CDIO教学模式对手术室新入职护士培训考核成绩及职业认同感的影响

目的:探究基于构思—设计—实现—运作(CDIO)的教学模式对手术室新入职护士培训考核成绩与职业认同感的影响程度。方法:选取2019年10月—2022年2月德阳市人民医院手术室新入职的54名护士作为研究对象,随机分为常规组与研究组,每组各27名。常规组护士给予常规教学模式进行规范化岗位培训,研究组护士给予CDIO教学模式,比较两组护士培训考核成绩(理论成绩与操作成绩)、职业认同感。结果:培训后,与常规组理论成绩相比较,研究组理论成绩偏高,差异有统计学意义(t=5.685,P<0.05);培训后,与常规组理论成绩相比较,研究组操作考核成绩偏高,差异有统计学意义(t=4.987,P<0.05);培训后,与常规组新护士职业认同感总分相比较,研究组职业认同感总分偏高,差异有统计学意义(t=11.499,P<0.05)。结论:CDIO教学模式有利于提高手术室新护士的理论知识、操作水平,同时也可以增强其分析问题和解决问题的能力,基于构思—设计—实现—运作的教学模式,对手术室新护士的职业认同感起到十分积极的影响,该教学模可为后续新入职手术室护士培养提供理论依据式。

基于质量控制小组管理模式的手术室护理在小儿疝气腹腔镜手术中的应用研究

目的探讨基于质量控制小组管理模式的手术室护理在小儿疝气腹腔镜手术中的应用效果。方法选择2021年1月至2022年12月该院收治的100例疝气患儿,按随机数字表法分为观察组和对照组,每组50例。观察组患儿实施基于质量控制小组管理模式的手术室护理,对照组患儿实施常规护理,2组均持续护理至患儿出院。对比2组围手术期指标水平、不良事件发生情况、生活质量及家属满意度。结果观察组患儿手术时间、住院时间[(17.24±4.96)min、(3.17±0.41)d]均短于对照组[(27.21±5.33)min、(4.68±0.45)d],术中出血量[(5.24±1.23)mL]少于对照组[(9.33±2.05)mL],差异均有统计学意义(P<0.05);观察组不良事件发生率(4.00%)低于对照组(16.00%),差异有统计学意义(P<0.05);与对照组相比,观察组患儿护理后生活质量各维度评分均较高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患儿家属满意度(96.00%)高于对照组(84.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于质量控制小组管理模式的手术室护理在小儿疝气腹腔镜手术中具有较好的应用效果,有利于缩短手术时间和住院时间,减少术中出血量,降低不良事件发生风险,提升生活质量,家属满意度较高。

层级管理对手术室护理人员工作积极性及职业认同感的影响

目的探讨层级管理模式对手术室护理人员工作积极性及职业认同感的影响。方法将2021年10月—2022年12月的80名中国人民解放军联勤保障部队天津康复疗养中心手术室护理人员根据随机数字表法分为2组,各40名。对照组进行常规手术室管理干预,观察组采用层级管理模式进行干预。比较2组管理干预前后的工作积极性(工作积极性量表)、职业认同感(职业认同感量表)及工作满意度(明尼苏达满意度量表)。结果管理干预前2组护理人员的工作积极性量表、职业认同感量表及明尼苏达满意度量表评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);管理干预后2组护理人员的工作积极性量表、职业认同感量表及明尼苏达满意度量表评分均显著升高,且观察组护理人员的3个量表评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论层级管理模式可显著改善手术室护理人员的工作积极性及职业认同感,护理人员的工作满意度相对更高,因此层级管理模式在手术室护理人员中的应用价值较高。

四川省手术室专科护士职业认同与自我效能感、职业倦怠的关系研究

目的调查四川省手术室专科护士职业认同感现状及其影响因素,分析职业认同与自我效能感、职业倦怠之间的关系。方法采用便利抽样法,于2023年5月-10月选取四川省各级医院手术室专科护士288名作为调查对象,采用职业认同评定量表、一般自我效能感量表、职业倦怠量表进行调查,比较不同人口学特征手术室专科护士职业认同现状及影响因素,并分析三者之间的关系。结果288名手术室专科护士职业认同总分为(111.45±18.82)分,自我效能感总分为(29.06±6.51)分,职业倦怠总分为(58.04±14.93)分,职业倦怠处于中等水平。不同年龄、用工形式、岗位津贴、主持科研项目、发表论文、月收入、医院级别、职称、职务、工作年限的手术室专科护士职业认同感得分差异有统计学意义(P<0.05)。Pearson相关性分析结果显示,职业认同与自我效能感呈显著正相关(r=0.690,P<0.01),职业认同与职业倦怠呈负相关(r=-0.291,P<0.01)。结论四川省手术室专科护士职业认同处于中等水平,职业认同与自我效能感呈显著正相关,职业认同与职业倦怠呈负相关。护理管理者可通过针对性分层次个性化教育、培训,引导和明确职业规划,提升手术室专科护士职业认同感,稳定护理队伍,提高护理质量。

