基于项目的研究性学习组织体系的研究与实践

基于项目研究性学习对于改变以知识灌输为特征的本科教学传统,重建以学生主动学习和创造性学习为灵魂的教学模式,推动教学方法改革具有重要作用。全面推行基于项目的研究性学习,以培养学生创新能力为目标,构建课内外一体化的研究性学习模式,建立和完善项目学习组织体系,在促进教师教育思想转变、学生创新素质与能力提高、学生科研过程真实体验等方面取得了明显成效。

项目教学法在Photoshop教学中的应用

《Photoshop图像处理》课程是一门实践性强、应用面广的课程,在Photoshop教学中应用项目驱动法进行教学,通过实施一些与平面设计、平面广告、设计图后期处理等实际工作情景相似的项目,可以让学生真正品尝到成功的喜悦,认识到自己的智力潜能,对学习发生极大兴趣。本文对在Photoshop教学中应用项目驱动法进行教学的过程进行了简单介绍。

基于项目式教学法的高师英语专业“两综课程群”口试体系建构及其后效研究

基于项目式教学法,并紧密结合英语专业四级和八级口试题型,建构根据教材所涵盖的有关知识内容与交际功能命题的高师英语专业两综课程群终结性考试中的口试体系。其考试后效则有助于实行与课程口试形式相对应的项目式学习及其评价,对学生的理解能力和表达能力进行更全面的考核和评估,受益学生不仅在表达能力与写作能力上有显著优势,综合语言能力也有明显提高。

通用学术英语项目式学习模式与多元读写能力培养

通用学术英语课程是近年来大学英语教学体系中的一门重要课程。本文首先分析了国内一系列基于项目式学习模式的通用学术英语课程;接着结合全球化和技术飞速发展的现实,指出基于项目式学习模式的通用学术英语教学还应当同时培养学生的多元读写能力。

人工智能背景下“金融数据挖掘”PBL教学模式探索与实践

大数据时代,人工智能与金融业的融合发展加快了金融科技的兴起,对金融工程专业人才培养提出更高要求,同时也对"金融数据挖掘"课程教学提出更高要求。基于此,该文在总结课程教学经验的基础上,提出金融数据挖掘PBL教学模式改革,在课程目标、教学内容、教学方法和课程评价等方面进行改革探索,提出问题解决策略,以适用人工智能时代金融科技对金融工程专业应用型人才培养的要求,提高金融工程专业学生的大数据分析和挖掘能力。

基于混合式教学的计量地理学教学改革探索与实践

在发展高质量教育背景下,应当培养高素质人才。针对在《计量地理学》课程上如何充分利用多媒体设备与信息化资源,基于融合了网络化学习和项目化学习的混合式教学模式的教育理念,提出了从教学模式、教学媒体、教学团队、教学评价4个方面的教学改革措施,并进行了教学实践。结果表明,89.5%的学生表示混合式教学模式显著促进了知识的理解与应用,学生满意度提高了25.2%,还有助于培养学生的创新意识与实践能力。本实验可为相关课程提供教学改革依据。