地方师范院校教师教育者专业素养现状研究——基于W大学国培实效评价的质性分析

地方师范院校是乡村教师培育的摇篮,其教师教育者队伍的专业素养水平是影响教师教育质量的关键因素。以W大学为个案,基于该校近年的7项国培项目的实效反馈评价分析发现,教师教育者既拥有崇高的教育情怀和敬业精神、宽厚的教育理论知识、独特的教学方法与话语风格,同时又存在不熟悉中小学教师的话语体系、基础教育实践素养和教师学习方面知识不足等问题。结合个案质性分析提出,要促进地方师范院校教师教育者专业素养发展需要尽快完善教师教育学科制度,建立组织保障,制定精细化的评价体系与激励制度。

基于可视化分析的高职英语教师职业能力研究

新时代的高等教育要培养全面发展的高素质人才,这对英语教师教学能力有了更高的要求。通过统计中国知网中有关英语教师职业能力研究的文献,借助CiteSpace可视化分析软件,以作者、机构和关键词聚类、时间线、突现词词谱等为切入点分析并揭示英语教师职业能力发展的研究现状,预测未来发展趋势,以期加快现代教育高质量发展中师资队伍建设研究。

华东三省市儿童康复治疗师胜任力及专业活动研究

目的 分析我国江苏、上海和浙江三省市儿童康复治疗师胜任力和专业活动现状。方法 2022年12月至2023年2月,采用一般资料调查表和胜任力调查表对江苏、上海和浙江三省市168例儿童康复治疗师进行问卷调查。2022年10月至2023年1月,一对一访谈儿童康复治疗师35例,采用主题框架法进行分析。结果 共回收有效问卷162份。调查显示,儿童康复治疗师胜任力(3.44±0.87)分,其中专业精神领域得分(3.90±0.77)和实践领域得分(3.83±0.77)较高,管理与领导力领域得分(2.92±1.44)和研究领域得分(2.14±1.64)较低。潜类别分析显示,儿童康复治疗师可分为4类,以中级组占比最大(34.57%),低学习研究组占比最少(8.64%)。访谈发现,治疗师在保持与儿童家庭沟通、管理自我专业发展等胜任力存在问题。结论 江苏、上海和浙江儿童康复治疗师专业胜任力上四个维度高于3分,仅管理与领导力低于3分。

外科责任护士出院计划能力的潜在剖面分析及影响因素研究

目的探讨外科责任护士出院计划能力现状,分析其类别及人群特征。方法便利选取3所三级甲等医院的516名外科责任护士作为调查对象,采用一般资料调查表、责任护士出院计划能力量表、自我效能量表及职业认同感量表进行调查,对其出院计划能力进行潜在剖面分析,并通过单因素分析和logistic回归分析识别各类别的影响因素。结果外科责任护士出院计划能力分为3个类别:低能力组(24.23%)、中等能力组(49.22%)和高能力-达成共识组(26.55%)。logistic回归分析结果显示,外科责任护士年龄、工作年限、学历、是否参加过出院计划培训、自我效能感及职业认同感是出院计划能力潜在剖面类别的影响因素(均P<0.05)。结论外科责任护士出院计划能力存在异质性。护理管理者可根据不同类别的影响因素对外科责任护士进行个体化干预,以提高其整体出院计划能力。

信息分析师职业在图书馆的岗位设置及研究

高效地从海量数据中获取有用信息,经过分析处理获得情报,形成知识,以支持决策。从某种程度上说,信息分析师作为推进这一循环过程的主体在其中所起到的作用至关重要。本研究为促进图书情报事业的创新发展,对信息分析师的职业化相关研究做了梳理、总结,并基于图书馆的岗位设置和要求提出相应的对策,以期为信息分析师在图书馆的职业化发展提供参考。

MOA理论视角下中职学生职业能力提升路径研究——基于28个职业技能大赛获奖者案例的定性比较分析

职业能力建设是推进制造强国、质量强国的重要议题。选取职业技能大赛获奖者为典型案例,基于MOA理论识别动机、机会、能力三个层面的5个前因条件,运用模糊集定性比较分析方法探讨影响中职学生职业能力提升的组合路径。研究发现:动机、机会和能力均不构成高水平职业能力的必要条件;职业能力的提升是多因素联动的结果,且存在多种实现路径;自主学习能力对职业能力提升发挥普适作用,非高学习环境是高水平职业能力发展的制约因素。基于此,中职学生职业能力的提升路径为:多措并举培养学生自主学习能力;建立以自我奋斗精神、学习环境和自主学习能力为核心条件的职业能力提升组合模式;针对不同类型学生实施不同职业能力提升组合模式。

情报分析师职业胜任力模型构建——基于美国情报界相关实践的探讨

【目的/意义】旨在探索美国情报分析师能力素质要求,构建情报分析师胜任力模型,为我国情报分析师的教育培养、招募选拔和考核评级提供参考。【方法/过程】通过文献梳理、政策标准分析和实证调查,运用扎根理论三级编码方法,对O*NET官网发布的情报分析师的六个维度指标体系、美国情报分析师职业标准指标体系和美国情报分析师职业需求指标体系进行共识度分析与讨论。【结果/结论】结合职业描述、职业标准和职业需求三者,识别出共识度较高的“知识”“技能”和“特质”等指标,构建了美国情报分析师职业胜任力模型。