数字教育背景下高职城轨交通运营专业群“岗课赛证”融通实训室建设路径及策略研究

数字教育的有效实施,关键在人才培养方式的改革。建设以城市轨道交通运营管理专业为核心的专业群,实施“岗课赛证”融通实训室建设,是高职城轨交通运营专业群的核心内容。针对当前城轨交通运营专业群“岗课赛证”融通实训室建设机理尚不明确、数字化建设不足、过程缺乏组织合力、实训项目评价平台缺乏,融合效果难以评估等问题,提出了城轨交通运营专业群“岗课赛证”融通实训室建设思路,结合建设思路给出了城轨交通运营专业群校企共建“岗课赛证”融通的全真实体基地、智能运营虚拟仿真中心、实践教学智慧考评平台建设策略,为城轨交通运营专业群人才培养提供了有力保障。

团体沙盘游戏干预对手术室护理人员职业压力和心理健康的影响

目的探讨团体沙盘游戏干预在手术室护理人员中的应用效果。方法选取2021年8月至2022年8月宜春市人民医院90名手术室护理人员作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组(45例)和观察组(45例)。对照组采取常规心理干预,观察组在对照组基础上加用团体沙盘游戏干预,两组均持续干预3个月。比较两组干预前和干预3个月后的职业压力、心理健康以及工作质量。结果观察组干预后职业压力各项评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组干预后症状自评量表(SCL-90)各项评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组工作质量各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论团体沙盘游戏干预可减轻手术室护理人员职业压力,促进护理人员保持心理健康,以更加积极的心态应对工作,有助于提升工作质量。

分组护理管理在降低手术室护理管理风险事件的应用价值

目的分析分组护理管理在降低手术室护理管理风险事件中的应用价值。方法选取2022年10月至2023年10月于我院收治的80例手术患者,根据不同手术室护理管理方案进行分组,对照组(n=40)应用常规护理管理模式,观察组(n=40)应用分组护理管理模式,比较两组患者临床相关指标、护理质量评分、风险事件发生情况及满意度。结果两组手术用时、切口愈合时间及住院时间差异明显,观察组更短(P<0.05);观察组护理质量各项(工作态度、消毒隔离、环境管理、人文关怀、护理安全、护理质控)评分均高于对照组(均P<0.05);观察组手术室风险事件发生率低于对照组(P<0.05);观察组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论分组护理管理对于降低手术室风险事件发生率具有重要作用,有助于促进患者恢复,提高护理质量及满意度。

安全风险防御机制的分组授权管理对手术室护理管理质量及应急能力的影响

目的探究安全风险防御机制的分组授权管理在手术室护理运用中,对其管理质量以及应急能力的影响。方法选择2022年4月至2023年4月期间手术室护士64名作为研究对象,随机分为对照组(32名,常规管理)与观察组(32名,安全风险防御机制的分组授权管理)。对比两组护理质量评分、管理风险事件发生率、应急处理能力、工作积极性、术中配合熟练性、设备器械使用能力。结果观察组护理质量评分、应急处理能力、工作积极性、术中配合熟练性以及设备器械使用能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组管理风险事件发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在手术室护理管理中引进安全风险防御机制的分组授权管理,能够有效提升管理质量,降低风险事件发生率,同时提升护士的应急能力,促进护患关系的和谐发展。

示范小组在护理培训中的运用与实践

目的探讨示范小组在护理培训中的运用与实践效果。方法2022年1—12月,选择重庆医科大学附属第三医院手术室21名在职护士成立示范小组,以《手术室护理实践指南》为主要参考内容,结合相应制度、规范,制定科室全年培训计划和督查计划。比较小组成立前后理论成绩、医生满意度。结果小组成立后理论分数[(90.48±5.08)分]高于小组成立前[(73.78±7.87)分],差异有统计学意义(P<0.001)。小组成立后医生满意度(90.6%)高于小组成立前(37.5%),差异有统计学意义(P<0.001)。结论示范小组为实现科室同质化管理起到良好的推动作用,为规范并提升科室护士在职教育培训能力和科室护士专科护理技术,提升同行满意度,提供一个良好参考方法。

