Evaluation of Technical Education by Using a Modern Structured MOODLE Laboratory Course, in Relation to Recent Data

E-learning platforms support education systems worldwide, transferring theoretical knowledge as well as soft skills. In the present study high-school pupils’, and adult students’ opinions were evaluated through a modern structured MOODLE interactive course, designed for the needs of the laboratory course “Automotive Systems”. The study concerns Greek secondary vocational education pupils aged 18 and vocational training adult students aged 20 to 50 years. The multistage, equal size simple random cluster sample was used as a sampling method. Pupils and adult students of each cluster completed structured 10-question questionnaires both before and after attending the course. A total of 120 questionnaires were collected. In general, our findings disclosed that the majority of pupils and adult students had significantly improved their knowledge and skills from using MOODLE. They reported strengthening conventional teaching, using the new MOODLE technology. The satisfaction indices improved quite, with the differences in their mean values being statistically significant.

SPOC混合式教学模式下高职英语课程思政教学策略

随着现代信息技术的发展,基于SPOC的混合式教学模式成为一种将思想政治内容引入高职学校英语课程的新教学方式,也是教育发展的必然。本文对SPOC混合式教学模式进行理论和实践探索,并据此模式,以英语交际口语课程为例,探索了将思政元素引入高等职业学校英语教学的过程中如何实现知识传授、能力培育、价值塑造等教学职能。

“大思政课”背景下新疆中职思政课与专业课协同育人路径探索

作为崭新的课程形态,“大思政课”打开了思想政治教育的新视域,提出了新时代思政课建设的新命题,而课程联动、协同育人正是“大思政课”建设的题中应有之义。文章基于“大思政课”背景,分析了新疆中职思政课与专业课协同育人的必要性和现状,探讨了“大思政课”背景下新疆中职思政课与专业课协同育人的有效路径,旨在增强思政课与专业课协同育人效应,推动思政课与专业课同向同行。

职业本科《智能制造工程技术》专业教、学、做合一的一体化教学平台的建设与研究

剖析了现代化职业本科《智能制造工程技术》专业教、学、做合一的一体化教学平台的建设与研究的内涵与意义,以培养学生高水平的“专业能力和就业能力”为出发点,强调校企合作的范围与深度。同时,指出了实训教学平台建设、实训与技能大赛项目开发、教学方法与教材选取、师资力量提升等诸多方面的重要性,且提出了详细可行的实施方案,利用教、学、做合一的一体化教学平台可有效提升专业课程的教学质量,对培养高水平技能型职业本科人才具有重要意义。

提升中职计算机平面设计专业课程实训质量的有效策略

平面设计,也称为视觉传达设计,具有一定的艺术性和专业性,其以“视觉”作为沟通和表现的方式,透过多种方式来创造和结合符号、图片和文字,从而传达想法或信息。随着科学技术的不断发展,平面设计在社会上的应用越来越广泛,其已经成为中职计算机专业的主要技术课程。中职计算机平面设计主要学习的内容包括美术绘画和设计、3D建模、动画与游戏制作、计算机基础、编程、PS、视频剪辑等。由于中职学生不具备扎实的美术功底,缺乏具象到抽象的能力,视觉语言表达能力弱等,因此当前实训质量方面存在较大的问题。鉴于此,文中分析了中职计算机平面设计专业课程实训存在的问题,阐述了中职计算机平面设计专业课程实训,并提出了提升中职计算机平面设计专业课程实训质量的相关策略,以期促进中职计算机平面设计专业课程实训质量的提升,使学生毕业即就业,为中职学生未来的发展奠定良好的基础。

专业英语教学改革路径探析——以高职院校飞机维修专业为例

专业英语是高等院校大多专业都开设的课程,是专业理论应用于实践的基础,但其教学中存在许多问题。文章以航空类高职院校飞机维修专业为例,分析其专业英语教学中存在的问题,并结合“岗课赛证”和理实一体化教学的具体要求,提出校企协同修订人才培养方案和课程标准、创新教学模式、组建专业师资队伍、编制新型活页教材等举措,以促进学生知识、技能和素养的全面提升。

