专科和本科学前专业关联课程体系建设实践

构建专科和本科学前教育专业六个要素有机结合的关联课程体系,体系化推进该专业专任教师与幼儿园一线优秀教师深度合作的“一课多师”的关联课程实施,持续迭代升级该专业关联课程实施方式,既是推动该专业高质量建设的实际行动,也是抓实“强师计划”的重要路径。

涉农高校专业教育、耕读教育与课程思政的协同研究--以农业水土工程专业研究生节水灌溉课程为例

课程思政是涉农高校专业教育的思想引领,耕读教育是涉农高校人才培养的实践形式,二者共同丰富专业课程教育形式与内涵。该文以农业水土工程专业的节水灌溉课程为例,阐明课程思政与耕读教育在专业人才培养中的重要性,分析目前涉农专业人才培养过程中存在的问题,探讨课程思政在涉农专业建设和耕读教育中的实现路径,并提出更新课程体系建设、构建实践平台建设、拓展新农科教育内涵、丰富专业文化建设、促进多学科融合发展的涉农高校“专业教育—耕读教育—思政教育”协同发展的人才培养体系,以期推动三全育人的探索之路,助力涉农高校深化教育教学改革并拓展人才培养形式。

高等医学院校医学生人文关怀能力问卷调查及探讨

目的通过关怀能力量表对福建省某高等医学院校两个年级的医学生进行人文关怀能力现状评估。方法从不同性别、年级、专业及独生状态探讨比较其影响因素,结果不同性别的医学生在认知维度及CAI总分上得分差异有统计学意义(P<0.05),在勇气、耐心维度上差异无统计学意义(P>0.05);临床及非临床医学生在耐心维度上差异有统计学意义(P<0.05),各专业在认知、勇气维度及CAI总分上得分差异无统计学意义(P>0.05);三年级学生在勇气维度上得分高于二年级学生,差异有统计学意义(P<0.05),但在认知、耐心维度及CAI总分上得分两者差异无统计学意义(P>0.05);独生子女与非独生子女医学生的CAI总分及各个维度的得分差异均无统计学意义(P>0.05)。结论与国外常模标准比较,该校学生的人文关怀能力总体低于国外水平。并就目前人文关怀能力水平进行分析探讨原因,提出深化课程改革建设,优化人文相关课程的教育模式;将人文关怀理念渗透到各学科教学中;创设校园人文氛围,渲染学生的人文关怀情怀等改进建议,从而提高医学生的人文关怀能力。

地方医学院校英语专业相关专业知识课程设置满意度调查——以赣南医学院为例

以赣南医学院英语专业四届毕业生为研究对象,对教学计划中医学英语、商务英语和英语教学三个模块相关专业知识课程的学时设置满意度开展问卷调查。统计数据显示,毕业生对商务英语模块课程的评价比较积极,对英语教学课程模块评价居中,对医学英语模块的评价不如人意;不同年级的毕业生对各模块课程的学时设置评价较为一致,但从事不同职业的毕业生对部分课程的学时设置评价在统计学意义上存在显著差异。毕业生对开放式问题的反馈意见表明,从事不同职业的毕业生对课程设置有不同的期待或要求。医学院校英语专业的课程设置宜将学生的职业发展需求纳入考虑范围,将相关专业知识课程设置为选修课,给学生更大的自主空间,促进个性化发展。

高等医学院校学生的“公关”素质培养方案浅析

随着《“健康中国2030”规划纲要》的提出,在健康中国的建设过程中,对医学生的综合素质提出了更高的要求,除了要掌握扎实的医学知识以外,还要具备形象意识、公众意识、沟通意识、责任意识和服务意识等公关素质。本文以培养医学生公关素质为目标,结合医学生的特点,通过定性分析的方法浅析医学生的公关素质培养方案,以提升医学生的综合素质,适应新时代的发展要求。

加强高校思想政治理论课程建设应处理好五个关系

加强高校思想政治理论课程建设,必须根据新课程方案的要求,正确处理好课程体系与教学体系之间、教材内容与教学内容之间、课程建设与学科建设之间、师资力量"过剩"与短缺之间、理论性教学与实践性教学之间等五个方面的关系。

应用型本科医学院校线上线下混合式“金课”的建设与实施

为加深对线上线下混合式“金课”的内涵的理解,积极响应新时代高校教育发展改革的要求,注重应用型本科医学院校对于线上线下混合式“金课”的建设与实施。文章采用文献法、调研法、讨论法等研究方法,找出应用型本科医学院校线上线下混合式“金课”建设与实施所面临的困难和挑战。通过改变传统的教育教学理念,融合更为丰富的教学资源、形成更加多样性的教学手段,强调师资力量与综合素质水平的不断提升、强调引建“金课”的合理性结合、强调教师构建混合式教学的积极性与主动性等因素,寻求打造一流混合式“金课”的建设思路和策略。为应用型本科院校建设混合式“金课”建设与实施提供思路。

医学院校Python课程在线评判系统的研究和建设

基于目前Python程序设计课程教学模式的弊端和医学院校程序设计类课程自身的特点,结合医学院校学生的学习需求,开发了适合于医学院校学生的Python课程在线评判系统;基于Vue和Django前后端分离框架开发,采用Docker技术实现多判题节点的分布式部署,设计了Dramatiq分布式任务框架进行任务分发,有效提高了判题程序的并发数,解决了大规模并发评测的需求。目前已应用于两门Python程序设计课程中,实践证明,开发的系统可以高效地应对程序设计类课程的在线练习,作业考核、大规模在线竞赛等,大大地激发了学生的编程兴趣,也高效地提升了教学效果。

综合性实验在医学信息专业编程课中的实践研究

编程类课程属于实践性课程,传统的实验课程设置是以基础实验为主,导致每个学生的实验成绩区分度不高,学生缺乏独立思考意识,进而打击了学生的积极性并抑制了学生的个性发展。通过比较传统的基础实验和综合性实验设置对学生学习成效的影响,发现综合性实验能有效提高学生的学习成效,充分发挥学生的主观能动性和独立操作能力,以培养学生的综合设计能力和创新意识,使学生具备可视化开发环境下的编程设计能力、良好的程序设计素养与规范的程序设计方法,从而能独立开发出具有实际意义的程序,毕业时能更好地适应市场的需求。