地方性应用型本科农业院校作物栽培学课程改革思路研究

新时代背景下,深入研究地方性应用型本科农业院校课程改革实施的路径和策略,对于教学实践具有重要指导意义。本文以吉林农业科技学院作物栽培学课程为例,探讨了地方性应用型本科农业院校作物栽培学课程的发展历程和现状、国内外经验、理论基础和改革策略。结合地方农业需求,提出了课程改革的详细路径与措施。通过分析水稻高产、高效栽培技术为核心的专业能力培养模式,揭示了课程内容的具体更新与拓展,教学方法的创新,师资队伍建设,与地方农业企业的合作机制,以及与学生的互动与反馈机制。作物栽培学课程改革突出地方性应用特色,注重理论与实践相结合,推动产教融合,课程改革过程中需要在需求分析、创新教学方法和教师发展等方面进一步完善,为地方农业发展培养实用型农业人才。

水资源系统分析职业素养和创新精神培养

在水资源系统分析教育中,如何通过职业规划来培养学生的职业素养和创新精神,阐述了职业规划在水资源系统分析教育中的重要性。通过职业规划理念,培养更具有职业适应性和创新能力的水资源系统分析人才。未来需要加强实践教学,完善职业规划指导机制,并不断探索教育模式的创新,以更好地满足未来水资源系统分析人才的职业需求。需要不断探索教育模式的创新,结合行业需求和人才培养的目标,开展针对性的课程设计和教学方法创新,满足水资源系统分析人才的职业需求。

国内高校教师专业能力研究现状、热点与前沿——基于CiteSpace可视化分析

高校教师的专业能力是衡量高校发展核心竞争力的重要标志,影响着高校的软实力建设质量。为了解国内高校教师专业能力的研究现状、热点及前沿变化趋势,利用CiteSpace软件从发文量,发文作者与机构,关键词共现、聚类及突现等方面对中国知网(CNKI)期刊数据库中2015-2024年国内教师专业能力发展研究相关文献进行可视化分析。结果表明,该领域发文量整体较稳定,同时,已初步形成相关研究作者及机构合作网络。研究热点与前沿主要集中于专业能力、专业发展、提升策略及人才培养等方面,但同时也发现了一些研究不足,旨在为今后相关领域的研究提供有效数据参考。

Mini-CEX在神经内科实习生临床执业能力培养中的应用与探索

目的探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)在神经内科临床实习评估的效果,验证Mini-CEX在临床实习评估的有效性。方法选取2016年9月—2017年7月在齐齐哈尔医学院附属第一医院实习的2012级全科专业学生作为研究对象。在神经内科实习期间使用Mini-CEX测量表进行测评并反馈,每位学生实习初始和实习结束接受2次测评。结果实习初始测评时检测各项成绩分数均较低,实习结束时学生的各项测评合格率均显著提高,差异具有统计学意义(P <0.01)。结论应用Mini-CEX在神经内科实习中,有利于学生不断夯实自己的基础知识,提高查体技能,培养学生临床思维能力及职业素养。

《国际中文教师专业能力标准》的特征与应用分析

《国际中文教师专业能力标准》作为团体标准,可为国际中文教师的培养、培训、评估及教师专业发展提供参考和指导。本文结合《国际中文教师专业能力标准》的研发过程,分析、阐释了该标准的指导性作用、通用性特征以及具体应用中与个性化情境结合的建议,并提出后续应研发标准系列文件,以更好地服务国际中文教育实践和教师专业发展。

非学术部门就业对博士生的质量需求——胜任力分类理论视角下基于招聘信息内容的分析

博士生培养规模的扩大以及学术劳动力市场的萎缩使博士生在非学术部门就业渐成主流。本研究通过搜集1317条非学术部门博士生招聘信息并进行内容分析发现,相较于学术职业,非学术部门就业在知识维度上偏重博士生所掌握知识的情境应用与转化,在能力维度上要求博士生具备专业实践能力、可迁移能力、科研创新能力,在潜力维度上重视博士生“为人”“为事”“为学”的综合品质,期待博士生成为面向应用的高端创新人才与领导型人才。基于胜任力分类理论,本研究建构了领域具体性与任务具体性分类框架。面对非学术就业市场对博士生质量提出的新需求,专业学位博士生教育应当扩大规模,建立需求导向的培养反馈机制,优化面向实践情境的博士生培养模式及评价标准;学术学位博士生教育要强化博士生可迁移能力的“融入式”培养,为其多元化发展创设路径,并通过导师指导提升其非认知能力。

基于学生发展核心素养的高校专业课程思政:特性解析与实践策略

专业课程思政是高校思想政治教育的重中之重,对学生发展核心素养影响深远。聚焦专业课程思政的现状与挑战,解析专业课程思政的渐近性、可转移性、半预制性、技艺性、有限性,提出专业课程思政的实践策略:开展遵循教师专业成长规律的培训助力“教师先行”;依据学生发展核心素养“明确目标”;围绕核心素养深挖细究,力争“素材到位”;借助教学组织设计实现“润物无声”;通过学生、教师、课程的过程和增值评价确保“见功见效”。

