项目驱动视角下药物分析实验对分课堂教学的应用研究

药物分析实验是药物分析课程的重要组成部分,其目的是让学生通过实践学习,为以后从事药品质量控制工作奠定坚实的基础。传统的教学方法使学生被动地接受知识,主动性较差。因此,本课题组拟进行药物分析实验课程改革,引进项目驱动法和对分课堂相结合的教学模式,从改变教学手段、完善形成性考核评价体系、融入课程思政元素等方面进行教学探索。总结了有效实施该模式的相关经验,重点提升学生的操作技能与科学思维,使学生职业能力得到大幅提高。

基于项目驱动的高职思政课程立体化实践教学模式研究

针对当前高职思政课实践教学面临的学生参与积极性不高、教学方法亲和力不足、教学内容针对性不强、教学平台融合度不足、教学评价反馈度不够等问题,进行思政课教学模式探索并提出基于项目驱动的高职思政课立体化实践教学模式,总结高职思政课实践教学的改进建议,实践证明该模式整体上提升了学校的办学水平和质量,提高了教师的思政课实践教学能力和学生的思政综合素养。

项目驱动法在艺术类设计专业教学中的应用研究——以包装设计课程为例

包装设计课是艺术类设计专业的专业核心课程。在“包装设计材料”章节中通过项目设计、项目前期准备和项目实施开展驱动教学,取得了不错的教学效果。该教学模式不仅能提升学生的创新思维能力和实践能力,还可为丰富和创新课程教学模式提供助力。

项目驱动与项目管理相结合的医院信息系统实验案例设计

文章采用项目驱动教学法,结合项目管理的工程手段,面向医学专业学生设计了医院信息系统实验案例,并对案例设计思路、知识储备、实验内容与目的、实验过程及实验考核等进行了详细阐述。该案例在小学期实训中进行了实际应用,取得了较好的教学效果。

“慕课+翻转课堂”推动应用型本科院校人才培养研究

文章分析"慕课+翻转课堂"教学模式的内涵、优势及其可行性,指出学生通过慕课平台课下自主学习,课上实践、师生讨论实现知识的认知和探索,有利于提高学生的自主学习能动性、分析问题和解决问题的能力。提出将案例教学法和项目驱动教学法融入"慕课+翻转课堂"的教学设计,这种改进的教学设计能够更好地提高应用型人才的培养质量。对"慕课+翻转课堂"教学模式在应用型本科院校的应用进行展望。

“任务·项目”模式在《机械制图》教学中的实践与探索

通过比较任务驱动教学法与项目教学法,根据机械制图课程本身的特点,提出了"任务.项目"教学模式,并探索了"任务·项目"模式在《机械制图》教学中的应用。

基于项目驱动的食品与生物工程类大学生创新能力培养研究

中国特色社会主义进入新时代,要加快建设创新型国家,必须重视大学生的创新能力培养。基于对食品与生物工程类大学生培养的探索,论述了创新能力与大学生培养目标定位的关系、项目驱动大学生创新能力培养的研究必要性、项目驱动大学生创新能力培养的策略和方法等系列内容,为大学生创新能力培养提供了理论和技术支持。

校企合作模式下的嵌入式教学研究及订单培养的好处

本文主要论述了嵌入式教学模式中案例式项目驱动教学的特点，并对项目任务驱动机制做了更新的阐释，肯定了国际先进的LTM教学法的科学性和合理性，最后从学校、企业、学生、社会各方面需求出发总结了嵌入式教学模式环节中订单培养的益处。

应用型高校单片机原理与应用课程教学探索

单片机原理与应用作为电子类专业的核心课程,特别是在应用型人才培养体系中具有非常重要的地位。传统教学中一般采用先理论后实践的方式,注重课程知识体系讲解,忽略动手能力培养。将项目驱动式教学法引入该课程,调整教学计划和授课形式,改革考核方式等,以实际应用为背景,引导学生掌握单片机项目开发过程和相关专业知识,激发学生学习的主动性,能有效地提高学生应用能力培养质量。

以培养自主学习能力为导向的电信类课程教改探索

根据地方性普通本科院校的生源特点、电信类课程特点及教学中存在的问题及现状,提出了以提高学生自主学习能力为导向、以教学内容整合为核心、以教学方法改革为切入点的教学改革思路。针对不同的教学内容开展合作性教学、任务驱动式教学、项目化的教学案例设计、产品化的实验项目设计,以激发学生学习的源动力,提高学生的学习兴趣。

