度学习体验为目标,对教学要素整合重构后创新提出“1体2翼3环4向的Pp-AD-P”立体教学实施体系,多源数据从不同维度验证了所构建教学模式具有一定的科学性和可操作性。 展开更多
关键词 对分课堂 项目化学习 行动研究 深度学习 教学创新
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全面深化新工科建设中“理论力学”课程内容体系探索
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作者 方棋洪 冯慧 +1 位作者 刘又文 刘彬 《教育教学论坛》 2024年第7期9-12,共4页
全面深化新工科建设是为适应时代发展,响应国家战略和新兴产业发展需求,培养具有全球视野、创新精神和实践能力的复合型人才。“理论力学”是高校理工类专业必修的专业基础课程,是从基础理论学习迈向专业学习的关键一步。基于新工科建... 全面深化新工科建设是为适应时代发展,响应国家战略和新兴产业发展需求,培养具有全球视野、创新精神和实践能力的复合型人才。“理论力学”是高校理工类专业必修的专业基础课程,是从基础理论学习迈向专业学习的关键一步。基于新工科建设对人才培养的目标,通过对“理论力学”课程体系和教学内容的思考、探索和实践,提出了几点有特色的建议,注重培养学生逻辑推理能力、强化问题分析能力、加强发散思维训练,激励学生科技报国,激发学生自主学习,为后续“理论力学”课程内容体系改革提供参考和思路。 展开更多
关键词 新工科 理论力学 创新思维 自主学习 研究性教学
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“产学研创赛”五位一体协同教育实践探索
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作者 田清华 郭会灿 +1 位作者 孙园园 孙汝继 《河北旅游职业学院学报》 2024年第1期105-108,共4页
本文针对高职院校对人才的的培养目标,结合石家庄职业技术学院实际情况,以汽车技术专业群为例,构建产教融合下“产学研创赛”五位一体的人才培养模式,将技能大赛、创新创业理念等融入课程体系,通过教学实践,探索与企业、学校、科研机构... 本文针对高职院校对人才的的培养目标,结合石家庄职业技术学院实际情况,以汽车技术专业群为例,构建产教融合下“产学研创赛”五位一体的人才培养模式,将技能大赛、创新创业理念等融入课程体系,通过教学实践,探索与企业、学校、科研机构合作协同教育发展的新途径。 展开更多
关键词 “产、学、研、创、赛” 五位一体 人才培养 探索实践
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“双高计划”背景下教学创新团队建设研究
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作者 于生兰 黄陈 杨海峰 《泰州职业技术学院学报》 2024年第4期32-35,共4页
教学创新团队建设是职业教育教学质量提升的重要举措,同时也是高职院校内涵发展、质量发展、可持续发展的重要抓手。文章以国家职业教育药品生产技术教师教学创新团队建设为实践载体,聚焦现代制药产业高端人才培养目标要求,以习近平新... 教学创新团队建设是职业教育教学质量提升的重要举措,同时也是高职院校内涵发展、质量发展、可持续发展的重要抓手。文章以国家职业教育药品生产技术教师教学创新团队建设为实践载体,聚焦现代制药产业高端人才培养目标要求,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,以团队教师技术技能积累与协同创新能力提升为主线,以校企协同工作机制和跨界培养机制为保障,打造校企合作、专兼结合的高水平结构化教学创新团队,为药品生产技术专业技术技能人才培养提供强有力的师资保障,进而形成职业教育教师教学创新团队建设的“范式”。 展开更多
关键词 高职教育 药品生产技术 教学创新团队 建设研究
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产教学研创全链融合的应用型人才培养体系创新
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作者 刘立新 寇尚乾 《高教学刊》 2024年第26期152-155,共4页
适应新时代经济社会发展、数字化转型和产业升级需要,应用型人才培养应着力构建和优化由产、教、学、研、创五环节组成的协同育人体系。产业需求是人才培养之源,面向产业是应用型人才培养的根本导向;教育教学是人才培养之基,改革教育教... 适应新时代经济社会发展、数字化转型和产业升级需要,应用型人才培养应着力构建和优化由产、教、学、研、创五环节组成的协同育人体系。产业需求是人才培养之源,面向产业是应用型人才培养的根本导向;教育教学是人才培养之基,改革教育教学模式是应用型人才培养的基本途径;自主学习是人才培养之魂,个性化发展是应用型人才培养的价值指向;科学研究是人才成长之翼,探索新知是应用型人才培养的坚实根基;创新创业是人才成长之擎,自我实现是应用型人才培养的最终目的。产、教、学、研、创循序渐进互相影响相互促进,共同构成应用型人才培养的闭合循环系统。 展开更多
