民族地区高校思政教育优势助力未成年人社区矫正探索

我国的未成年人社区矫正鼓励社会力量的积极参与,以此重塑未成年社区矫正对象的世界观、人生观和价值观,引导他们实现再社会化。民族地区的未成年人社区矫正受多种因素影响,存在专门工作力量不足、社会力量参与不充分、教育帮扶方式方法单一等短板。为此,民族地区高校可充分发挥思想政治教育在成果转化、人才支持和实践服务等方面的优势,助力本地区未成年人社区矫正效果的有效提升。

城市测绘单位质量体系优化与思考

城市测绘地理信息工程大多体量小、总价低、数量多,且项目管理单位通常不会组织项目验收。为保障城市测绘单位产品质量的优良率,从城市测绘单位发展现状和工作内容出发,论述了质量体系优化的重要性。针对城市测绘单位质量体系面临的难题,以城市勘测院为例,提出了工程项目组制的生产组织形式和3级检查制度的质量检审方式;并详细论述了3级检查制度的工作流程、检审内容、时间节点安排,以期能对其他城市测绘单位质量体系建设和城市测绘事业高质量发展起到积极作用。

人机协作对项目团队绩效的影响研究:有调节的中介效应模型

鉴于人机协作对员工及团队绩效的影响机制存在认知差异,整合资源保存理论、自我调节理论以及角色理论,构建人机协作、团队绩效,团队创造力以及团队虚拟性的被调节中介模型,并结合模糊认知图(FCM)仿真方法,对影响因素之间的相关性进行动态分析。研究结果表明:(1)人机协作对团队绩效具有显著正向影响;团队创造力在人机协作与团队绩效关系之间发挥显著的中介作用;(2)团队虚拟性在直接效应和中介效应中均发挥了调节作用;(3)通过情景分析证明人机协作是影响团队绩效的最根本原因,团队虚拟性是智能技术应用的边界条件。研究结论拓展了项目情境下人机协作在项目领域的影响效应和团队虚拟性的调节机制,为项目团队科学合理应用智能技术和团队绩效管理提供借鉴。

融合项目制创新团队构建的新工科创新人才培养模式探索与实践

针对新工科背景下创新人才培养模式存在的不足,对融合项目制与创新团队构建的新工科创新人才培养模式进行了探索和思考,该模式以项目制为载体,以创新团队发展为依托,以学生学习能力与专业技能培训为基础,以学生创新能力培养为目标。通过对融合项目制创新团队构建的新工科创新人才培养模式实施效果分析,发现这种创新人才培养模式显著提升了学生的专业素养和创新能力,对提升创新人才培养质量起到了极大的促进作用。

2023年度国家自然科学基金土壤学项目受理与资助分析

本文分析了2023年度国家自然科学基金土壤学的项目受理与资助情况,以环境地球科学学科土壤学有关的D0701环境土壤学、D0709基础土壤学、D0710土壤侵蚀与土壤肥力等三个申请代码为重点,对面上、青年科学基金、地区科学基金、国家杰出青年科学基金、优秀青年科学基金和重点等类别的项目的申请、受理、评议、资助立项、研究队伍、分类属性、关键词数据云等方面进行了统计与分析,旨在指导今后的土壤科学基金申请。

重大科技项目团队自信自强精神的科学内涵、生成逻辑与实践进路

自信自强精神是重大科技项目团队持续产出重大原创科学思想和科技成果的强大驱动力,其内涵结构包括脚踏实地的务实精神、坚忍不拔的进取精神、互惠共赢的合作精神、勇担大任的担当精神以及敢为人先的创新精神等五个方面的内容;它来源于马克思主义的科学真理,滋养于中华优秀传统文化,浸润于建党百年的科技思想,洞见于国内外科技发展大势,聚焦于重大科技项目团队建设。建议从坚持党的领导、健全提升机制、优化外部环境以及加强团队教育等四个层面着手,不断提升重大科技项目团队的自信自强精神。

理论学习+专业实践+项目训练“三位一体”探索高校创新创业教育新模式——以广东药科大学“食趣”创新创业工作室为例

在我国“双创”教育背景下,培养兼具专业实践能力和创新创业精神的大学生已成为高校育人的新趋势。创新创业教育是高校辅导员帮助学生树立正确的就业观念、增强创新精神和提高创业能力的重要途径。以辅导员工作室为载体的创新创业教育实践,符合高校以国家和社会需求为导向的培养要求,可有效发挥不同专业背景辅导员和教师的优势,实现资源整合,提升高校创新创业教育实效。以广东药科大学“食趣”创新创业工作室为例,从人员构成、组织架构、运行模块等角度,探讨基于理论学习+专业实践+项目训练“三位一体”的高校创新创业教育新模式,为以辅导员工作室为载体的创新创业教育实践提供借鉴。

