自制宣教视频联合放松训练对颅脑损伤CT检查患者配合度、心理感受负担及操作时间的影响观察

目的观察自制宣教视频联合放松训练对颅脑损伤CT检查患者配合度、心理感受负担及操作时间的影响。方法选取2020年12月至2022年12月在本院行CT检查的96例颅脑损伤患者,采用随机分组法分为两组,其中观察组48例,对照组48例。对照组采用常规护理模式,观察组在其基础上采用自制宣教视频联合放松训练护理。比较两组患者配合度、心理感受负担[自我感受负担量表(SPBS)、抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)评分]及操作时间。结果干预后,观察组配合度高于对照组(P<0.05),SPBS、SDS和SAS评分低于对照组(P<0.05),操作时间短于对照组(P<0.05)。结论颅脑CT检查患者应用自制宣教视频联合放松训练方法,可有效提高患者配合度,减轻其心理感受负担及减少操作时间。

平台型媒体主题宣传视频的共情传播分析

[目的/意义]主题宣传视频是平台型媒体扩大影响力的重要方式,深入分析平台型媒体主题宣传视频共情传播的形成,具有重要的理论价值和现实意义。[方法/过程]从媒介可供性视角,以B站《不被大风吹倒》为例,分析视频的相关评论及弹幕。[结果/结论]研究发现用户情境临场感越强,越容易产生情绪共情;共情主题聚焦视频内容本身,意见领袖引导认知共情;同情共情多以“我”为主体。共情传播机制为:主流价值观建构基本释意空间,引导偏好式解读;情景可供性召唤情感公众,引发情绪共情;传播可供性解读重大社会议题,影响认知共情;行为可供性以“我”为共情主体,促进同情共情;反共情现象伴随始终,多种因素决定其对共情传播的干扰程度。

CICARE沟通模式用于长程视频脑电图监测宣教效果评价

目的探讨CICARE沟通模式在长程视频脑电图监测宣教中的应用效果。方法选择医院2022年1月至6月接受长程视频脑电图监测的患者232例,随机分为观察组和对照组,各116例。观察组患者应用CICARE沟通模式,对照组患者应用常规宣教。统计并比较两组患者的长程视频脑电图监测完成率、成功率,以及患者对脑电图宣教的知晓度、护理满意度。结果观察组长程视频脑电图监测完成率为99.14%,对照组为98.28%,无明显差异(P>0.05);观察组监测成功率为94.83%,显著高于对照组的81.03%(P<0.05)。干预后,观察组患者视频脑电图宣教知晓度评分显著高于对照组(P<0.05);观察组护理满意度为98.28%,显著高于对照组的87.93%(P<0.05)。结论在长程视频脑电图监测宣教中应用CICARE沟通模式可提升患者的监测成功率,提高患者对脑电图宣教的知晓度和护理满意度。

英语宣传片的多模态话语分析——以“山西8分钟”英语宣传片为例

多模态话语分析是近年来语篇分析的热点。对“山西8分钟”英文宣传片进行多模态话语分析主要是通过研究宣传片中的图像、文字和声音所表达意义来阐述宣传片中多种模态之间的协同作用,从而构建起英语宣传片多模态话语分析的框架,旨在提升英语宣传片的制作质量,助力英语宣传片在目的语文化语境中的传播,促进中国文化在对外交流中的输出。

面向新冠疫情防控科普宣传的交互装置设计研究

目的为进一步化解当前疫情防控中人们易于产生的焦虑情绪及遏制谣言传播,进行面向疫情防控科普宣传的交互装置设计,以此增强防疫科普的多维度体验感和情感交互性,提高受众学习的内驱力和对疫情防控的正向关注。方法以“装置”为表达媒介作为防疫科普宣传的重要手段,探索了影像装置艺术与科普教育相融合的发展趋势,并分析了超声波测距传感器在触控交互界面设计中的应用,实现了“病·口”为题的新冠疫情防控科普装置设计探索,据此开展了疫情防控科普教育影像的交互展示。结论建立了防疫科普影像装置系统,为大众开展防疫科学教育提供交互式学习手段,使受众感受到防疫科普宣传的新颖性,构建起防疫、科普、艺术的有机联系,为宣传防疫知识和开展防疫科普教育提供借鉴。