关键词 产业需求 教育教学 自主学习 科学研究 创新创业
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科教融合培养生物工程专业学生创新创业能力
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作者 孟武 丁烽 +1 位作者 黄晓文 刘洪玲 《教育教学论坛》 2024年第41期168-172,共5页
齐鲁工业大学(山东省科学院)生物工程学部的成立是科教融合的结果。针对现有的生物工程专业学生教育过程存在重理论学习、轻实践能力培养,培养出的很大一部分学生走向企业时出现不接地气的现象,基于科教融合“双轮驱动”优势,突破高校... 齐鲁工业大学(山东省科学院)生物工程学部的成立是科教融合的结果。针对现有的生物工程专业学生教育过程存在重理论学习、轻实践能力培养,培养出的很大一部分学生走向企业时出现不接地气的现象,基于科教融合“双轮驱动”优势,突破高校传统办学模式,深度挖掘教学资源要素、科研机构资源要素和产业创新要素,强化教科产协同创新,促进资源共享,有效整合学校办学过程中的多样化资源和要素,实现教学理论与科技创新及产业创新相结合,突破创新创业人才培养的瓶颈,构建面向生物工程产业发展需求的人才培养结构和供需机制,全面提升创新应用型人才培养质量。 展开更多
关键词 教科产融合 生物工程专业 人才培养 创新创业能力
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基于智能财税生态的教学创新——以智能审计课程教学为例
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作者 魏薇 《齐齐哈尔高等师范专科学校学报》 2024年第5期121-123,共3页
大数据、云计算、人工智能等信息网络技术赋能财税领域,综合形成了智能财税社会共享服务生态。该文提出了一种基于智能财税社会共享服务生态的智能审计课程开发模式和行动导向教学方法,旨在帮助学习者通过主动和全面的学习提升综合职业... 大数据、云计算、人工智能等信息网络技术赋能财税领域,综合形成了智能财税社会共享服务生态。该文提出了一种基于智能财税社会共享服务生态的智能审计课程开发模式和行动导向教学方法,旨在帮助学习者通过主动和全面的学习提升综合职业能力。 展开更多
关键词 综合职业能力 新质生产力 数字技术 教学创新 行动导向学习
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学—研—赛联动的“数学建模”教学模式改革与实践
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作者 于冬梅 《教育教学论坛》 2024年第32期86-89,共4页
“数学建模”是一门基础性、交叉性、前沿性的课程,在大数据和人工智能背景下,模型和数据解析的核心作用不断深化,数据与模型的双驱动成为数学建模的核心特征,为解决复杂问题提供了新的视角和方法。“数学建模”的基础性、交叉性和前沿... “数学建模”是一门基础性、交叉性、前沿性的课程,在大数据和人工智能背景下,模型和数据解析的核心作用不断深化,数据与模型的双驱动成为数学建模的核心特征,为解决复杂问题提供了新的视角和方法。“数学建模”的基础性、交叉性和前沿性使它成为培养学生创新思维和解决实际问题能力的重要课程。研究学—研—赛联动的“数学建模”课程教学模式改革与实践,将学术研究、竞赛活动和实践项目有机结合,形成一个循环互动的教学体系,为数学建模优化创新人才培养模式提供新的途径和方法。 展开更多
关键词 数学建模教学改革 学—研—赛联动 课程体系 学科竞赛 创新人才培养
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计算机专业师范生研究性学习能力的培养探究
13
作者 张瑞玲 贺秋瑞 +1 位作者 周旭晖 郑思宇 《电子质量》 2024年第9期116-119,共4页
随着教育体制改革和教师教育的发展,高等师范教育对师范生的创新能力和研究性学习能力也提出了更高的要求。高级语言程序设计课程是培养计算机类师范生创新能力的重要载体,在高级语言程序设计课程教学中提出了“教师创设问题情境——教... 随着教育体制改革和教师教育的发展,高等师范教育对师范生的创新能力和研究性学习能力也提出了更高的要求。高级语言程序设计课程是培养计算机类师范生创新能力的重要载体,在高级语言程序设计课程教学中提出了“教师创设问题情境——教师引导分析——学生探究演练——知识应用与提高的研究性教学方法”。该研究性教学方法以教师的科研项目为依托,引导师范生自主学习和探究知识,旨在达到师范生知识应用、迁移和重构的教学目标,实现师范生创新能力和研究性学习能力的培养。 展开更多