任务驱动项目导向教学模式的应用——以《网站规划与设计》课程为例

本文以《网站规划与设计》课程为例,对任务驱动项目导向教学模式的应用进行了探讨,并给出实践效果和注意事项。

融入多种教学方法的操作系统混合教学模式改革

操作系统是计算机专业的必修科目,具有理论与实践并重的特点。传统教学模式存在教师灌输内容、学生被动学习等问题,为使学生能够运用所学知识解决计算机科学与技术领域复杂的工程问题,本文对线上线下相结合的混合教学模式进行了探索,线上多种在线教育平台混合使用,线下运用现代教育技术手段并采用启发式教学、案例教学法和项目驱动教学法等进行教学,并建立了诊断性评价和总结性评价相结合的学生评价体系。研究表明,运用这种混合教学模式可有效提升学生的动手能力、算法分析能力、自我学习能力和创新能力。

项目导向、任务驱动相结合的教学模式应用——以《汽车发动机构造与维修》课程为例

以高职类《汽车发动机构造与维修》课程为例,分析了项目导向、任务驱动相结合的教学模式的基本内涵,重点探讨了在教学模式实施过程中的项目分解、任务设置、实施步骤与保障条件,实践证明,此教学模式起到了很好的效果。

基于应用型工程科研项目驱动的高职高专机电类专业人才培养途径探索

从高职高专教学现状入手,提出了以应用型科研项目为载体驱动机电类专业人才培养的途径,阐述了这种途径的基本思想。讨论了机电产品的知识结构与专业课程的衔接关系,认为可以通过科研项目完成实践课程教学;通过科研项目驱动人才培养途径实践,发现学生参与科研项目的积极性提高了,时间久了以后教师的积极性却降低了。

面向互联网+创新的计算机网络课程教学改革

为了解决现有计算机网络课程教学中教学内容与领域前沿研究进展脱节、学生学习热情不足、难以实现教学相长等问题,从课程组织方式、课程内容设置、实验内容设计等方面进行改革。通过自顶向下的方式组织课程内容以激发学生学习兴趣,通过设计面向互联网+的项目驱动式实验以提高学生动手能力,通过组织专题讨论让学生了解领域前沿知识,实现教学相长。提出的教学改革措施改进了教学效果,提升了学生对课程核心知识的掌握程度,激发了学生主动学习的热情,提高了学生参与面向互联网+创新实践的能力。

基于“四位一体化”项目驱动教学法在旅游策划课程教学中的实践

旅游策划课程是职业性与实践性很强的一门课程，在探索课程教学改革的实践中．运用项目驱动教学法采实施和组织教学是行之有效的方法。为更好的完成和突出旅游策划课程的教学特点，对“四位一体化”项目驱动教学模式进行了积极探索和实践。

基于项目驱动的电子信息类专业综合改革探索

随着信息产业飞速发展,普通本科电子信息类专业的教育教学改革面临极大挑战。在专业综合改革中,通过加强专业基础理论教学,紧随信息技术发展趋势,培养学生实践技能,提高学生的社会适应力和竞争力;通过采用项目驱动式教学方法,科学合理地设置专业方向,完成高等教育电子信息类应用型高级人才培养目标。

现代职业教育方法在数控机床故障诊断与维修课程中的探索

现代职业教育是以职业出发的教育,如何使学生在专业学习后,达到岗位对技能型人才要求?一直是职业院校教师需要思考的问题。数控机床故障诊断与维修课程,其专业性和理论性很强,是典型的理实一体的课程。教学中我们摸索着各种现代职业教育方法,以寻求最佳的适合本课程的教学方法。

关于图形图像处理课程的教学探讨

图形图像处理是一门实践性很强的课程,使用传统的教学方法已经不适合当前教学改革的步伐。结合该课程的特点,从教学内容、教学模式、教学方案设计等方面进行了探讨,并对课程考核评价模式进行了详细的分析,提出了以多种教学模式进行教学的思路。

电商背景下商业摄影课程实践教学模式探索

随着互联网技术的不断普及,电子商务得到了迅猛发展,商业摄影以其直观性赋予了商品吸引力,成为了电商领域的宠儿。目前商业摄影课程出现了教、学、做脱节的现象,导致学生实践动手能力弱,不能灵活的运用摄影知识解决实际问题。为使学生更好的提升商业摄影水平,商业摄影课程应紧跟新一轮科技革命和产业变革新趋势,对原有实践教学项目进行升级改造,实践教学模式进行探索,不断优化课程,引领学生创新能力、实践能力提升。