专业群“模块递进、项目贯穿”工作过程导向的实践教学体系改革与实践——以电气自动化技术专业群为例

高职院校专业群建设的实质,就是依据产业和人才培养逻辑对群内专业进行有效整合,实现资源共享,凸显群效应,服务产业对人才的需求。明确专业群服务产业的人才培养定位,理清专业群内各专业能力培养的自身特色以及服务产业的逻辑关联。以课程为本搭建实践能力递进模块,以工作过程为导向开发课程,项目贯穿设计专业群实践教学体系。建设工程化的实践环境,利用信息化管理手段,推动过程评价和增值评价,持续改进培养质量,融“三教”改革于项目化教学,实现专业群高水平服务学生成长成才,高质量服务区域经济发展,适应产业发展新形势和新业态的要求。

面向卓越工程师培养的物联网实践教学模式改革与探索

针对物联网方向卓越工程师培养要求,探索物联网专业硕士研究生实践教学新模式。开展了物联网专业实践教学体系、教学平台建设和教学内容的改革和创新。教学实践表明,学生的工程设计思维、行业产业认知、物联网系统设计、工程综合应用创新能力和工程意识不断提升,获得多项竞赛成果,就业竞争力明显增强。

基于Matlab的项目式驱动法在《运动控制系统》课程教学改革中的研究

针对“运动控制系统”课程内容多、理论性强、实验调试复杂且效率低、教学效果不理想等突出问题,本文提出了基于Matlab的项目式驱动法。将《运动控制系统》课程教学内容以具体项目进行软件仿真,细化到对应项目中,采用图形直观的方式,很好的体现了项目与基本控制模块之间的联系。同时对课堂理论教学、实验教学及教学方法与手段、考核方式进行了改革。本文研究内容对于培养学生的学习兴趣、思维能力和工程能力都有很大的提升,对其它专业课程教学改革有一定的借鉴意义。

新工科背景下嵌入式系统课程教学改革与实践

面向新工科背景下人工智能专业复合型、工程型人才培养实际需求,以专业课程体系和专业人才培养目标为依据,对人工智能专业嵌入式系统课程进行课程教学改革研究。针对人工智能专业本科生嵌入式系统课程教学现状,提出提高人工智能专业实践教学效果的举措和方法,包括构建新工科创新实践教学课程体系、搭建产教融合实践教学平台、构建多层次的课程实验教学内容、运用案例式教学方法提升教学效果、设计以问题为导向的项目驱动型课程教学模式等。该课程改革以工程能力培养为新要求,以学生兴趣导学为新途径,以行业发展需求为新理念,探索形成新工科理念下专业人才工程创新能力培养实践路径,实现人工智能专业嵌入式系统实践类课程人才培养目标。

基于项目驱动的“嵌入式操作系统”课程改革与实践

为了加快“嵌入式操作系统”课程改革,加强对学生自主学习、创新能力的培养,对“嵌入式操作系统”课程教学现状进行分析,详细阐述了基于项目驱动的“嵌入式操作系统”课程教学设计原则,严格遵循项目内容完整、重视学习过程、涵盖重点知识等要求。立足项目驱动教学法提出“嵌入式操作系统”课程改革的策略,通过明确教学目标、重视项目创新、理论融合实践及改革考核方法等措施,充分发挥项目驱动教学的价值,促使学生的综合能力不断提高。

改革视角下的工程建设项目审批问题研究

通过调查企业在工程建设项目报审过程中常遇到的突出问题和困难,探访A市高新区在改革前工程建设项目审批的实际情况与开展改革所面临的具体困难,归纳了当前我国工程建设项目审批制度改革的关键问题,尝试梳理了新形势下企业和职能部门在报批、审批工作中所要面对的新挑战。同时,通过搜集不同地区的改革经验和典型做法,从审批流程优化的角度进行了比较分析,探讨了各地的改革实践在提高工程审批效率方面的有效性,展望了工程建设项目审批制度的纵深改革,将增强政府的行政效力与公信力,促进服务型政府治理体系建设。

济南市工程建设项目“用地清单制”改革的探索与思考

为持续优化营商环境,强化土地要素保障,助推项目早落地,济南市自2021年以来在山东省率先推行工程建设项目用地清单制,探索建立“统一申报审批、统一信息平台、统一清单内容、统一成果移交”的用地管理新模式。该模式解决了项目用地审批涉及部门多、事项多、周期长的问题,并在全省得到推广。基于此,对济南市工程建设项目“用地清单制”的具体实践进行深入研究,并提出进一步优化改革的措施。