关键词 师范生 创新能力 研究性学习 高级语言程序设计 研究性教学法
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基于ILOs的“电气传动课程设计”建设与实践 被引量:2
14
作者 刘瑞静 张婷 吴美杰 《实验科学与技术》 2024年第1期95-100,共6页
双一流建设背景下,课程是人才培养的核心要素。该文以“两性一度”为标准,对标《北京理工大学研究型课程认证标准》,对综合性实验课程“电气传动课程设计”进行研究型课程建设,构建了具有高阶性的知识、能力、素质相融合的预期学习成果(... 双一流建设背景下,课程是人才培养的核心要素。该文以“两性一度”为标准,对标《北京理工大学研究型课程认证标准》,对综合性实验课程“电气传动课程设计”进行研究型课程建设,构建了具有高阶性的知识、能力、素质相融合的预期学习成果(ILOs),并针对每条ILOs设计了具有创新性、挑战度的教学内容,明确了相应的教学策略,制定了评价标准及评价反馈机制,持续改进,不断提高教学质量及课程水平。实践证明,基于ILOs的研究型课程的实施,培养了学生解决复杂工程问题的能力及创新实践能力,实现了“价值塑造、知识养成、实践能力”三位一体的培养目标。 展开更多
关键词 预期学习成果 实践教学 两性一度 研究型课程
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孟德尔随机化分析联合PBL教学模式在《牙周病学》本科教学中的探索
15
作者 贾睿微 赵浙妤 +3 位作者 朱晓丹 曹金芳 王惠宁 孙晓瑜 《温州医科大学学报》 CAS 2024年第2期169-172,F0003,共5页
目的:将分析疾病因果关系的孟德尔随机化(MR)分析联合以问题为导向的教学方法(PBL)的教学模式应用于《牙周病学》教学,引导学生了解探究牙周病与全身因素之间的关联性,并研究此模式在牙周病教学中的应用效果。方法:以《牙周病学》教材为... 目的:将分析疾病因果关系的孟德尔随机化(MR)分析联合以问题为导向的教学方法(PBL)的教学模式应用于《牙周病学》教学,引导学生了解探究牙周病与全身因素之间的关联性,并研究此模式在牙周病教学中的应用效果。方法:以《牙周病学》教材为主,教授学生MR分析手段为辅,引导学生进行科研探究,提升科研思维和文献查阅能力。选取温州医科大学2019级两个班级的口腔医学专业学生,随机按照班级分为实验组(MR分析联合PBL教学模式)与对照组(课堂授课联合PBL教学模式),实验组53人、对照组54人。课程结束后通过学生课堂表现评分、考试成绩和科研创新思维能力对两种教学模式进行考核评价。结果:经过MR分析联合PBL教学后,实验组学生理论成绩优于对照组,实验组学生试题平均分为84.9±4.6,而对照组的试题平均分为79.2±4.3,差异有统计学意义(P<0.05)。同时,实验组学生课堂表现评分为96.7±5.7,而对照组评分为91.2±4.8,差异有统计学意义(P<0.001)。此外,实验组学生科研创新思维能力优于对照组,具体表现为参与更多科研项目及论文撰写发表。结论:采用MR分析联合PBL的教学模式进行《牙周病学》教学,可加深学生对于牙周疾病与全身疾病关联性的理解与掌握。学生通过查阅科研文献,深入探究补充牙周病与全身疾病之间的关联性,可有效提升学生科研思维能力及文献查阅能力。 展开更多
关键词 孟德尔随机化分析 以问题为导向的教学 牙周病学 教学方法 科研创新思维能力
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利用开源项目进行研究性教学培养学生的创新能力
16
作者 汤海冰 廖凌志 《教育教学论坛》 2024年第22期177-180,共4页
如何更好地培养学生的创新能力,是高校教育的一大挑战。针对传统的研究性教学在培养学生创新能力上效率较低的问题,首先,通过引入开源项目来进行研究性“教”和引导学生研究性“学”,可以让老师和学生更好地把焦点集中在提出问题、分析... 如何更好地培养学生的创新能力,是高校教育的一大挑战。针对传统的研究性教学在培养学生创新能力上效率较低的问题,首先,通过引入开源项目来进行研究性“教”和引导学生研究性“学”,可以让老师和学生更好地把焦点集中在提出问题、分析问题、解决问题上,从而更有效地提高学生的创新能力。其次,提出了学生创新能力的评价要素与评价方法。最后,教改实验与结果分析也证明了同传统的研究性教学相比,利用开源项目来进行研究性教学能有效提升学生的创新能力,且能更有效地培育出更多的有创新力的优秀学生。 展开更多
关键词 开源 研究性学习 研究性教学 创新
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新工科视角下产学研协同创新育人体系构建与实施路径探究
