Construction of the“Micro-Ideological and Political”Model for Ideological and Political Teaching Reform in Bidding and Contract Management Courses

In the context of deepening educational reforms,the significance of ideological and political education has become increasingly prominent,emerging as a crucial aspect of enhancing students’comprehensive qualities.To ensure the orderly progress of ideological and political education in courses,it is essential to actively promote the integration of ideological and political elements within coursework.This integration aims to align professional course education with ideological and political education,fostering a collaborative educational model.Therefore,in the teaching of bidding and contract management courses,constructing a“micro-ideological and political”teaching model has emerged as a critical component.The implementation of this model facilitates the seamless integration of bidding and contract management coursework with ideological and political education,thereby elevating the teaching quality of these courses.Additionally,it leverages the synergistic role of coursework and ideology in educating students,ultimately enhancing the quality and level of talent cultivation.Hence,this paper proposes strategies for constructing a“microideological and political”model within the context of ideological and political teaching reforms in bidding and contract management courses,inviting discussion and exchange on this topic.

融合行业信息案例的“建设工程招投标与合同管理实务”课程改革探究

作为工程管理类专业中必修的专业课程,“建设工程招投标与合同管理实务”知识在各大工程项目中都有所应用。但由于此课程天然存在知识驳杂、文本量大、理论多、政策更新快等特征,因此在实践教学中该课程的教学难度很大,学生的学习兴趣也相对较差。本文围绕将行业信息案例融合“建设工程招投标与合同管理实务”课程的具体方法进行探讨分析,意在借用职业资格考试的教学内容,解决传统教材更新较慢的问题,并拓展教师的知识储备,借助行业真实工作案例,利用信息技术创建工程招投标案例数据库,为教学过程提供更多实践机会,研究表明,该方法对于学生的课堂表现和最终成绩都有着良好的效果,具备大范围推广的条件。

建设工程项目招投标和合同谈判阶段的风险管理

本文对建设工程项目招投标和合同谈判阶段的风险管理进行了研究。首先,分析了建设工程项目招投标阶段的风险,包括竞争风险、技术风险、合规风险和商业风险等。其次,讨论了合同谈判阶段的风险,如合同条款不明确、合同履行风险和合同纠纷等。再次,提出了风险管理措施,包括完善招投标制度、严格审核投标文件、强化风险评估和明确合同条款。最后,总结了风险管理在建设工程项目招投标和合同谈判阶段的重要性,并提出了进一步研究的方向。为建设工程项目招投标和合同谈判阶段的参与者提供有关风险管理的思路,帮助其更好应对各类风险,并提高项目的成功率。

基于项目管理承包模式的水利工程招标风险评价

以PMC(Project Management Contracting)模式下的水利工程招标为研究对象,旨在深入探讨该模式下的风险因素识别、评价和管理。详细剖析了在招标阶段可能面临的合同文件编制、EPC承包商选择、设计管理等多方面的风险因素。在此基础上,构建了风险评价指标体系,并引入模糊综合评价方法,以更好地处理评价过程中的不确定性和模糊性。在方法论上,遵循了全面性、独立性、可比较性、可操作性的设计原则,建立了清晰的层次结构模型,包括目标层、指标层和准则层。同时,采用模糊判断矩阵和可能度计算等方法,对风险因素进行了深入分析和排序,为项目决策提供科学依据。

招投标与合同管理课程教学融入思政教育策略

随着社会的不断发展和时代的更迭,对人才需求的结构发生了很大的变化。对于一个人才来说,如果其不具备一个良好的思想道德品质,即便其专业水平再高,也无法达到现如今社会对人才的要求标准。为此,教师在开展招投标与合同管理课程教学时,非常有必要融入思政教育。笔者通过对思政教育现状和招投标与合同管理课程教学融入思政教育重要性的研究和分析,提出了具体融入思政教育的策略,希望可以为学生综合素质的提高提供一定的帮助。

国际工程项目管理(三)——国际工程EPC项目的设计管理

工程设计是实施EPC项目的关键环节,是整个工程建设的前提和基础,因此设计管理在整个项目管理中居于重要地位。文章将国际工程的设计管理分为投标阶段和承包阶段两个部分进行论述。投标阶段的设计管理应从建立设计组织开始,其内容主要包括审查文件、确认数据、初步设计和设计评估。承包阶段的设计管理则应首先确定人员,然后从质量、进度、成本三个方面进行综合控制,并在有设计分包的情况下进行分包管理。

根据岗位需求 提升职业技能——高职工程招投标与合同管理课程改革

随着职业教育改革的深化,项目化教学在高职技能训练课程中的应用也日趋广泛。高职工程招投标与合同管理课程的改革,要以实际工程项目为载体,以职业岗位能力培养为核心,理论与实践相结合,注重学生职业素养的提高,改变传统的教学方法,以满足社会的专业人才需求。

工程项目的设计/建造模式

介绍了国外流行的设计 /建造模式及其实施程序 ,并将该模式与传统设计 /招标 /建造方式作了系统比较分析 ,论述了设计 /建造方式的主要特点及其在我国建筑业的应用前景 ,为提高我国建筑企业的竞争力提供了新思路 .

基于施工全过程造价管理的几点思考

针对施工全过程造价管理存在的主要问题,提出一些应对措施,给出了造价管理程序,并指出加强施工阶段工程造价管理是工程造价管理发展的必然趋势.