绩效驱动的“项目制”大学生团队资助育人机理探赜——以西华大学为例

当前的国家助学金政策在实施过程中存在着时空上的“不连贯性”、资助评审上的“轻育人趋向”、育人过程的“孤立化倾向”等问题。育人效果的偏差和弱化要求高校改革资助育人模式,体现新时代大学生成长规律,聚焦资助育人效果,打破相对僵化的个体受助形态。通过“项目制”团队资助育人模式,以学生自我教育、绩效驱动、个性化育人等方式,更好地发挥助学金的育人效能,实现“资助”与“育人”的良性互动,真正激发发展型资助的原生动力,帮助大学生顺利成长成才,确保党和国家资助政策的育人目标落地落实。

项目式教学方法在信息技术课堂中的应用

伴随着时代的发展和社会人才需求的变化,实践教育越来越受到重视。项目式学习来源于建构主义理论,注重通过实践训练获得知识、技能,是开展实践教育的有效方法。信息技术课程作为国家必修课程,在新课改后,加入了大量的学科实践内容。本文以作者开展的项目化课堂教学实践为基础,研究项目式学习方式在信息技术课堂中的应用策略,并分析其优缺点,为其他老师开展项目化课堂教学提供参考与借鉴。

基于全过程工程咨询团队跨界行为的咨询项目绩效改善研究

全过程工程咨询团队跨界行为成为影响咨询项目绩效提升的重要因素。通过构建网络结构、跨界行为与项目绩效的概念模型,采用SEM-PLS实证得出:使节行为、侦测行为和协调行为在咨询绩效提升扮演不同中介作用。研究结果弥补了以往项目双边治理结构下提高咨询项目绩效的局限性,从网络嵌入新视角为咨询项目绩效改善路径提供理论依据,为咨询企业跨界行为定位以转型升级发展提供实践参考。

基于OKR模式的EPC项目绩效管理体系研究

近年来,OKR管理模式除了被广泛应用于互联网公司外,不同行业和领域也越来越多地开始尝试。在EPC项目管理中,激励和提高团队成员的工作热情和提高技术创新能力,是实现项目效率、效益双提升的关键。OKR方法要求目标具有挑战性,与关键结果高度一致且不与个人绩效直接挂钩,强调双向及透明沟通,是一种非常适合EPC项目、技术研发、智造等知识型团队的绩效管理模式。以某石油公司EPC项目绩效管理为例,对常规的OKR方法做了三点创新,特别是将BSC和KPI的思想与OKR相结合。改进的OKR管理模式可为正处于数字经济新时期的石油企业EPC项目绩效管理提供借鉴。

浅谈人民防空专业队工程战时给排水设计研究

人民防空工程是城市防空体系建设的必不可少的一环。就目前形势而言,城市防空专业队数量是短板,防空专业队的设计处在初步发展的阶段。防空专业队给排水设计分为战时和平时两部分,因平时给排水设计与普通地下室相去无几,故本文仅就战时给排水设计展开分析和讨论。

青年人才培养探索与实践——以上海市道路运输事业发展中心为例

以上海市道路运输事业发展中心为例,结合青年人才培养中的问题,提炼单位在青蓝师徒结对活动、专业技术团队建设、“人才+项目”上的探索与实践,并进行展望和理论思考,助力青年成才,为道路运输事业可持续发展提供人才保障。

基于新文科背景的高校基层教学组织学科交叉融合实践探讨

在新文科背景下,基层教学组织的学科交叉融合已成为一种趋势和必然。该文通过分析基层教学组织在学科交叉融合方面面临的挑战和机遇,探讨了构建跨学科教学团队、设立跨学科课程、开展跨学科研究项目等实践方法,并总结了这些实践方法在提升教学质量、培养创新型人才、促进科研成果转化以及增强组织活力和竞争力等方面的实践效果,最后提出了未来推动基层教学组织学科交叉融合的几点建议和展望。