关于上海市交通建设工程定额体系的研究

定额是工程造价行业的计价文件,是计价管理的重要基础,是指导工程造价活动的重要依据。工程定额管理对于工程造价科学性的提升以及促进工程造价的可持续发展有着重要作用。随着社会的不断进步和行业的发展变革,定额也需要不断调整和完善。通过对工程定额进行多方位分类研究,搭建了上海市交通建设工程的定额体系框架,完善了本市交通建设工程定额体系,并对其未来发展提出思考和建议。

数字赋能提速工程审批服务的实践路径及优化建议——以珠海市工程建设项目审批制度改革为例

工程建设项目审批制度改革是我国行政审批制度改革领域的重要探索。学界对各地改革实践相继进行了探讨,但从赋能角度统一信息数据平台建设如何对改革其他领域提供数字化支撑的实践运行逻辑尚缺乏系统梳理总结。以珠海市工程建设项目审批制度改革和系统建设实践为例,发现其运行逻辑为通过信息系统建设提供全方位数字化支撑推动审批流程再造和管理体系重塑,实现政务服务的优化提升。同时,系统建设也面临改革深化和新技术发展带来的新的问题和挑战,推动房屋建筑单体编码、全流程数字化报建、效能监督、信用监管等可为数字赋能工程审批进一步提速提供新的动力。

项目制教学在智能建造创新型人才培养中的应用研究

随着人工智能、物联网、大数据等高新技术的快速发展,智能建造成为我国建筑业向工业化、信息化和智能化发展的重要推动力量。传统工科教育模式对实践、跨学科和创新等能力的培养较为欠缺,无法适应和满足智能建造创新型人才培养。在探索欧林工学院项目制教学的基础上,对适应我国教育现状的智能建造项目制教学方案进行探索和研究,以实践能力、知识灵活运用能力和创新能力等的培养为主线,提出了教学改革建议。最后,以智能虚拟预拼装这一实际项目为例,对项目制教学的设计、操作和考核等进行实战介绍,以推动项目制教学在我国智能建造创新型人才培养中的发展和应用。

比较优势、现实阻滞与破解策略:我国高等教育改革中项目制政策工具的运用研究

高等教育改革中的项目制是由改革主体设置教育教学项目、通过项目实施发挥示范效应并达成改革目标的一种制度安排。项目制具有强制性、利益驱动性、能力提升性、自发调节性和自主探索性等属性,与其他政策工具相比,在政策效果显著性、政策效果时效性、政策执行便捷性、政策利益一致性、政策效果监督可行性等方面具有比较优势。因此,项目制已成为政府部门和高校推动高等教育改革的重要工具。但在现实中项目制存在实效性、长效性和覆盖面不足的实施阻滞。要提升项目制的高等教育改革政策工具效能,应当优化项目规则的顶层设计、加强项目实施的过程监控、深化项目与日常工作的融合程度、增强项目成果推广的普及力度。

新冠病毒感染疫情反复下实验教学挑战与改革——以水污染控制工程为例

在新冠病毒感染疫情反复的情况下,传统的课堂教学面临前所未有的压力。在“停课不停学”的教学口号下,现有教学模式必须进行多样化、与时俱进的改革,才能达到等值等效的教学效果,尤其是高等学校的工科实验教学。在特殊时期,探索实验教学新模式,突破传统课堂实验教学的瓶颈,成为各大高校迫切需求解决的问题。该文从环境工程专业背景出发,以典型的水污染控制工程的实验课程为例,依据教学目标、内容和所要达到的教学质量,分析从传统课堂教学向互联网教学转换过程存在的触知、认知、感知等方面的局限性,构建及探讨远程互联网教学与传统课堂教学有机结合的新教学模式和评价体系,并探讨其未来的发展方向。

船舶与海洋工程专业项目化课程体系研究

在“双一流”建设背景下,研究应用型民办本科高校船舶与海洋工程专业项目化课程体系,能够提高学生双创能力,达到人才培养目的。通过专业岗位任务及岗位能力分析,根据船舶设计建造流程,构建实船数据工程项目设置专业能力螺旋上升的项目化课程体系,实施基于项目的课程教学改革及过程性评价,通过实践,该研究一定程度上提高了专业人才培养质量,为船海类专业建设提供了参考。

面向应用化学专业“综合实验”课程的项目式教学改革探索

从国家对高校人才培养的要求及应用化学综合实验课程教学现状与问题出发,结合应用化学专业的培养方案与培养目标及师资情况,提出综合实验课程的项目式教学体系构建思路,详细阐述应用化学实验课程项目式教学的改革内容、教学实施过程、过程考核机制及教学反思等.以学生为教学主导、教师为辅助,通过文献调研、项目方案确立、实施及成果汇报等环节,培养学生主动发现问题并解决问题的能力、创新思维及综合专业能力,很好体现了教师的“教”与学生的“学”之间的反馈优化,为教师的教学改革提供有力参考,为学生未来可持续创新发展打下良好的基础,也为实验教学的人才培养提供教学思路和方向.