视频宣教能提高患者自我注射胰岛素能力

目的 研究探讨视频宣教对于提高患者自我注射胰岛素能力的影响。方法 选取2020年9月-2021年12月本院收治的78例糖尿病患者为研究对象,所有患者均采用胰岛素治疗。采取随机抽样的方法将其分为观察组与对照组,每组各39例,对照组采用传统的健康教育模式对患者进行胰岛素注射能力的宣教与指导,观察组患者在此基础上再采用操作视频宣教模式对患者进行干预。比较两组患者胰岛素注射知识的掌握情况、患者的胰岛素规范注射执行评分。结果 在进行视频宣教之后,观察组患者胰岛素注射之后针头的规范处理、合理把握剂量、注射前正确洗手、选择进针部位等知识都掌握得比对照组患者好,掌握率比对照组高,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者的胰岛素规范注射执行评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 视频宣教能够帮助患者掌握胰岛素注射相关知识,能够规范胰岛素注射操作,提高患者自我注射能力。

“三微”综合教学模式在环境工程微生物学教学中的应用

针对目前环境工程微生物学教学中存在的问题,为提高学生学习的积极性、激发学习兴趣、提升教学质量、培养学生综合运用知识的能力,研发创新性"三微"综合教学模式,即采用拍摄课程微宣传片、制作微课、利用微信平台,有的放矢地解决课程难点重点、实现即时交流、充分利用课余时间学习的教学模式。实践表明,这一教学方式的改革和创新优化了教学目的,取得了良好的教学效果。

视频宣教结合回授法对手足口病患儿及家长疾病认知水平及卫生行为的影响

目的:探讨视频宣教结合回授法对手足口病患儿及家长疾病认知水平及卫生行为的影响。方法:选取2013年3月~2014年2月收治的78例手足口病患儿及家长为对照组,给予健康教育、用药指导等常规护理,选取2014年3月~2015年2月收治的78例手足口病患儿及家长为观察组,开展视频宣教结合回授法健康教育。比较两组患儿及家长疾病相关知识知晓率、临床症状改善、不良卫生行为及再感染率。结果:观察组患儿及家长对手足口病具有传染性、主要传染源、传播途径、易感人群、主要临床表现、预防措施的知晓率明显高于对照组;患儿退热时间、皮疹消退时间、口腔疱疹消退时间、平均住院时间明显短于对照组(P<0.05);患儿不良卫生行为、再感染率均明显低于对照组(P<0.05)。结论:视频宣教结合回授法有助于提高手足口病患儿及家长疾病认知水平,养成良好卫生行为习惯,促进患儿早儿康复,减少再感染率。

视频宣教在角膜塑形镜验配中的应用体会

目的探讨视频宣教在角膜塑形镜验配中的应用效果。方法 60例(120眼)角膜塑形镜验配患者,随机分为对照组和研究组,各30例(60眼)。对照组采用传统的口头宣教和示范宣教,研究组在此基础上配合视频宣教。观察两组患者对角膜塑形镜相关知识的掌握情况和对验配服务的满意度、操作熟练程度、角膜上皮缺损情况。结果戴镜1周后,对患者行角膜塑形镜相关理论知识问卷调查发现:研究组掌握18例、部分掌握12例、未掌握0例;对照组掌握9例、部分掌握18例、未掌握3例,研究组对知识的掌握程度明显好于对照组(U=2.281,P<0.05)。戴镜1周后,对患者进行验配满意度调查发现:研究组满意20例、一般10例、不满意0例;对照组满意10例、一般19例、不满意1例,研究组的满意度明显高于对照组(U=2.311,P<0.05)。戴镜1 d、1周和1个月时,研究组操作时间分别为(18.63±3.74)、(13.63±3.01)、(10.83±2.57)min,对照组操作时间分别为(21.00±3.68)、(17.47±3.18)、(12.80±2.90)min,研究组各个时间点操作时间均明显短于对照组(P<0.05)。两组患者的角膜上皮损伤均以轻度为主,均无Ⅲ、Ⅳ级患者。研究组各个时间点角膜上皮损伤均轻于对照组(P<0.05)。结论视频宣教有利于提高患者对角膜塑形镜相关知识的掌握程度和操作的熟练程度,提高患者的满意度。

