Exploring the Digital Talent Training Mode of Project Cost Specialty in Higher Vocational Colleges

Project construction,design,management,operation,and maintenance are all undergoing digital transformations,and project cost professionals’working mode and content will change as a result.This paper reviews the existing challenges in traditional talent training and adjusts training ideas as well as training modes to conform to the industry’s digital transformation trend as a training base for project cost talents.

高职院校关键办学能力:基本内涵、提升路径与项目抓手

办学是各级各类学校服务人的全面发展和经济社会发展的主要方式。高职院校提升办学能力是指高职院校提高人才培养质量和办学水平,提升职业教育服务经济社会发展和产业转型升级的能力。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出的五项重点工作中,提升职业学校关键办学能力位居其首。深化现代职业教育体系建设改革进程中,要在把握高职院校关键办学能力基本内涵的基础上,探寻提升高职院校关键办学能力的主要路径,并以打造核心课程、优质教材、教师团队、实践项目等为抓手,全面落实落细。

化工应急处置虚拟仿真实训项目的应用

虚拟仿真技术在实践教学中的应用已成为信息时代教育改革的发展方向。辽宁石化职业技术学院化工应急处置虚拟仿真实训系统CO加氢反应实验事故应急处置虚拟仿真实验教学项目的建设,有效解决了一些实训项目的火灾、爆炸、中毒高风险,以及不可逆、难以开展等问题,又能通过3D仿真模拟逃生演练、查找安全隐患,还能将理论知识运用到突发事件处理过程中,提高了学生的应急能力。

差异性均衡:高职院校教育科研的目标取向与改革进路——对2018—2023年教育部人文社科教育学类项目的分析

对2018—2023年教育部人文社科教育学类立项项目进行统计分析后发现,高职院校教育学类科研项目的立项存在“均衡的缺失”这一明显问题。“差异性均衡”体现了均衡过程中的高质量、动态性、特色化、多维度内涵特征,契合高职院校教育科研高质量发展的要求,是高职院校教育科研发展的目标取向。推动高职院校教育科研走向差异性均衡,需要加大科研政策的支持保障,完善院校科研的运行机制,彰显学校及区域的特色优势,深化职业教育运行本质的理论研究,实施有引导、有组织、有特色、重理论的教育科研,最终推动高职院校教育科研高质量发展目标的实现。

高职计算机课程项目化教学改革研究——以高职Windows Server操作系统管理课程为例

近两年,盘锦职业技术学院进行了全面的教学改革,提倡能力本位的项目化教学。在此背景下,对Windows Server操作系统管理课程进行知识重组,通过对实际工程项目的教学化研究,从课程定位、课程设计、教学设计和课程考核等方面完成了课程项目化教学设计。旨在通过实施项目化教学来提高课堂教学效率,提高学生的专业技能。

叙事教学法联合项目驱动教学法在高职老年护理学课程中的应用

目的探讨叙事教学法联合项目驱动教学法在高职老年护理学教学中的应用效果。方法完善老年护理学课程的教学设计,具体步骤包括制订教学目标、确定项目及其任务、明确叙事教学素材与策略。选取来自安徽省某高职院校2021级护理专业2个平行班的112名学生为研究对象,对其实施叙事教学联合项目驱动教学。课程结束后,通过老年护理学教学评价表、期末理论和技能考核成绩、老化知识测评问卷、对老年人的态度量表进行教学效果评价。结果课程实施后,84.82%(95/112)的学生表示喜欢目前老年护理学的教学方式,89.29%(100/112)的学生表示教学方法恰当、体现了因材施教的原则、能激发学生学习兴趣,83.04%(93/112)的学生表示学习本课程后,能接受将来从事老年护理工作;学生期末理论、技能考核得分均数分别为81.25分、83.54分,及格率分别为95.54%(107/112)、99.11%(111/112);学生老化知识得分高于课程实施前(P<0.001);学生对老年人的积极态度、消极态度得分及态度总分均高于课程实施前(P<0.001)。结论叙事教学法联合项目驱动教学法在高职老年护理学教学中的应用有助于增强学生学习兴趣,提升其学习效果、老化知识水平,改善其对老年人的态度。