工程建设项目审批制度改革探究

对工程建设项目审批制度改革进行研究,梳理了审批制度改革的基本要求,明确审批制度改革的主要方向,主要介绍工程建设项目审批制度改革的主要原则,包括合规性原则和高效性原则,分析工程项目审批的现状,主要包括审批流程过于复杂、行政主导度过高、职能部门协调性差等问题,并根据工程建设项目审批制度改革的现状及存在的问题,提出了一系列的对策。

“双高计划”下高职院校专业群模块化课程改革

“双高计划”背景下,加强高职专业群与产业群的协同发展,是提高高职教育人才培养效能的内在要求。高职院校专业群课程模块化改革能够提升专业课程灵活性,有利于课程内容的动态更新、校企协同育人的落地以及学生职业能力的提升。以电子信息工程技术专业群为例,探讨了模块化改革下宏观层面融通X证书能力包的“通识+基础+核心+拓展”模块化课程体系的设计,微观层面围绕岗位工作任务、以学生职业能力获得为主的专业课模块化落地,并从教学团队建设、考核评价创新、教学资源建设、优化调整机制构建、组织管理体系构建等方面提出专业群模块化改革的保障机制。

建设项目环境影响评价实施告知承诺审批的思考

告知承诺是行政审批制度改革的重要举措,通过采取政府告知、企业承诺、优化审批的模式,加快项目审批,提高行政效率。近几年,我国实施建设项目环境影响评价告知承诺审批相关试点工作,在促进复工复产、防疫项目建设方面发挥了积极作用。与此同时,告知承诺在环评领域应用也存在不适用性,包括缺乏法律支撑、企业获得感不高、环评优化作用未发挥、存在环境风险等。这些问题的产生与环评制度的设计理念、告知承诺制相关配套措施、社会环境、企业观念等有关。为推进环评告知承诺制的应用,建议合理界定适用项目范围,搭配规划环评、区域评估等政策一体推进,同时不断完善相关配套制度。

油田研究院项目制改革探索与实践

“十四五”以来,中国石化华东油气分公司勘探开发研究院坚持科技创新和制度创新“双轮驱动”,推进科研部门项目制改革。为打破基层单位、专业之间的科研管理壁垒,增强协同创新与联合攻关合力,聚焦“拓资源、增储量、上产量、扩矿权”任务目标,研究院以国家科技重大专项、中国石化“十条龙”等重大项目为平台,通过加强组织管理、探索项目长“揭榜挂帅”选聘模式、下放管理权限、健全配套制度、细化量化考核、强化服务等措施,充分激发创新内生动力,全面提升自主创新能力。华东油气分公司不断深化基础地质理论研究,强化关键瓶颈技术攻关,优化科技体制机制建设,加快科研成果转化,建成了百万吨级油气田,企业进入了良性发展轨道。

项目导向法在“电力系统分析”教学中的应用

传统“电力系统分析”课程教学方式无法满足工程教育专业认证要求,提出了将项目导向教学法引入课程教学中,基于成果导向理念,设计了基于电气创新实践项目为导向的行业前沿咨询类、工程执行类、工程分析计算类和工程设计类项目的教学方案,基于Trustie建立了教学与项目研究资源。实践表明项目导向法提高了学生学习的主动性和解决复杂工程问题的能力,为构建符合工程教育认证要求的课程改革方案提供了参考。

铁路投融资深化改革背景下的铁路项目评价体系研究

基于铁路投融资深化改革大背景,分别从总体评价、财务评价、经济费用评价、社会评价、项目风险评价以及区域经济与宏观经济影响评价六个方面构建了铁路项目评价体系,提出项目评价体系的构建应该兼顾微观、中观以及宏观角度,以及定性与定量分析相结合。在既有评价体系的基础上进行扩展,对经济评价的相关问题分析研究,进一步完善评价方法体系及重要参数的选用,提出能够更加准确地对项目进行评价的方法。在充分考虑铁路项目的网络性等特点的基础上,对铁路项目评价提出有针对性的建议。