基于PDCA循环持续改进的SPOC模式在中医学教学管理中的应用

新型冠状病毒肺炎(以下简称“新冠”)流行3年,对世界各行各业都产生了巨大影响。目前我国新冠疫情防控已取得重大战略成果,疫情总体得到有效控制,社会已经全面复工复学,疫情防控已经转变为常态化管理,但丝毫不能忽视反弹风险,仍然有部分地区出现本土感染病例。这也给疫情常态化防控下,高等医学院校中医学专业教学管理带来新的思考。高等医学院校教职员工、学生众多,为做到在严格疫情防控下减少聚集性中医相关课程教学,避免出现聚集性传播可能,在线教学成为目前主要的教学模式。文章探索了PDCA循环管理系统和小规模限制性在线课程(SPOC)模式在高等医学院校中医学专业教学管理中的应用,以期找到高效、适宜的中医学专业教学管理模式,提高中医学教学质量。

《“十四五”中医药发展规划》背景下中医骨伤科学专业研究生的培养方案研究

《“十四五”中医药发展规划》公布,明确提出在新时期将全力助推中医药事业振兴发展。在此背景下,我国对高素质中医药人才的需求日益增加。中医骨伤科学是传统中医药的重要组成部分,但在当前中医骨伤科学专业研究生的培养方案下,培养出的研究生对中医传统治疗方法掌握较少、专业素质较弱,很难满足新时代对中医骨伤科学优秀人才的需求。文章对新时代背景下,对中医骨伤科学专业研究生的培养方案进行探索,以期提高研究生专业能力,培养出高素质中医药人才。

整合医学模式应用于中医内科学并轨专硕研究生教学改革中的探索

中医内科学并轨专硕研究生教育的课程体系将基础课、专业课和临床实践进行分阶段授课,中医院校临床专业并轨专硕研究生在临床实践能力培养及临床思维锻炼方面存在一定不足。以器官系统为基础的整合医学教学模式在理论和实践水平能够增强临床教学的系统性,符合中医学的整体观念及辨证论治,对全面提高中医内科学人才培养教学质量有重要意义,对于临床专业研究生实践教学方式与方法的科学创新有重要价值。

以中医护士培训基地为依托的中医护理专业化培训现状及研究进展

本文从中医护理专业化培训现状和研究进展方面切入,梳理以中医护士培训基地为依托的中医护理专业化培训模式、培训内容和方法、培训质量评价、培训机构和师资队伍建设、专科培训与临床实践结合五个方面的现状与发展,为国内中医护士培训基地的培训管理和中医护理专业化培训政策及方法制定提供参考。

争创“双一流”中医药高校背景下构建良好导学关系模式探索

[目的]探索在争创“双一流”中医药高校的背景下,导学关系新模式的构建举措,以不断提升中医药高校研究生培养质量。[方法]在争创“双一流”中医药高校背景下,介绍构建良好导学关系的现实意义,基于导师和研究生两大主体的视角,对当前中医药高校研究生培养中导学关系存在的突出问题进行分析。[结果]以浙江中医药大学为例,从强化“尊师重道”正向影响、纠正导学关系失衡和完善相关制度三个方面入手,提出了相应的可行性建议。通过良好导学关系的构建,导学关系普遍得到了正向影响,师生间的沟通更加密切而高效。通过一系列正向激励机制,导师在学术引领、学业指导和生活关怀等方面更加积极主动地为研究生提供支持和帮助,研究生也更加积极地配合导师开展各项科研工作,研究生发表学术论文的数量和质量得到了显著的提升,导师团队的科研、教学工作开展更加高效,进展显著。[结论]通过一系列有效举措,浙江中医药大学着力探索导学关系新模式的构建,显著改善了导学关系,不仅对提升研究生专业思想水平、沟通交流能力、科研创新能力有积极的作用,同时也为导师顺利完成教学科研工作提供了保障,值得进一步完善并推广。

针灸专业学术型研究生培养之问题及策略

针灸是中医走向世界的先行官。随着中医的认可度越来越高,国际上迫切需要大量针灸学专业的高端人才。我国医学研究生分为学术型和专业型。专业型研究生教育与住院医师规范化培训并轨,四证合一的模式使其成为众多医学生的首要选择;针灸学专业学术型研究生的培养模式尚不成熟且无统一标准,严重影响学生报考的积极性和针灸科研学术的未来发展。如何使针灸学专业学术型研究生提高创新能力,成为当下亟待解决的重要问题。文章就学术型研究生培养中遇到的问题进行商榷,旨在为针灸学专业学术型研究生培养提供一些对策,从而提升针灸学专业学术型研究生科研、教学以及临床等方面的能力。

中医风湿病学专业硕士学位研究生培养模式探究

为进一步提升中医风湿病学专业硕士学位研究生的传承和创新能力,根据中国当前中医风湿病学专硕研究生的培养现状,提出了一个以“传承+创新”为导向的中医风湿病学培养体系.该体系主要包括:强化中医“经典”学习,传承中医药文化;深化科研创新能力培养;加强中西医结合知识体系构建;发挥导师引导作用;合理规划科室轮转时间.多管齐下,与时俱进,培养高校人才.研究结果可为相关院校优化及创新中医风湿病学专业硕士学位研究生培养模式提供参考.