感染预防与控制护士岗位胜任力与职业认同的相关性分析

目的:了解内蒙古自治区感染预防与控制(简称感控)护士岗位胜任力与职业认同现状,并分析两者关系,为提高医院感染管理质量提供参考依据。方法:采用便利抽样法于2022年10月—2022年11月选取内蒙古自治区217所二三级医疗机构的感控护士进行问卷调查,问卷内容包括一般资料调查表、岗位胜任力自评量表、护士职业认同量表。结果:感控护士岗位胜任力总分为(234.13±40.58)分,条目均分为(4.98±0.86)分,各维度得分最高的是个人特征品质维度[(5.17±0.91)分],专业发展能力维度得分最低[(4.66±0.99)分];感控护士职业认同总分为(115.77±23.33)分,条目均分为(3.86±0.78)分,各维度得分最高的是职业认知评价维度[(3.92±0.79)分],职业社会支持维度得分最低[(3.73±0.85)分];且感控护士岗位胜任力与职业认同感呈显著正相关(r=0.731,P<0.01)。结论:内蒙古自治区感控护士岗位胜任力与职业认同处于中等水平,在感控专业发展能力与职业社会支持等方面需进一步提升;感控护士岗位胜任力与职业认同感两者呈显著正相关,提高感控护士的岗位胜任力,有助于促进其职业认同感的提升。

核心素养视域下认知策略迁移的教学应用——基于SWOT分析法

利用SWOT分析法对认知策略迁移在教学中的应用进行分析,发现通过认知策略和元认知意识可以加强各学科间的时空联系,促进师生核心素养的发展。教学中学生的认知策略概括水平和元认知存在差异,学校价值观念和教学实践与其悖离。基于此,具体的应用策略有:建构策略迁移的学科共同体、培养跨学科教学素养、拓宽教师教育培训、构建教学策略学习生态。

系统评价能力本位教育在护士培训中运用效果的Meta分析

目的系统评价能力本位教育(CBE)在护士培训中运用效果,为护士实施CBE提供参考。方法检索国内外相关数据库,收集CBE对护士培训的随机对照试验类研究(RCT),使用Review Manager 5.3软件对研究结果进行Meta分析。结果本研究共纳入9篇文献。Meta分析结果显示,CBE可提高护士的理论知识[SMD=1.56,95%CI(1.03~2.09),P<0.001]、操作技能[SMD=1.04,95%CI(0.69~1.38),P<0.001]、领导能力[SMD=0.65,95%CI(0.07~1.24),P=0.03]、专业建设与发展能力[SMD=1.42,95%CI(0.33~2.51),P=0.01]、批判性思维能力[SMD=0.59,95%CI(0.39~0.78),P<0.001]、临床护理能力[SMD=0.97,95%CI(0.31~1.64),P=0.004]、人际沟通能力[SMD=0.74,95%CI(0.03~1.45),P=0.04],而对于教育与咨询能力[SMD=0.67,95%CI(-0.18~1.53),P=0.12]和法律伦理与实践能力[SMD=0.93,95%CI(-0.51~2.38),P=0.21],传统培训方法和CBE的培训效果比较差异无统计学意义。结论CBE可有效提高护士的理论知识、操作技能、领导能力、专业建设与发展能力、批判性思维能力、临床护理能力、人际沟通能力,该培训方式值得护理管理者借鉴,但需扩大样本量进行研究验证。

基于职业能力导向的Excel数据分析活页教材开发实践

研究探讨了以职业能力为导向的活页式教材编写实践。研究以Excel数据分析课程为例,从理论和实践两方面分析了职业教育活页式教材的形式、内容和模式。研究采用了文献分析、问卷调查、访谈和观察等方法,收集了教师和学生的反馈和评价。研究结果表明,活页式教材能够提高学生的学习兴趣和自主性,增强学生的职业能力和信息素养,为职业教育中活页式教材的编写与应用提供了一种模式与策略。

论对学生计算机素质和计算机应用能力的培养

目前我国的计算机教育虽然有很大的发展,但从教材内容和教学计划上看,还是以传统的传授知识为主。教育的目的是培养人才而不仅仅只是传授知识,理工科非计算机专业的计算机基础教育的目的是培养有计算机素质和计算机应用能力的专业人才。因此,让学生在教育中提高计算机素质和计算机应用意识,体验和感悟到计算机应用的本质和方向是计算机基础教育的重点也是我们每个教师的重要任务。

标准化临床分级考试在口腔医学专业学位研究生临床能力培养中的应用

同以往的科研学位研究生相比,专业学位研究生对临床能力提出了更高和更细致的要求。因此做好专业学位研究生临床能力的培养、考核,培养符合临床工作需要的高素质医学人才成为当前医学教育关注的热点。医院通过建立、实施标准化口腔临床能力分级考试,以达到改革临床能力培养思路,促进临床带教老师提高教学水平,提高口腔医学专业学位研究生临床能力的目的。