Research on the Integration Path of Postgraduate Professional Courses into the Construction of Curriculum Ideology and Politics

The curriculum ideology and politics play an important role in cultivating students’correct worldview,outlook on life,and values.In recent years,universities and colleges have begun to pay attention to the cultivation of postgraduates’moral education and the construction of postgraduates’curriculum ideology and politics.This paper takes the course“Theory of Software Engineering”of Anqing Normal University as an example,discusses the paths of integrating postgraduate professional courses into the construction of curriculum ideology and politics,and puts forward the paths of feeding back from scientific research,connecting with practice and summarizing and condensing,which are aimed at improving postgraduates’comprehensive quality and innovation ability,and have positive significance for cultivating high-level applied scientific and technological talents who are both moral and talented.

A New Model of Software Engineering Education and Exploration of Professional Curriculum Teaching

This paper focuses on the problems,opportunities,and challenges faced by software engineering education in the new era.We have studied the core ideas of the new model and reform,the specific measures implemented,and the challenges and solutions faced.The new model and reform must focus on cultivating practical abilities,introducing interdisciplinary knowledge,and strengthening innovation awareness and entrepreneurial spirit.The process of reform and innovation is carried out from the aspects of teaching methods,teaching means,and course performance evaluation in the teaching practice of software engineering courses.We adopt a method of“question guiding,simple and easy to understand,flexible and diverse,and emphasizing practical results”,optimizing the curriculum design,providing diverse learning opportunities,and establishing a platform for the industry-university-research cooperation.Our teaching philosophy is to adhere to the viewpoint of innovative teaching ideas,optimizing teaching methods and teaching means,and comprehensively improving the teaching quality and level of software engineering education.

Evaluation Principles,Standards and Operating Strategies of Ideological and Political Teaching in Science and Engineering Courses

The reform of ideological and political education in science and engineering courses continues to deepen,and the establishment of a practical teaching evaluation system is the main goal.Combining the relevant requirements of the ideological and political education in science and engineering courses,establishing a teaching evaluation system needs to follow the corresponding principles to ensure that the teaching content is reasonable and the teaching objectives are clear.The selected teaching method is flexible and effective,which facilitates the improvement of teaching quality and feedback of teaching situation.In this regard,the paper mainly analyzes the principles and standards of ideological and political teaching evaluation for science and engineering courses,and chooses reasonable and operable measures in-line with actual requirements to apply them in practice,and strive to serve as a reference for subsequent related research.

功能高分子材料课程思政教学研究与实践

课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,理工类专业课是高等学校课程思政建设的重要组成部分。功能高分子材料课程团队深入挖掘课程中蕴含的思政资源、凝练思政元素、深入探究知识讲授与思政教育的有机融合,在教学实践中取得明显的育人成效。该文对教学团队在课程思政建设方面的研究与实践进行系统地分析和总结,尤其对课程思政建设过程中的一些创新举措进行梳理,期望为理工类专业课开展课程思政教学提供有价值的参考。

新时代理工科专业课程思政教育体系初探

为落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神,全面构建理工科专业的“三全育人”体系,切实提升理工科专业的思想政治教育质量,须在理工科专业构建全方位专业课程的课程思政教育体系。针对理工科专业的特点,以自动化专业为例,分析了理工类课程的课程思政的重要意义和优势,从专业培养方案、思政课程体系、教学实践改革和思政评价机制等方面构建了课程思政体系,推进理工科专业课程思政改革工作的持续创新。

一流课程建设背景下工程专业课程教学内容组织与资源建设——以隧道工程课程为例

在一流课程建设的背景下,工程专业的专业课程也应及时开展教学内容与资源的重构,为课程的教学设计和实施奠定重要基础。以隧道工程课程为例,分析了目前课程教学中的困境,并介绍了工程专业课程的教学内容组织思路,包括纲领性的教学大纲编写、结构化的知识体系设计、模块化的教学内容组织、实践性的教学资源配置、系统性的思政元素体现等方面。通过完备的教学内容组织、丰富的教学资源配套和全面的思政元素体系,形成了较为完备的课程教学内容和教学资源,助力一流课程建设目标的达成。