《工程招投标与合同管理》课程思政实施路径探析

为深入推进专业类课程思政建设,实现与思政类课程同向同行,形成协同效应,以《工程招投标与合同管理》课程为例,梳理课程思政映射点,分别从课前预习、课程导入、课中授课和课后拓展四个环节落实课程思政教育,采用案例评析法、任务驱动法、项目教学法和实战演练法等多措并举的教学方法开展课程思政实施活动,并提炼真正落实课程思政实施成效的三个关键性环节,对专业类课程开展课程思政具有一定的借鉴意义。

建设工程造价管理改革探讨

介绍了目前我国建设工程造价管理的现状 ,分析了造价管理中存在的问题 ,并对今后工程造价管理改革提出了设想 :健全法规制度 ,规范市场各方面的行为 ,推广限额设计 ,招投标中采用工程量清单进行计价 ,工程管理以合同管理为中心 ,实行全过程监理 。

现代EPC工程项目管理讲座 ——第四讲:EPC工程总承包创造项目产品过程的管理

论述EPC工程总承包创造项目产品过程与项目管理过程的关系 ,介绍发达国家EPC工程总承包创造项目产品过程管理的特点 ,创造项目产品过程之间的衔接和交叉 ,分析其中的经济增长点。

论中标通知书发出后建设工程合同的本约属性

中标通知书发出后合同成立并生效,但此时的合同是预约合同还是本约合同在理论和实践中存有较大争议。本文依据预约和本约的区分标准,从预约合同的概念、招标投标的目的、招标投标文件的内容、违约责任的设定及当事人权利保护等方面,对中标通知书发出所成立合同的性质进行了分析探讨,供业内人士参考。

地铁大标段施工总承包项目管理模式分析——以南京地铁D7TA02标段为例

城市化进程的快速发展带动了地铁基础设施建设的迅猛兴起,为了适应高速发展的行业要求,地铁基础设施的建设需要不断寻求项目管理模式的创新,从而为地铁基础设施的顺利建设奠定基础。地铁建设管理模式经历了传统小标段施工总承包模式后,如今部分城市已开始探索大标段施工总承包模式在地铁建设管理上的应用。本研究结合南京地铁7号线大标段施工总承包模式的实践,总结地铁大标段施工总承包模式的特点以及存在的问题,对地铁大标段施工总承包模式的未来发展提出建议。

用于工科专业课程思政教学的课用案例分析——以“工程招投标与合同管理”为例

案例教学融入思政元素开展课程思政建设有得天独厚的优势,将思想政治教育与专业课教学融为一体的关键之一是找到适合的案例。目前“工程招投标与合同管理”教学研究偏重于讨论实现的路径和方法,教学实践不够深入,对可采用的案例尚无充分研究或分析不足。研究可用于“工程招投标与合同管理”“思政+”教学的典型案例,分析其思政元素及内涵价值,进行贯通全课程的主题设计,探讨教学案例资源建设的发展趋势。

高职院校专业课“课程思政”改革与实践研究——以“工程招投标与合同管理”课程为例

文章以“工程招投标与合同管理”课程为例,从“课程思政”总体框架、实施路径、实施效果三个方面探讨高职院校专业课“课程思政”改革与实践。要重视“课程思政”总体框架,注重将思政理念融入专业人才培养方案、思政元素融入专业课课程标准、职业素养融入专业课课堂教学、德育评价融入专业课考核指标。要从教学目标、教学设计、教学评价三个方面思考“课程思政”实施路径。“课程思政”的实施,能使学生课堂出勤率显著提升、课堂参与率显著提升、自主学习效率显著提升、团队协作意识显著增强。

以工作过程为导向的工程招投标与合同管理课程教学模式研究与实践

目前,建筑工程造价专业市场竞争越来越激烈,对该专业毕业生的工程招投标和合同管理的能力要求越来越高。工程招投标与合同管理课程是建筑工程造价专业的基础课程,具有较强的实践性和应用性,但当前工程招投标与合同管理课程的教学存在很多问题,因此,以工作过程为导向进行教学改革迫在眉睫。本文首先概述了以工作过程为导向课程的基本内涵,阐明了工程招投标与合同管理的关系,通过分析当前工程招投标与合同管理课程教学模式的现状,进而有针对性地提出了以工作过程为导向的进行工程招投标与合同管理课程教学改革的新思路。

项目管理合同模式下石化项目的招投标及报价

介绍项目管理犤PM犦的程序及招投标及报价过程中一些重要工作环节,并分析中方公司在应对PM报价中的不足。

论角色扮演教学法在工程招投标与合同管理课程上的应用

角色扮演教学法通过互动式教学、实景教学,其目标是培养学生的实践能力,重点在于学生的真实参与,是非常适合于工程招投标与合同管理课程的教学方法,它能很好地将学生学习的理论应用到实际工作之中。教师可以通过角色扮演引导学生参与教学活动,去处理实践活动中出现的各种问题和矛盾,以此来提高对专业理论知识的理解。文章就角色扮演教学法的意义、教学过程的实施及注意的问题等内容进行了论述。

浅议设计管理

设计管理是工程管理的关键。通过国内外设计情况的对比 ,提出了规范设计招标程序和合同签约模式 。