“以赛促学”模式在植物组织培养学课程中的应用研究

为高效培育植物组织培养领域的应用型人才,生物工程与园艺专业的植物组织培养学课程引入了“以赛促学”教学改革,旨在增强学生创新能力,同时为其他课程提供实践范例,推动教育体系创新与发展。文章围绕教学改革模式、教学改革措施和改革效果进行了论述。其中教学模式改革从构建课程知识点和指引设计竞赛,引导学生通过多元化的学习方式,激发创新思维和实践能力,同时建立动态的考核机制等几方面进行;改革措施包括定位教学内容、设计实验和优化考核方式等;最后“以赛促学”教学模式在植物组织培养学的实践中取得了显著成效。

基于地域文化的“文化创意产品设计”课程改革研究

国内文化创意产业迅速发展,产品中潜移默化的文化创意可以让人们的精神文化需求得到满足,这也逐渐成为了消费决策的核心要素。设计类专业的培养要紧贴社会的需要,在“文化创意产品设计”课程中融入地域元素的方式可以使产品注入更多的文化内涵。目前“文化创意产品设计”课程存在一些问题,为了使课程能够更好地提升学生的综合设计能力,文章针对学情调整教学内容,根据教学目标完成教学设计,依据学生的实际情况提升学生的设计整合能力。以期培养出具有综合能力的应用型设计人才。

酒店职业技能大赛之价值探析

酒店职业技能大赛在检阅职业教育教学成果和展示学生熟练技能的同时,对引领行业的发展具有不可估量的作用。为师生提供了一个学习与提高的平台,拓展了师生的眼界。大赛以职业综合素质为根本、以主题创意为灵魂,充分体现了以赛促教、以赛促学、以赛促健和以赛促行业发展的趋势。

浅析职业竞赛文化与校园文化建设的深度融合

高职院校的职业竞赛是提高学生的专业技能水平和专业实践能力的又一种教学模式,职业技能竞赛文化是校园文化建设的载体,把职业竞赛文化与校园文化进行深度融合,带动师生的积极性,营造校园良好的氛围,不仅有利于促进人才队伍的培养,更有助于提升校园的软实力,促进学校可持续发展。

植物组织培养“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式的应用

为促进地方本科院校植物组织培养应用型技能型人才的培养,本文将“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式应用于上饶师范学院生命科学学院生物科学、生物技术、园林和园艺专业的植物组织培养课程教学。结果表明:“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式的应用可以激发学生学习植物组织培养兴趣,增强学生自主学习植物组织培养能力,促进学生的植物组织培养评判性思维能力的提高,提高学生植物组织培养方面的实践应用能力和问题解决能力,夯实学生的植物组织培养创新创业基础,为其他农林生物类课程应用“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式提供一些实践参考。

“双高”背景下《色彩与图案》课程思政教学新机制与新路径研究

面对“双高计划”和《高等学校课程思政建设指导纲要》的提出,浙江纺织服装职业技术学院课程思政改革全面推进,作为服装设计专业群的平台基础课程,在色彩和图案教学中进行了思政改革的探索。根据专业特色,以文化传承和创新精神为思政教育立意点,在教学内容和授课方式上更新完善,采用综合考核方式等实施色彩与图案课程思政改革,为服装设计专业群课程思政建设和双高建设助力。

“以赛促学”在动画制作类课程改革中的探索

动画制作类课程对学生的动手操作能力和创新思维能力要求非常高,而传统的教学方法往往只照顾到动手操作能力的培养,而无法兼顾创新思维能力的培养。对现有教学状况进行分析,以学生的创新和动手综合能力培养作为课程目标,将各类动画竞赛引入课堂教学,可以激发学生在创作方面的潜能。

基于学科竞赛“六位一体”创意实践教学体系研究

基于"双创"、"互联网+"时代背景,依据"五大金课"建设标准,在地方高校应用型、创新型人才培养中,以学科竞赛为平台,通过"以赛促教、以赛促学、以赛促创"教学方式改革,有序化、链条化开展"产-学-研-创-赛-转"专业核心课程实践教学,深化理论与实践教学铆合机制,实现高阶性、创新性和挑战度的"两性一度"要求。

以赛促教、以赛促学、以赛促创的新教学模式——以Flash动画设计课程为例

为了培养应用型人才,提高学生的实践和创新能力,从Flash动画设计课程教学现状分析了"以赛促教、以赛促学、以赛促创"的教学模式改革的意义,并提出构建"参赛式"实践教学模式和"组,教,赛"三位一体的实践体系,结合比赛活动推动Flash动画课程的改革。