文献报告会在中医院校基础医学学术型研究生培养中的应用与评价

目的 探讨文献报告会在中医院校基础医学学术型研究生培养中的应用效果和满意度评价。方法 选取湖南中医药大学医学院2020级、2021级基础医学学术型在读研究生29名作为研究对象,根据研究生对文献报告会满意度、报告会前后科研各项能力自评、文献报告会对研究生综合能力影响评价及师生交流情况设计问卷调查。结果 参与文献报告会后,86.21%(25/29)的研究生表示满意文献报告会。调查对象自评其文献检索能力、文献阅读分析能力、文献撰写能力、制作学术PPT能力和文献汇报能力均有显著提升(P<0.05)。89.66%(26/29)的调查对象认同参加文献报告会有助于开拓学术视野,有助于提高创新意识和创新能力;79.31%(23/29)的调查对认同其巩固了基础理论和专业知识;72.41%(21/29)认同其增强了自主学习能力及主动参加线上线下的学术专题讲座意愿。文献报告会也增加了导师与研究生的交流方式和见面频率。结论文献报告会促进了导师与研究生之间的交流,对研究生科研综合能力的培养有积极作用。

中医专业临床中药炮制学课程核心能力评价指标体系构建

目的构建中医专业临床中药炮制学课程核心能力评价指标体系,以期更加客观、全面地培养和评价学生的核心能力。方法研究小组基于教学内容和教学目标,并结合文献研究,拟订调查问卷,采用德尔菲法(Delphi)进行专家函询,形成中医专业的临床中药炮制学课程核心能力评价指标体系。结果专家函询问卷回收率为100%,各级指标的变异系数为0.067~0.481,协调系数为0.223~0.330。最终确立本轮采纳的评价指标体系:一级指标2项,二级指标9项,三级指标21项。结论中医专业临床中药炮制学课程核心能力评价指标体系科学可靠,能够客观、全面地为培养和评价中医专业本科生学习该课程的效果提供量化参考依据。

“双思双融”型内科学课程思政教学的探索与实践

内科学属甘肃中医药大学中医学专业核心课程模块中的西医课程群,因其综合的社会人文属性是承载德育目标的落地课程。目前教学中存在价值引领不足;课程育人难内化、难践行以及学生学习热情和参与意识不持久等影响和制约学生全面发展的真实问题。新医科背景下,为满足我国符合新时代发展的中西汇通、德术并举的中医药人才需求,文章提出基于“双思双融”理念,将中西并重、和而不同的两种“临床思维”相融合,专精于术与仁心仁术的两种“教育思想”相融合,紧紧围绕“核心知识点”深度挖掘蕴其中的思政元素,从而充分发挥专业课程“隐性和实践型教育”的优势。通过对甘肃中医药大学中医临床医学专业岐黄英才班2017—2019级学生开展“双思双融”型内科学课程思政教学模式的探索与实践,分析思政教学效果,以期获得改进方向。为中医学专业开展西医内科学课程思政建设提供可借鉴价值。

中医专硕研究生培养模式的探索

将中医硕士专业学位研究生(以下简称“专硕研究生”)培养与住院医师规范化培训相衔接是中医培养临床医疗人才的一种新模式,但从实际情况看,当前中医专硕研究生毕业后的实际临床诊疗能力与培养预期有着很大差距。因此,文章从“锻炼学生临床实践能力”这一主体及“培养中医思维”“注重西医知识传授”“借现代医学科学诠释中医理论”这三个基本点出发,阐述在中医专硕研究生培养工作中的心得体会,以期为中医专硕研究生的培养工作提供参考。

以本草经典诵读加强中药学专业传承教育的实践

本草是我国传统药学知识的统称,蕴含着我国古代药学的独特理论,以及源于实践的行之有效的治病经验和诸多原创性思维。我国历代保留了大量本草经典文献,抓住了本草经典,也就抓住了传承传统药学知识与技术的重要载体。开展“本草经典诵读”,有利于培养学生的中医药思维,完善学生的知识结构,解决目前中药学专业传承教育弱化的现实问题,提升中药学专业本科人才培养质量。

中医特色护理联合健康信念模式在老年骨质疏松患者中的应用效果分析

目的:探讨中医特色护理联合健康信念模式在老年骨质疏松患者中的应用效果。方法:选取2022年2月—2023年7月无锡市中医医院收治的80例老年骨质疏松患者作为研究对象,按照随机数字表法分成观察组、对照组,各40例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施中医特色护理联合健康信念模式。结果:护理3个月后,两组骨保护素水平高于护理前,且观察组高于对照组,两组骨碱性磷酸酶、Ⅰ型胶原C端肽水平低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组骨折发生率低于对照组,差异有统计学意义(P=0.023)。护理3个月后,两组生理功能、心理功能、精神健康、社会功能评分高于护理前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:中医特色护理联合健康信念模式在老年骨质疏松患者中的应用效果显著,可改善患者骨代谢相关指标,降低骨折发生率,提高生活质量。