基于产出导向法的高职“领队英语”课程教学实践研究

产出导向法是具有中国特色的教学理论与实践体系,其内涵包括:教学理念、教学假设和教学流程的指导思想。论文分析了“领队英语”课程特点,确定了课程目标,运用产出导向法在驱动、促成、评价三个环节对教学进行优化设计,通过场景驱动产出、活动链促成、师生合作评价,达成语言、结构和内容的统一和有效产出循环。最后通过教学实验后的成绩分析对教学实践效果进行了测评,发现实验班学生的语言运用能力有明显提高。

中职教师如何有效开展学情分析?——基于学情分析模型的实证研究

提高教师学情分析水平是推进中职学校教学改革的重要抓手。在对中职教师学情分析相关概念界定的基础上,通过借鉴相关理论、文献指标、深度访谈和数据验证,构建了中职教师学情分析模型,该模型包括学生前在状态分析、学生潜在状态分析和学生差异状态分析3个维度共18个指标。运用该模型对江浙沪地区338名中职专业课教师进行了测评,结果显示,中职教师学情分析水平整体不高,且对各学情要素的分析程度不同。不同教龄教师在学情分析子维度上存在显著差异,教龄在16~20年间的教师对于学生前在状态和差异状态的分析水平显著高于教龄在0~5年间的教师;不同职称的教师在学情分析子维度上存在显著差异;获过教学大赛奖的教师学情分析水平显著高于没有获奖经历的教师;教师学情分析水平在性别和学历上不存在显著差异。为提升学情分析水平,中职教师应重塑学情分析理念,按需分析学情内容,灵活使用学情分析方法,中职学校也要为教师学情分析做好保障。

基于职业能力培养的高职公共英语教学策略探讨

职业性是高职教育的特殊属性,亦是教育教学工作不可忽视的重要内容,要求高职课程教学基于职业能力导向。如今高职公共英语教学,面临教学目标不清晰、教学内容同质化、教学方法滞后性、师资力量待提升等现实问题,对此,应通过树立职业化课程教学目标、有所侧重的选择教学内容、引用多样化课程教学方法、加强双师型师资队伍建设等策略,提升公共英语教学针对性与实效性,为高职院校学生职业能力提升与职业发展铺路。

“三全育人”格局下中职英语课程思政路径研究

中职英语课程兼具人文性与工具性,为学生思想浸润和德育渗透提供了前沿阵地。本文以中职英语课程思政的问题和开展为切入点,提出“三全育人”格局下中职英语课程思政的三条路径,主要包括:构建协同育人机制,“全员”参与课程思政;全方位立体教学,“全过程”融入课程思政;两维并举,“全方位”渗透课程思政。

中职护理专业课与思政教育结合的策略刍探

中职学校作为人才培养基地,不仅要注重知识、技能的传授,还要注重提高学生的思想道德品质。专业课与思政教育的有机结合可在提升学生专业能力的同时,提高学生的综合素养。这其中,中职护理专业课与思政教育的结合要坚持教书育人原则、言传身教原则、理论与实践相结合的原则。要积极推动护理专业课教学改革,完善领导和责任机制,建立考评和奖励机制,加强师资队伍建设,并将思政教育案例融入护理专业教学中,同时利用信息化手段辅助思政教育,以此为中职专业课与思政教育的结合提供参考。

中职专业课嵌入式课程思政教学的实践研究

为有效发挥中职专业课课堂在课程思政实施中的主渠道作用,基于嵌入式课程思政生态嵌入、系统嵌入、自然嵌入和生成嵌入的原则,将课程思政教学有机嵌入教学准备、教学实施、教学评价三个课堂教学环节,构建出中职专业课实施嵌入式课程思政教学的路径,并以中职旅游服务与管理专业“导游讲解”课程为例,开展课程思政教学实践,为专业课开展课程思政提供思路借鉴。

基于岗课赛证融合教学模式的高职院校英语教学质量改革评价

利用李克特量表分析法,通过问卷调查形式,从学生角度客观评价岗课赛证融合教学背景下的高职英语教学质量改革。结果表明,学习成果、职业素养、技能竞赛及证书考试四个方面均取得了良好的效果,但证书考试的分值还有一定的上升空间,提高学生的学习兴趣和动力是未来教学改革的重点。部分教师在教学过程中仍较看重理论教学,实践教学还需进一步加强。教师在教学改革中应多途径提高学生的学习兴趣和动力,充分满足不同学生的学习需求。学校应完善多媒体设备,积极开展与英语工作岗位相关的实践活动,了解就业市场,为学生提供更好的学习条件和就业支持。