项目化教学法在“建筑工程计量与计价”实训课程中的应用研究

探讨项目化教学法在“建筑工程计量与计价”实训课程中的应用,通过将教学内容融入工程项目中,引导学生完成工程项目以实现教学目标,提高学生的实践能力和综合素质。从项目化教学法的特点和使用方法出发,将其应用于“建筑工程计量与计价”实训课程中,通过设计项目任务、实施过程和总结评价等环节,培养学生的实践技能和职业素养。最后,通过学生提问和教师反馈等方式,及时解决问题和调整教学方法,提高课程的教学效果和质量。实践证明,项目化教学法能够有效地提高学生的学习积极性和主动性,增强学生的实践能力和综合素质,为建筑行业培养更多的优秀人才。

EPC项目全过程工程咨询联合体组织模式及工作机制研究

总承包模式下需要一个与总包商相匹配的综合性咨询企业为EPC项目提供全过程工程咨询服务。通过分析EPC项目全过程工程咨询采用联合体组织模式的必要性及可行性,提出以“设计院+项目管理公司”为盟主企业的联合体组织模式,探讨联合体中跨组织团队组织结构及工作机制,为EPC项目全过程工程咨询提供新的思路。

外部监管能提高工程项目绩效吗?——基于项目团队能力的中介效应

为探究外部监管对工程项目绩效的影响,以建设行政主管部门对工程项目的监管为切入点,分析并验证了外部监管对项目团队管理能力以及工程项目绩效的影响。利用住房和城乡建设部出台的《工程质量安全提升行动方案》作为准自然实验的契机,以2010年6月至2020年5月进行的上海市房屋建筑工程为研究样本,研究发现:质量安全提升政策能提高外部监管力度;加强外部监管力度可以显著改善项目团队管理能力,对监理项目的效果尤其明显;外部监管可以通过影响项目团队管理能力间接对工程项目绩效产生正面影响。因此,建议外部监管政策应以提高项目团队管理能力为目的。在优化营商环境背景下,加强工程项目的外部监管可有效改善其绩效,有利于建筑行业健康发展。

高职软件专业群“三教”改革探索与实践

为了能够建设成为“产业深度对接、内容动态调整、人才个性培养”的软件专业群,除了理清组群逻辑,深化产教融合外,加强“三教”改革等内涵建设也是迫切需要的。目前,专业群建设不仅面临着产业快速发展、应用型本科挤压及生源质量下降等外部挑战,还存在师资素质不高、教材陈旧落后、教学方式无法满足实践教学需要等内在问题。教师、教材、教法“三教”质量提升是高水平专业群建设的重要切入点。建设结构化教学团队,为教师“赋能”,提升教师素养和职业精神;根据岗位设计案例,作为共用载体将课程有机联系实现项目化教学,推进课堂革命;开发活页式、工作手册式教材,及时更新教材内容与形式,提高技术跟随度。专业组群建设和“三教”改革相辅相成,推动专业高质量发展,实现高技能人才培养。

国家重大科技项目创新绩效的主要影响因素及其作用机制——基于科研团队主体视角的实证分析

利用CiteSpace软件对“科技创新”主题进行知识图谱聚类分析发现,重大科技项目的相关研究缺乏专门针对科研团队这一主体对创新绩效影响机制进行分析,因此,为探索在当前科技政策环境下重大科技项目创新绩效的影响因素,以重大科技项目为研究对象,从科研团队的主体视角出发,以组织创新氛围、合作基础和有效参与为自变量,以创新绩效为因变量,基于249份对有关重大科技项目团队的调研数据,利用SPSS软件进行分层回归分析和中介作用检验,对影响重大科技项目创新绩效的团队内部因素进行实证研究。结果表明:良好的组织创新氛围能够有效促进重大科技项目创新绩效提升;重大科技项目科研团队内部前期具有良好的合作基础,不仅能够促成团队成员有效参与创新活动,还对提升项目创新绩效具有积极作用,且有效参与在其中表现出完全中介效应。根据研究结论,提出引导团队内部形成良好的创新氛围、建立稳定最优的创新合作关系以及提升创新主动性及参与度等促进重大科技项目创新绩效提升的对策建议。

PFEA模式下“自动化仓库设计与运营”教学方法探索与实践

为了适应高等教育对人才创新能力、实践应用能力和团队合作能力的培养,借鉴项目式教学、翻转课堂、赋能平台和阿米巴团队重新设计课程教学方法、课程思政和教学评价等环节,其中通过赋能平台提升大学生自主学习能力和兴趣、通过翻转课堂和项目教学培养和引导大学生理论联系实践的能力和创新能力、通过阿米巴团队设计促进大学生自主学习兴趣和团队协作能力,最后通过“自动化仓库设计与运营”课程的教学实践中,证明该教学方法可取得很好的教学效果,同时对学生综合素质的提升起到重要而积极的作用。