高职跨境电商专业学生创新创业项目可持续性发展研究——以抖音社交平台为例

基于跨境电商对外贸易深化经济改革发展,成为我国适应全球经济发展新环境的重要依托。本文将基于抖音社交平台海外版TikTok为例,开展高职跨境电商学生创新创业项目发展需求分析,进一步对高职跨境电商专业学生创新创业项目可持续性发展载体进行探究,结合对跨境电商专业学生创新创业项目可持续性发展的内在逻辑解析,制定围绕学生创新创业项目可持续性发展的教育方案,以提升高职跨境电商专业人才教育培养的有效性。

基于OBE理念的高职《学前教育学》课程项目化教学探究

当前高职《学前教育学》课程教学过程中存在重理论轻实践、重知识轻能力、重教材轻学生等问题,分析OBE理念和项目化教学模式内涵,二者都以学生为中心,聚焦学生实践能力和综合素质的提升,两者结合能有效解决当前教学的困境。运用基于OBE教育理念的项目化教学模式,对《学前教育学》课程教学进行反向设计,根据人才培养导向定位课程目标,划分教学模块,细化学习任务,实施项目化教学,并以其中一个项目为例介绍了教学活动实施的步骤,以提升学生的实践能力和应用能力。

长三角区域高职院校教育部人文社科立项项目特征分析及思考

科研项目是高职院校科研工作开展的重要载体,也是科研水平的重要评价指标。分析了长三角区域高职院校2012—2022年教育部人文社科立项项目的整体情况,并以教育学学科为例开展立项项目的主题特征分析。综合分析得出区域高职院校教育部人文社科项目立项的优势和不足,并从学科建设、科研平台、科研人才、科研主题、科研制度等五个方面思考了提升策略。

中高职一体化全学程项目课程改革探究

随着我国现代职业教育体系建设改革的进一步深化,一体化设计中高职课程体系,实施项目课程改革正当其时。系统分析中高职一体化项目课程开发价值,以数控技术专业“3+2”试点班为例,通过“五级递进”重构全学程项目化课程体系、“多维协同”打造全学程项目化课程团队、“六驱联动”推进全学程项目化课程实施,探索职业教育全学程项目课程改革路径。

基于项目驱动的高职思政课程立体化实践教学模式研究

针对当前高职思政课实践教学面临的学生参与积极性不高、教学方法亲和力不足、教学内容针对性不强、教学平台融合度不足、教学评价反馈度不够等问题,进行思政课教学模式探索并提出基于项目驱动的高职思政课立体化实践教学模式,总结高职思政课实践教学的改进建议,实践证明该模式整体上提升了学校的办学水平和质量,提高了教师的思政课实践教学能力和学生的思政综合素养。

项目教学在《平面广告设计》课程教学中的实施研究

深入探讨了项目教学在高职院校平面广告设计课程中的实施策略,明确设计主题以提升基础调研能力的重要性,探讨了设计有效调查方案的策略,通过挖掘创意精炼核心主题、开拓设计方向以及反思作品来建立评价标准,以此提高学生的设计创意和批判性思维能力。

项目贯通式教学在高职“软件测试”课程中的实践研究

新一代信息技术不断发展,对教师教学的方式和方法提出了新的要求。针对高职学生的特点与人才培养目标,结合“软件测试”课程的特色,采用项目贯通式教学进行教学实践研究,分析、总结了适合高职“软件测试”课程的教学思路与教学模式。