对“快餐式文化”下地震宣传微视频的应用发展分析

在微博、微信等新媒体迅猛发展的今天,地震行业宣传被卷进"微"态势的潮流之中不仅仅是时代的需求,更是地震宣传行业全面性发展的迫切要求。地震宣传微视频作为一种地震行业宣传新兴模式,以其"短而精"的表现内容、更具趣味性的表达及互动性的传播方式,带给受众前所未有的关于地震宣传的感官新体验。但同时也存在着相应的问题与不足。本文针对地震宣传微视频在行业内的优势特点、发展局限等进行了阐述说明,并针对问题提出如何能够使其获得更好发展的几点建议措施。

自制宣教视频+科普视频对患儿家属的健康教育效果

目的探讨自制宣教视频+科普视频健康教育对癫痫患儿家属的影响。方法选取2016年1~11月在首都医科大学宣武医院儿科病房住院的癫痫患儿家属881例为研究对象。按照入院时间不同分为对照组(435例)和观察组(446例)。对照组采用常规宣教方法,观察组采用自制的宣教视频+科普视频健康教育宣教。比较两组健康教育效果及患儿家属对护理的满意度。结果观察组满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿家属疾病相关知识及抗癫痫药物知晓情况显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论宣教视频+科普视频健康教育可提高癫痫患儿家属的健康教育效果,提高护理满意度,效果优于传统健康教育。

岗位操作类标准视频化的探讨

分析了目前标准宣贯中存在的问题,提出运用现代化的管理模式,以信息化为载体,探索寓教于乐的标准宣贯新方法——岗位操作类标准视频化,并以此进行岗位练兵,培养高技能人才。

手机视频宣教在胸腔镜手术患者中的应用

目的:探讨手机视频宣教在胸腔镜手术患者中的应用效果。方法:将120例胸腔镜择期手术患者随机等分为对照组和试验组,对照组采用口头讲解形式,试验组采用手机视频宣教形式,通过手机摄像功能对手术室环境、物品准备、操作过程、手术体位及麻醉配合等拍摄10 min视频,存储建立模板保存,实施胸腔镜手术患者术前宣教。结果:试验组通过术前宣教患者的焦虑评分低于对照组(P<0.05),心率、血压优于对照组(P<0.05)。结论:利用手机视频循环播放多媒体宣教,提高患者认知行为能力和主观能动性,使患者以最佳心态接受手术治疗护理,提高手术室护理质量。

规范的宣教流程及宣教视频护理在神经外科健康宣教中的应用效果

目的:探讨规范的宣教流程及宣教视频护理在神经外科健康宣教中的应用效果。方法:选取2018年7月-2019年4月本院神经外科收治的106例患者。依据随机数字表法分为对照组和观察组,每组53例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上采取规范的宣教流程及宣教视频护理。对比两组适应性训练准确性、生活质量及并发症发生情况。结果:护理14 d后,两组生理职能、生理机能、精力、社会功能、一般健康、躯体疼痛、精神健康、情感职能评分均高于护理前,且观察组均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组适应性训练准确性优于对照组(P<0.05);观察组术后并发症总发生率3.77%,低于对照组的16.98%(P<0.05)。结论:通过规范的宣教流程及视频宣教能够提升患者适应性训练准确性及生活质量,降低并发症发生率,利于预后,具有较高临床推荐价值。

企业宣传片中画面切换技巧应用分析

提升企业宣传片中的画面切换技巧,是观众的客观需求,也是一名电视摄影技术人不断提高职业技能的必然要求。本文从充分考虑观众需求、运用强烈对比丰富内容、拍摄考虑后期制作需求三个方面,对如何提升企业宣传片中的画面切换技巧进行简单的分析和论述。通过有关理论地研究,能够有效提高电视摄影技术,切实提高画面切换技巧,提高观众的视觉体验和摄影作品满意度。