新安名医师承结合CBL教学模式在中西医结合肾病专业研究生临床教学中的应用

目的:观察新安名医师承结合案例教学法(Case-based learning,CBL)模式在中西医结合肾病专业研究生临床教学中的应用效果。方法:先后选取在安徽中医药大学第一附属医院肾内科临床学习的2019级-2022级中西医结合临床肾病专业二年级硕士研究生60名为研究对象,分为观察组和对照组各30名。观察组应用新安名医师承结合CBL教学模式,对照组采用研究生传统临床教学模式。采用客观结构化临床考试(Objective structured clinical examination,OSCE)结合问卷调查模式测评,比较两组学生教学满意度和专业知识考核成绩。结果:观察组研究生对新安名医师承结合CBL教学模式的认可度达94.17%,对中医临床思维能力培养的认可度达90.00%,对中西医结合临床诊疗能力提高的认可度达94.17%;观察组对新安名医师承结合CBL教学模式的认可度高于对照组对传统临床教学模式的认可度(P<0.05),观察组对中医临床思维能力培养和中西医结合临床诊疗能力提高的满意度高于对照组(P<0.05);观察组学生专业理论考核成绩与对照组比较无显著差异(P>0.05),但临床技能考核成绩和总成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:新安名医师承结合CBL教学模式可培养中西医结合肾病专业研究生肾病诊疗临床思维,增强临床技能,激发学习兴趣,提高临床教学成效。

中医硕士专业学位研究生培训基地调查分析

文章调查了23个住院医师规范化培训基地中医专硕的招生培养、硬件建设情况,发现培训基地对于住院医师规范化培训的组织管理体系完善,拥有一支高水平的临床带教师资队伍,为研究生学习提供了良好的硬件环境,保障了研究生住院医师规范化培训的质量,研究生结业考核通过率高。但也存在研究生学习有待适应、研究生招生规模与基地培训容量不协调、基地间的培训质量差异较大等问题。

中医学研究生案例教学应用分析

案例教学已广泛应用于医学教学,此文系统总结了案例教学在中医学专业研究生中应用现状,并提出四点建议:重视案例教学,提升教学案例质量;融入思政元素,开展课程思政教学;建立教学案例评价指标体系;加强教学案例库建设。文章可为发挥案例教学在中医学专业研究生教学中的优势及教学案例库建设提供参考。

高职中药专业学生职业核心素养评价体系构建

随着社会的发展以及企业对人才需求的转变,要求职业教育既强调学生职业技能的培养,又关注学生职业核心素养的养成。因此,如何构建适应我国社会经济发展所需的高职学生职业核心素养评价体系,成为我国职业教育面临的新挑战。以中药专业为例,构建学生职业核心素养评价体系,探讨高职学生职业核心素养培育路径、评价主体及评价结果运用等内容,将社会主义核心价值观融入人才培养全过程,实现高职学生职业生涯可持续发展。

中医专业学位研究生岗位胜任力的研究现状

中医专业学位研究生,是为满足中国中医事业发展对中医专门人才的迫切需求而培养的具有中医临床能力的更高层次医疗人才,其临床思维与能力主要通过中医住院医师规范化培训进行提升,其培训成果可以通过岗位胜任力进行评估。本文通过整理目前国内外医师岗位胜任力模型研究,梳理国内中医专业学位研究生岗位胜任力研究进展,以及对比现有临床医师岗位胜任力模型内容,进行综述,旨在基于现有岗位胜任力模型研究现况,融汇中医特色,探索适合中医专业学位研究生规范化培训体系,更好地提升中医专业学位研究生整体水平,为我国中医事业发展输送更多高质量的人才。

中西互补交叉创新——在生理学课堂上讲好中医药故事

中西医并重是“健康中国”发展战略的重要组成部分。作为中西医临床专业的基础课,生理学搭建了基础医学通向临床医学的桥梁。在生理学课堂上,教师围绕中西医临床专业培养目标,介绍中西医交叉融合的最新成果,加入中医特色的实验项目,讲好中医药故事,对增强学生的中医药文化自信和中西医结合专业自信,培养学生中西医结合的理念和思维,奠定从事中西医结合研究的基础,具有十分重要的意义。

基于可视化知识图谱的中医学专业人才培养研究热点与前沿分析

为更好地把握中医专业教育的发展规律,探究其发展轨迹,以中国知网、维普、万方数据库为文献来源,运用CiteSpace 6.1R3软件对2003—2023年我国中医专业人才培养相关研究成果进行可视化分析。研究表明,我国中医专业人才培养工作呈现波动上升发展态势,新医科是中医专业人才国际化培养的主要研究前沿。中医人才的国际化培养模式应将教育与临床实践相结合,强化新医科建设,培养既适应时代需要又具备全球视野的优秀新医科人才。