“岗课赛证”融合视角下高职水利类专业课程设计与实践研究

“岗课赛证”是将工作岗位需求、课程教学内容、职业技能竞赛、职业资格证书有机融合的新型职业人才培养模式。在水利类专业课程教学中,高职院校可基于“岗课赛证”融合理念,开展以“赛”为核心的项目化教学,构建与岗位技能相结合的实训体系,实现课程与证书的有效对接,同时加强产教融合,建立校企合作平台,创新评价机制,积极提升学生的专业技能,以满足行业对人才的高标准要求。

项目教学法在“Linux系统构架”教学中的应用

项目教学以自主性学习为主,学生在教师的引导下,从已有的知识技能和生活经验出发,讨论完成项目的方法与过程,并以小组为单位运用已有的知识和技能解决新情境下的问题。通过对"Linux系统构架"课程的教学,采用项目教学法进行教学,取得了较好的教学效果。对如何合理设计项目、项目选取、项目教学组织、项目考核,进行了初步探究,为推广项目式教学法运用,提供一定的借鉴。

高职Linux操作系统课程项目驱动式教学的探讨

基于新时期教育发展环境的变化,加强对项目驱动式教学模式的有效运用,可以提高Linux操作系统课程教学质量,有效解决当前Linux操作系统课程教学问题和明确未来阶段Linux操作系统课程教学需求。对此,分析了高职Linux操作系统教学需求,阐述了高职Linux操作系统课程项目驱动式教学优势,探究了高职Linux操作系统课程项目驱动式教学需注意的问题,并提出了基于高职Linux操作系统课程项目驱动式教学策略,以期提升高职Linux操作系统课程教学综合水平。

产教融合框架下课程改革思路与校企合作研究——以高职建筑装饰专业为例

高职建筑装饰专业教学改革必须适应新形势下市场对技能型人才的需求,走产教融合、校企合作之路:一是发挥校企各自的优势,拓宽合作渠道,实现学校与企业的合作创新;二是企业参与到教学中去,实行产教协同育人;三是深化人事制度改革,加强教师队伍建设。

基于产教融合的高职工程造价专业人才培养模式探析

文章基于产教融合的理念,分析了造价行业发展趋势,明确了产教融合在高职工程造价教育中的重要性,并提出了通过产教融合的高职工程造价专业人才的培养模式,以期为高职教育的发展与进步提供参考。文章通过深入研究,发现双师型教师的培养、促进校企合作和对行业发展的深入探究是推动产教融合的有利举措,在校企合作基础上,还有助于培养学生实践操作能力,因而得出结论,推动学生-企业-学校三方深入合作,才能实现产教融合的目标。

中高职一体化模具现代学徒制《模具项目管理》课程设计

结合中高职一体化五年一贯制现代学徒制培养的需要,设计了高职模具设计与制造专业五年级课程《模具项目管理》,构建与中高职一体化现代学徒制相适应的《模具项目管理》考核标准和课程标准,课程内容包括9个模块,分别为模具制造核心过程、模具全方位制造管理控制过程、现代模具企业智造企业管理系统、产品客户管理及模具商务报价、产品模具项目能力评估及大计划管理、产品模具项目核心制造过程TQC执行、产品改模与进度控制、产品项目成本管理、职业健康与安全。同时,课程中还融入课程思政元素,推进了模具现代学徒制中“三全育人”作用。

“通信设备调试”线上线下混合式教学模式研究

线上线下混合式教学在深化教学改革、提升教学质量中具有重要意义,线上线下混合式教学模式能够更好地调动学生学习的积极性。“通信设备调试”这门课以学生为中心,探索线上线下混合式教学新模式,以培养具有良好职业素养和通信运行维护能力的技术技能型人才为目标,基于工作过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容,构建课程教学平台,建设课程教学资源库。结合通信运维岗位典型工作任务,确定课程知识目标、能力目标和素质目标,依托职教云教学平台,利用微课、企业专家连线、观看安全操作视频、思维导图等信息化手段突出重点内容;引入行业和企业标准规程、企业专家,现场解决攻克难点问题。