全日制专业学位硕士研究生工程实践能力培养模式探索——以区域研究院人才培养为例

工程实践能力是全日制专业学位硕士研究生培养的重要组成部分。针对工程伦理教育重视不够、工程实践培养能力不强、工程实践锻炼平台不足等问题,北京化工大学材料科学与工程学院在全日制专业学位硕士研究生培养过程中,通过建设“1+N”专业学位硕士研究生实践基地群,构建以工程伦理教育为引领、多方协同育人和强化工程实践育人能力等培养模式,在培养创新实践能力强和工程伦理素养优的高层次人才方面取得系列成就,并获得社会高度认可,为专业学位硕士研究生的工程实践和应用能力培养提供可供参考与借鉴的模式。

思政元素有机融入基础工程课程的教学探索与实践

工学类专业课程的课程思政建设主要是在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来,提高学生正确认识问题、分析问题、解决问题的能力。以东南大学基础工程课程为例,介绍课程思政设计理念和建设目标、专业课程思政建设的重点和难点、思政元素挖掘与教学内容的有机融合、典型案例和课程思政的实践与效果等。把典型教学案例中的思政要素有机融入教学内容,力争实现专业知识与思政内涵相融合,探索富有学科特色、彰显专业优势的课程思政模式,实现立德树人的最终目标。

ANSYS辅助土木工程专业课程教学的思考

土木工程专业课程涉及面广,专业度高,其主要内容分为专业基础课和专业核心课两大类,涉及的专业术语多,前后课程关联性强,并要求学生在学习中能够将具体工程问题抽象为典型工程模型进行分析计算。ANSYS是一款集建模求解能力、非线性分析能力、网格划分及优化能力、耦合分析能力为一体的有限元分析软件,在土木工程中被广泛运用。在土木工程专业课程中,利用ANSYS辅助分析工程问题,能使抽象模型直观化、复杂信息有序化、分析结果形象化,能够提高学生的学习兴趣和自主实践能力。

新高考综合改革十周年回望:自由选科与理工类人才培养困境及其破解

2024年是新高考综合改革十周年,这场改革对高中教育和高等教育均产生了深刻影响。其中,自由选科的模式给高校理工类人才培养带来了困境:高考未选考物理、化学造成“教与学的双边痛楚”,进而导致挂科率升高与毕业率降低,以及转专业需求增多与名额限制之间的矛盾。究其缘由在于,逃避物理、化学的功利性选科行为造成学生理化基础薄弱。破解理工类人才培养困境,是一个迂回曲折、不断探索完善的过程。目前来说,高校采取的治标之策包括:开设补习课程;降低专业课程难度,加大学生学习强度;实施分层分类培养及朋辈帮扶等。基于此,回归传统高考文理分科模式的呼声再次响起,同时,通过科学设置高校招生专业选考科目指引,引导报考理工类专业考生同时选考物理、化学也是一种途径。

电气专业课程群“手拉手”思政教学改革与实践

新工科高校专业课程群是知识传授和能力培养链条,也是育才育人的主阵地。该文所提专业课程群“手拉手”思政教学,是以“三全育人”为核心目标,把思政元素合理规划分配到专业教学的全程;将课堂教学与实践教学相结合,达到覆盖专业学生全员的效果;利用课程群教学团队的整体优势,切实以理想信念教育和社会主义核心价值观为导向,保障各个课程单元思政教学过程具有针对性和亲和力,实现全方位育人。实践表明,“手拉手”是一种多元共建和资源共享的长效机制,有利于专业知识和思政元素的合理衔接和递进增强,达成立德树人的效果。

“现代材料分析技术”专业学位研究生课程教学案例库建设与实践

基于案例库的教学方法创新与实践是提升材料与化工专业学位研究生课程教学效果的一项重要改革举措。通过分析“现代材料分析技术”课程案例库建设的必要性及研究现状,优化设置了案例库建设内容,丰富了教学内容及方法,对于提升课程教学效果,增强研究生分析问题、解决问题的能力,培养材料科学工程应用型人才具有重要意义。

服务技术转移行业专业学位研究生培养的限度与可行路径

国家对技术转移人才培养的重视和国外发达国家技术转移人才培养的实践经验为我国大学培养服务技术转移行业人才提供了保障和借鉴。技术转移行业人才的复合型、应用型、专业型和高层次的特征与工程类专业学位研究生培养目标相契合。基于专业即课程组合的观念,将技术转移课程嵌入到工程类专业学位研究生教育,可以超越学科、专业制度的局限,培养高层次服务技术转移行业的人才。大学在实施课程嵌入培养服务技术转移行业工程类专业学位研究生时,需要充分尊重技术转移行业要求,加强与技术转移行业间的合作,构建符合行业需求的课程体系和课程实施方式,同时大学还需要从自身出发,关注教师的课程教学方法和教师队伍建设。