短视频场域高校宣传思想工作的实践进路

短视频与移动互联网、大数据、5G技术等深度融合,重构了宣传思想工作形态,也深刻影响着高校宣传思想工作生态。把握短视频场域对高校宣传思想工作的影响,审视短视频使用热潮下高校宣传思想工作的发展机遇和现实困境,是新时代宣传思想工作适应新媒体新技术发展的必然逻辑。为实现短视频场域与高校宣传思想工作的相融共生,须从主体、客体、介体、环体四个维度协同着力,促进短视频场域高校宣传思想工作守正创新。

回授法结合视频宣教法在肺癌患者围手术期健康教育中的应用研究

目的:探讨对进行手术治疗的肺癌患者在围手术期使用回授法结合视频宣教法实施健康教育的效果。方法:选取2020年6月至11月期间在四川省德阳市人民医院心胸外科住院的140例肺癌患者作为研究对象。对这些患者均使用手术进行治疗。根据这些患者入院的时间将其分为对照组和观察组。在围手术期,为对照组患者使用视频宣教法进行健康教育,为观察组患者使用回授法结合视频宣教法进行健康教育。然后观察两组患者的第一秒用力呼气容积(FEV_(1))、用力肺活量(FVC)、FEV_(1)/FVC、动脉血氧分压(PaO_(2))、动脉血二氧化碳分压(PaCO_(2))、发生术后并发症的情况、对健康知识的掌握情况及对健康教育的满意度。结果:术后3 d,观察组患者的FVC、FEV_(1)及PaO_(2)均大于对照组患者,其PaCO_(2)小于对照组患者,其术后并发症的发生率低于对照组患者,P<0.05。健康教育结束后,观察组患者对健康知识的总掌握率及对健康教育的总满意率均高于对照组患者,P<0.05。结论:对进行手术治疗的肺癌患者在围手术期使用回授法结合视频宣教法实施健康教育可有效地提高其肺功能,改善其各项血气分析指标的水平,有利于其更好地掌握健康知识,并可提高其对健康教育的满意度。

我国古树名木视频宣传现状与趋势

古树名木是向公众进行爱国主义教育和科普教育的生动教材,是弘扬生态文明理念,推进生态文明建设的重要载体。文章通过数据采集技术获得近10年来的古树名木视频宣传数据,分析了各有关部门实施视频宣传的主要内容与形式,总结了我国古树名木视频宣传的发展趋势,提出“金字塔”形的古树名木视频传播模式,为进一步提升我国古树名木保护宣传工作提供参考。

基于Premiere的古镇宣传微视频设计

当前,微视频已成为古镇形象宣传的重要传播工具,其借助Premiere强大的视频编辑功能,可以制作出高质量的宣传片。针对微视频设计时容易出现的问题,以贵州省安顺市旧州古镇为例,通过对微视频概念及常用类型的介绍,分析了Premiere在微视频制作中的优势,着重论述了微视频古镇宣传片的设计,揭示出一部优秀的微视频宣传片,能有效提升受众对古镇形象的认知和信任,获得理想的信息传播效果。

儿童口腔宣教微视频《牙齿兄弟》的制作

国民普遍存在口腔健康知识匮乏,为了培养儿童正确的口腔健康观念和口腔卫生习惯,在调研的基础上,确定儿童口腔微视频宣教形式。结合儿童口腔宣教微视频特点,建立微视频建设资源库,以"牙齿兄弟"为例,对微视频进行详细设计,首先确定选题,并进行脚本设计和素材收集;然后绘制图片,制作动画和音频;最后合成编辑视频,添加特效,完成微视频的整体设计。系列微视频已初步应用在部分班级,从问卷调查结果来看,宣教视频提高了儿童对口腔保健的认知,帮助他们改正不良的习惯,收到较好的成效。