四川省9所三级甲等医院手术室护士创新能力现状及影响因素

目的:调查四川省9所三级甲等医院手术室护士创新能力现状,分析其影响因素,为制订创新能力提升方案提供参考。方法:2023年9月—10月,采用一般情况调查表、临床护理人员创新能力评价量表、工作场所社会资本量表、工作沉浸量表、护士职业认同评定量表,对四川省9所三级甲等医院的578名手术室护士进行横断面调查,并进行单因素及多因素分析。结果:手术室护士创新能力总分为(142.84±17.16)分。多重线性回归分析结果显示,是否手术室专科护士、是否学习过医学信息检索课程、论文发表数量、工作场所社会资本、工作沉浸、职业认同是手术室护士创新能力的影响因素(P<0.05)。结论:四川省9所三级甲等医院手术室护士创新能力处于中等偏上水平,有待提高。管理者应加强手术室专科护士培养,注重医学信息检索课程与论文写作方面的培训,提升工作场所社会资本和工作沉浸水平,加强职业认同感,从而进一步提高手术室护士创新能力。

基于专业指导手册联合CDIO教育模式在甲乳外科手术室新护士中的应用效果

目的:探讨基于专业指导手册联合CDIO教育模式在甲乳外科手术室新护士中的应用效果。方法:选取南方医科大学深圳医院2019—2022年70名入手术室2年内的护士为研究对象,将其分为对照组和试验组各35名。对照组采用常规教学法,试验组采用基于专业指导手册联合CDIO教育法。轮转结束时比较两组护士的手术配合理论、临床实境成绩。结果:试验组护士的理论、临床实境成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组护士在岗位胜任力指标方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。手术医生对试验组护士的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于专业指导手册联合CDIO教育模式可提升入手术室2年内的护士岗位胜任能力和理论、临床实境操作成绩且外科医生满意度高,有利于临床带教质量持续改进。

质量控制小组管理模式在手术室护理管理中的应用

目的探讨质量控制小组在手术室的应用效果。方法手术室设立六个质控小组,通过建立科护士长—护士长—质控员—专科组长四级质控体系,进行系统、有效的全方位、全过程的护理质量控制。结果质控小组实施后(2010年)与实施前(2008年)比较,科室发生护理不良事件下降70%,护理质量评分从84.59分提高到93.21分,差异有显著意义(P<0.05)。结论质控小组能促使质量管理的标准化、制度化,帮助提高管理效能和护理质量,增强专业发展活力。

手术室专业护士核心能力培训的实践与效果评价

目的探讨手术室专业护士培训的方法及效果。方法自2011年起采取定计划、定导师、定时间参照《专业护士核心能力建设指南》以及《广东省护理管理规范》的手术室十大安全目标对本区护士进行分组个性化、全员化多种形式的有效培训及分组培训交叉考核,以提高护士的综合素质和手术配合质量。结果分组层级培训交叉考核使培训的周期缩短,护士们的手术配合能力、应急处理能力、综合素质等方面均有明显的提高。护士的学习积极性明显提高,自主学习氛围在逐步形成。手术科室医生对护士的满意度调查2012年比2011年满意度提高15%。结论分组层级培训的有效落实能有效提高专业护士的临床工作能力,在较短时间内使护士们的手术配合能力、应急处理能力、综合素质及手术医生满意度等方面均有明显的提高。

手术室护士职业认同现状调查及管理对策

目的通过对三甲医院手术室护士的职业认同现状调查,找出提升护士职业认同水平的管理对策,达到稳定护理队伍、提高护理质量目的。方法由研究者参阅相关文献自行设计一般情况问卷及采用护士职业承诺量表,在广州市10家三甲医院手术室便利抽取当天上班、具有护士执业资格的手术室护士共300名,经知情同意后匿名填写,次日收回调查表。结果 10家三甲医院手术室护士职业承诺水平分值处于中等水平,男女之间分值差异无统计学意义(P>0.05)。新入职护士的职业承诺分值最高,为(82.71±11.13)分,随着年资的增加得分逐渐降低(P<0.05)。喜爱手术室护理专业、有明确职业生涯规划、有工作成就感、得到管理者赞赏的护士,职业承诺分值高于其他护士(P<0.05)。对于人力配置和夜班问题持不同态度的护士,其职业承诺分值有差异(P<0.05)。结论管理者可以通过采用不同的措施来提升护士对其职业认同的水平,增加护士对职业的认同感,达到稳定护理队伍、提高护理质量的目的。