现场工艺工程师专业课程项目式教学体系研究与构建

分析了数控技术专业课程教学体系设置及实施中存在的“专业人才培养标准与产业人才需求标准匹配度不够”、“教学内容设计与现场工程师生产技术升级不匹配”等问题,提出构建现场工艺工程师专业课程项目式教学体系应当依据的原则与思路。以本校现场工艺工程师项目为例,创设“双轨制”专业课程项目式教学体系,为现场工程师能力素养的提升,培养目标的达成,提供了精准支撑,对提高高职教育教学质量、加快高职工科类专业专业课程建设,具有较强的指导意义。

基于专业主干课程考核成绩的毕业要求达成度评价探讨——以资源勘查工程专业为例

毕业要求达成度评价是工程教育专业认证运行的重要环节。为了简便、有效地实施毕业要求达成度评价,本文在分析资源勘查工程专业课程体系的基础上,基于15门专业主干课程的成绩,运用层次分析法确定了各门课程的权重,计算了专业主干课程的计权分,并结合毕业设计成绩,从理论知识和专业实践两个方面,评价了毕业要求达成度。使用该方法得出的评价具有效性和客观性。

“种子学”教学与课程思政建设有机融合的实践

专业课的课程思政建设是目前高等教育的重要环节。将专业知识教学与思政元素有机结合,对于提高学生科研道德素养、培养学生科研精神、提高实验实践能力、使学生深刻认识种子是农业发展的根本、培养学生的知农爱农情怀等有着重要的意义。文章通过思政教育核心价值的探讨以及农学专业课程“种子学”教学特点的分析,对专业课程教学与思政元素的有机融合的课程建设进行实践,并提出了具体实施策略,为农业院校专业教学及课程思政建设提供一定的参考和借鉴。

机械原理课程高阶教学模式探索与实践——以运动副的分析与设计为例

结合新工科、工程教育专业认证,探索适合于机械原理课程特点的高阶教学模式,并结合课程中重要的知识点——运动副的分析与设计进行实践。实践证明:高阶教学模式能够培养学生的高阶思维,契合新工科、工程教育专业认证背景下工科学生的培养要求;高阶教学模式,可以培养学生自主学习,最终达到“教为不教”的教学目的。

以“中国式”提升社科类专业课程思政教育与专业教学的融合度

高校社科类专业课程思政如何在现有基础上进一步提升课程思政教育与专业教学的融合度是当下和今后一个时期的重要任务,而“中国式”正是一个有效的平台和有力的抓手。为此,以公共部门人力资源管理为例,在全面理解“中国式”内涵的基础上,深度凝练课程蕴含的“中国式”课程思政元素,通过设计实施思政育人目标隐入专业教学目标、思政元素融入专业知识点、思政案例并入专业案例与思政情境引入教学全过程的“四项深度融合”教学,深度提升社科类专业课程思政教育与专业教学的融合度。

研究生课程脉冲功率技术及应用的思政建设探索

《高等学校课程思政建设指导纲要》提出要在全国所有学科专业全面推进课程思政建设,这对原本相对比较薄弱的研究生课程思政建设提出挑战。为此,基于研究生课程脉冲功率技术及应用的特点,构建融合显性目标和隐性目标的思政建设整体框架,从家国情怀、创新精神、科研热情和辩证统一等角度深入挖掘和分析该课程的思政元素,并基于研究生课程教学、理工科课程教学的特点对该课程课堂教学的各环节进行改革与探索,基于三届研究生教学实践及教学效果反馈信息分析,对该课程的思政建设取得较好的效果,也为其他理工类研究生课程的思政建设提供参考。

工科研究生专业基础课“防护工程学”课程思政教学探索与实践

课程思政是深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神的体现,是落实立德树人根本任务的新思路、新方法、新要求。专业基础课教学是研究生培养教育的重要环节,也是课程思政建设的主渠道和主阵地。中北大学建筑与土木工程专业紧密结合教育部高校课程思政建设指导纲要,建立了专业学位硕士研究生专业基础课“防护工程学”的课程思政目标,完成了课程思政教学的总体设计,从国家安全、爱国主义、科学精神和科研素质、大国工匠、团队合作精神等方面,进行了课程思政与教学内容的深度有效融合,加强了研究生思想品德教育,提高了课程教学质量,使专业基础课与思政课程形成了协同育人效应。