高职院校机械类专业英语课程思政建设探索——以陕西国防工业职业技术学院为例

机械类专业英语课程是培养学生在实际工作中熟练使用专业术语,并利用专业英语知识进行专业性沟通、技术创新,有效解决实际问题的专业拓展课程。文章通过对机械类专业英语课程专业目标和育人目标的分析,从拟定课程思政建设路径、充分挖掘课程思政元素、合理实施课程思政三个方面探索机械类专业英语课程思政的实施路径,并以工业机器人和计算技术数控机床为例介绍专业英语课程思政教学设计方案,以期给高职院校机械类专业英语课程思政建设提供有益参考。

以工匠精神为引领的中职英语专业学生职业素养培养探究

中职教育是我国综合教育的重要组成,教育特点是职业化倾向,教育内容及教育方向都趋向于社会就业,教育重点是职业素养培养,需要结合中职学生年龄特点、学习能力、职业规划等,对职业素养培养策略进行不断优化与调整。文章以中职英语专业为例,对工匠精神的实质内涵进行分析与确定,探析中职英语专业学生职业素养情况以及培养问题,并提出以工匠精神为引领的职业素养培养策略,以推动中职英语专业教育发展,提高学生职业素养。

职业学校专业课新教师教学能力现状及提升对策

教师是确保职业学校人才培养质量的第一要素,建设与时俱进、高水平的师资队伍,是职业学校改革发展的重要任务。新教师作为职业学校师资的后备力量和未来的中坚力量,其教学能力的提升是职业学校未来教学质量提升的关键因素。同时,知识经济时代,随着新技术革命和工业转型,职业学校专业课新教师如何握紧时代的接力棒,深化教学改革,提升教学能力也迫在眉睫。本文以职业学校专业课新教师师资来源为切入点,分析了职业学校专业课新教师教学能力现状和问题,并在此基础上结合时代背景下对人才的需求,探索新教师教学能力提升路径,助力专业课新教师成长。

微课程应用于高职婴幼儿托育服务与管理专业音乐课程探究

音乐课程作为高职婴幼儿托育服务与管理专业课程的重要组成部分,是一门综合性的专业核心技能课程,能提高学生的音乐综合素养。文章对微课程进行概述,并对高职音乐微课程的研究现状、高职婴幼儿托育服务与管理专业音乐课程教学现状进行分析,指出高职婴幼儿托育服务与管理专业音乐课程应用微课程的优势,为音乐教师如何提高高职婴幼儿托育服务与管理专业的音乐教学效率提供参考。

基于职业素养提升视角的高职茶艺课程研究

茶艺课程具有提升学生职业素养的作用,能使学生在课程中领悟精髓,在和谐、美好的环境中提升职业素养的能力。以广东财贸职业学院茶艺课程为例,从茶艺课程教学目标设计和教学实施步骤的角度进行教学研究,基于职业素养提升视角进行个案研究,针对茶艺课程目前课程内容结构不均衡、学生参与度不高、高素质师资紧缺、经费物质条件有限、校企合作深度不够等问题,提出在学校层面深化以职业素养培育为核心的理念、合理配置课程物质资源、搭建校企合作平台,在教师层面优化课程内容的设置、营造温馨的课堂氛围、不断提高专业能力,在社会层面加强企业对人才储备培养的重视、提升社会对高职学生职业素养的关注度以及营造校企文化水乳交融的氛围。

论英语技能大赛与中职英语教学的有效融合

从2011年到2015年,"高教社杯"全国中等职业学校学生英语技能大赛已相继举办了四届。文章对近四年的英语技能大赛进行详细的对比分析,从教学实践出发,尝试运用情境教学法、项目教学法和微格教学法达到英语技能大赛与中职英语教学的有效融合。从而,真正实现中职生职业英语技能和职业核心能力的培养。

高职英语教师专业化发展面临的问题与对策

高职英语教师专业化是高职英语教师成为一名专业教师的动态成长过程,需要教师个人的努力和客观环境的支持。高职英语教师专业化发展面临行业知识不强、英语学科地位不突出、德性伦理建设滞后、持续发展有效机制尚未开发、缺乏社会支持等问题和挑战。因此,必须建立高职英语教师长效专业发展机制,完善资格准入制度,推动伦理建设,为高职英语教师专业化发展提供充分的社会支持和保障。