专科组长在综合性医院手术室管理中的作用

目的:探讨专科组长在综合性医院手术室护理管理中的作用。方法:选择在手术室工作8年以上、能力较强、具有护师及护师以上职称的护士通过竞争上岗成为专科组长,协助护士长进行二级管理。结果:设立专科组长后手术房间的管理,仪器、器械的养护和手术室护士的专科业务技能都有了很大的提高(P<0.05),医生满意度提高了11.96%。结论:充分发挥专科组长的管理作用,使手术室管理上了一个新台阶,形成了协调、有序、高效的管理机制。

亚专业组在手术室专科化管理中的应用实践

专科化管理模式是综合医院手术室管理的必然趋势。自2012年起哈尔滨医科大学附属第一医院中心手术室心外专科组实施了亚专业组管理模式,各组成员业务水平及工作热情显著提高,医护合作更加默契,患者及外科医生对手术室护理工作的满意度大大提高。2年多的实践证明,亚专业组在手术室专科化管理中的应用保证了手术室护理质量,提高了工作效率,调动了护士的工作积极性。

手术室护士分组岗位管理的实践与实施效果评价

目的:对手术室护士进行分组岗位管理,以期加强手术室护士队伍的科学管理,稳定和发展手术室护士队伍,调动手术室护士工作积极性,提高手术室护理科学管理水平。方法:以我院护士岗位管理实施为切入点,对手术室全体护士进行分组岗位管理,在岗位设置、人力配置、护士培训、绩效考核等方面进行科学实践与探索。结果:实施分组岗位管理后,有效提高了手术室护理质量,手术室护士及医生对分组岗位管理的满意度明显提高(P<0.05)。结论:手术室实行护士分组岗位管理,不仅可以提高手术室专科护理质量,而且可以增加护士工作积极性和自律性,激励护士服务临床一线,更好地为患者和临床医生提供安全、优质、满意的护理服务。

以过程为导向的小组督导法在手术室护理教学中的应用效果评价

目的运用以过程为导向的小组督导法(Process oriented group supervision,PGS),对在手术室实习的护生进行全程措施干预,达到提高学生的实习质量和职业认同感目的。方法参照护理部实习计划,将2015年在手术室实习4周的护生152名随机分为实验组74名和对照组78名。由研究者参阅相关文献自行设计个人基本信息表、学生与带教老师之间满意度相互评价表,采用裴艳(2007)编制的护士职业承诺量表,由手术室教学组的组长在实习结束时,详细说明填表注意事项,采用当场发放问卷填写和回收;由带教老师填写的表格,在学生实习结束1周内完成。数据采用SPSS 17.0统计软件包进行分析。结果两组学生在技能考核、学生对带教老师评价、职业承诺分值等方面,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生对座谈会形式总体认同较高。结论以过程为导向的小组督导法,对在手术室的实习护生进行全程措施干预,可降低因临床老师的带教能力不同而造成教学质量的差异性,提高学生的实习质量,增加了对手术室护理的职业认同感。同时也体现了高责护士的专业价值,增加了其职业认同感,达到教学相长,促进了教学质量的进一步提高。

手术室专科护士培训的方法与效果

目的探讨手术室专科护士培训的课程内容、教学方法及效果。方法对142名手术室护士进行专科护士培训,内容包括专业理论、临床实践、专科操作3个部分。结果 142学员考核平均成绩:理论(90.15±2.68)分、专科操作(92.52±4.13)分、临床实践(47.22±2.45)分、论文撰写(29.38±7.10)分。学员对培训的满意度:理论课程(3.89±0.35)分、临床实践(3.49±0.62)分、专科操作(3.77±0.53)分、综合考评(3.75±0.50)分。结论学员对培训安排表示满意,学员理论、操作和临床实践成绩较理想,科研和论文写作能力有待加强。

手术室护士职业价值观评价及影响因素研究

目的:探讨手术室护士职业价值观认知及相关因素的影响。方法:采用护士职业价值观量表、社会支持评定量表和自设护士相关资料问卷对手术室141名护士进行问卷调查。结果:手术室护士职业价值观认知水平中等偏上(3.28±0.56)。信任维度单项均分最高(3.59±0.71),行动主义维度单项均分最低(2.93±0.62)。多元逐步回归分析中有无子女、居住方式、社会支持主观维度及护士自我认同是护士职业价值观的影响因素(P<0.01)。结论:应重点提高手术室护士行动主义维度的认知水平,改进护士评价机制,以及根据个体差异,在有无子女、居住方式、社会支持主观维度以及护士自我认同方面给予更多关注与支持,从而有助于其个性化的发展。