传道 授业 解惑——记吴晞先生

吴晞先生在担任深圳图书馆馆长期间,率先提出开放、平等、免费服务的方针,本着"服务立馆"与"技术立馆"的办馆理念,将深圳图书馆打造成为全国公共图书馆的一面旗帜。《天下万世共读之》记录了吴晞先生在此期间的知与行。阅读此书,就像在听一位兢兢业业的师者,在耐心细致地传道、授业与解惑,从中也能感受到一个图书馆人坚守志业的精神与风骨。让普天下所有的人都有书读,让普天下所有的人都爱上读书,这是每一个图书馆员终身为之奋斗的目标。

有效教学的中国模式--从因材施教到生本教育

目前,"有效教学"于教坛之火爆,真正是无以复加。无论是教育、教学,还是教研、教改,言必称"有效",否则就没有市场,甚至没有听众、没有读者。人云:"有效教学理念产生于西方,上世纪80年代才传入我国。"确否?文章根据中国教育史上的重要文献和重大事件,厘清了中国教育史上"有效教学"的历程,提出了有效教学的中国模式,即渊源——孔子的因材施教思想(包括战国后期的荀子、北宋的程颐、南宋的张敬夫和朱熹、晚清郑观应的拓展与归纳)、复兴——韩愈的传道授业解惑理论、升华——陶行知的生活教育理论、新枝——郭思乐的生本教育理论。它们不仅是一脉相承的、而且是逐步递进的、符合时代要求的"有效教学"的系统理论。

传道授业解惑与创新

传道、授业、解惑是教师应有的职责,但是还必须具备创新能力.只有创新型的教师才能实施创新高职教育,才能培养出创新型的学生.针对高职教育的特点,从创新的心理素质、思维、基本能力、继续学习等方面对创新进行了分析,并提出要完善评价机制和深化教学改革、加强创新能力的培养,以便推动教师创新能力的提升.