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作者 刘艳丽 贝翠琳 +2 位作者 王莹莹 董现玲 许士奇 《科技风》 2024年第4期7-9,共3页
着眼于新工科对学生实践、创新能力及团队合作等要求,将产学研协同创新的理念融入医工交叉专业人才培养中,明确培养目标和要求,并设计相应的实践环节、开发产学研项目案例库、共建科研、实习基地,构建产学研协同育人合作平台,为学生提... 着眼于新工科对学生实践、创新能力及团队合作等要求,将产学研协同创新的理念融入医工交叉专业人才培养中,明确培养目标和要求,并设计相应的实践环节、开发产学研项目案例库、共建科研、实习基地,构建产学研协同育人合作平台,为学生提供实践机会和项目支持,更好地培养具有创新能力和实践能力的高素质应用型人才。 展开更多
关键词 新工科 产学研 协同创新 产业项目 创新实践
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以“产品研发技能需求”为导向的产教研融合教学模式实践探索
18
作者 马军现 雷雪峰 黄增芳 《高教学刊》 2024年第23期130-133,138,共5页
“以产带教,以教促产,产教融合”教学模式是实现高校向社会输送适应产业与市场需求的高素质创新型人才的高效途径之一,是“OBE”型教学理念在应用型人才培养及实现与产业、行业技能需求有效衔接的主要方法。通过对电子材料课程的教学内... “以产带教,以教促产,产教融合”教学模式是实现高校向社会输送适应产业与市场需求的高素质创新型人才的高效途径之一,是“OBE”型教学理念在应用型人才培养及实现与产业、行业技能需求有效衔接的主要方法。通过对电子材料课程的教学内容体系、教学方法和学习方式三方面进行改革,构建产品研发的实际需求与专业理论知识映射对接,用有效专业理论知识支撑人才的创新性思维和研发技能的训练与培养;重点强调“产教融合,按需学习”的教学理念,倡导以需求为导向,自主、自发的学习方式;着重人才技能、创新能力及在新体系、新环境下的再学习能力的培养,满足社会对应用型人才需求标准。 展开更多
关键词 产教研融合 需求导向 电子材料 教学模式 学习方式
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高校研究式学习融入教学的反思和实践
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作者 Doris Ternes 陈颖(译) 《应用型高等教育研究》 2024年第3期26-35,共10页
日益变化的职场要求使大学毕业生需有进行终身学习的意愿。为了满足劳动力市场的动态需求,在培养学生的专业能力以外,还必须在学习过程中促进和发展他们非专业能力,这一点比以往任何时候都更为重要。探讨了在高校教学中采用合作研究式... 日益变化的职场要求使大学毕业生需有进行终身学习的意愿。为了满足劳动力市场的动态需求,在培养学生的专业能力以外,还必须在学习过程中促进和发展他们非专业能力,这一点比以往任何时候都更为重要。探讨了在高校教学中采用合作研究式学习这一创新教学形式的适用性和实施方法。结论得出,该教学形式是培养和发展目前讨论并训练较多的未来技能的有效方法。此外,还举例说明了将这种教学形式融入高校教学的具体方法。 展开更多
关键词 合作研究式学习 未来技能 创新教学形式
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论马克思生产正义视域下的新质生产力
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作者 王祎琦 杨文亮 《决策与信息》 2024年第8期5-13,共9页
生产力作为社会变革的根本依据,是社会主义发展的核心范畴。马克思通过对古典经济学和资本主义生产方式的批判建构出了基于价值追求的生产正义。新质生产力的提出是建立在马克思生产正义的理论基础上,具备生产力、生产关系、生态三重正... 生产力作为社会变革的根本依据,是社会主义发展的核心范畴。马克思通过对古典经济学和资本主义生产方式的批判建构出了基于价值追求的生产正义。新质生产力的提出是建立在马克思生产正义的理论基础上,具备生产力、生产关系、生态三重正义性维度。此外,马克思生产正义为当前我国推进新质生产力发展,解决技术创新与产业需求错配、产业结构优化升级、收入分配不合理、知识产权保护过度等社会问题提供了理论指导。基于此,马克思生产正义视域下新质生产力的构建,应以党的先进性建设引领新质生产力发展、以国家战略科技力量牵头自主创新、以产学研深度融合打造创新体系,全方位、立体化地推动新质生产力高效发展,实现生产正义与经济发展的双赢。 展开更多
关键词 马克思生产正义 新质生产力 新发展理念 产业要素转型 新型生产关系 产学研融合 科技创新
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