语音训练对二本院校大学生英语自我效能感的影响——一项基于大学英语口语教学的实证研究

根据"外语语音学习假设"理论,外语学习者语音掌握的好坏会对自身外语学习能力的评价和自我效能感产生很大的影响,进而影响外语学习成绩和学习动机。本研究以"外语语音学习假设"和自我效能感为理论基础,采用实证研究的方法,通过"英语口语自我效能感量表"对二本院校156名非英语专业大学生进行了实验前后的测量和对比分析,旨在考查语音训练对英语口语自我效能感的影响。结果表明:语音训练能显著提高二本院校非英语专业大学生英语口语自我效能感,且女生自我效能感的提高程度高于男生、低水平学生自我效能感的提高程度高于高水平学生。

高中生英语口语焦虑与英语自我概念的相关性研究

为了探究高中生英语口语焦虑与英语自我概念的现状及二者的相关性，本研究对内蒙古某高中高二年级110名学生进行了“高中生英语学习情况”调查，通过定量分析与定性分析相结合的方法得出如下结论：（1）高中生普遍存在英语口语焦虑现象，口语焦虑程度中等；（2）大多数学生对自己的英语水平评价不高，有着消极的英语自我概念；（3）高中生英语口语焦虑与英语自我概念呈显著负相关，英语语音自我概念与英语口语焦虑的相关系数达到-0．8，二者相关程度最高。因此，教师可以通过提升学生的英语自我概念（尤其是英语语音自我概念）来有效降低他们的英语口语焦虑。