地方本科院校数学与应用数学专业人才培养模式改革的探索与实践

基于地方本科院校数学与应用数学专业人才的培养现状,结合社会发展对应用型人才培养的要求,以及学校人才培养模式改革的探索与实践,提出了一套集人才培养目标、人才培养方案、教学方法方式、实践教学、本科生导师制、评价制度等方面改革于一体的综合方案.

基于现代书院制的应用型本科高校大学生核心能力素质提升研究

应用型本科高校人才培养应更加突出学生实践能力的提高和核心能力素质的培养。基于现代书院制在应用型高校提升大学生核心能力素质既是可行的,也是有效的。构建基于现代书院制的应用型高校大学生核心能力素质提升体系,可以建立综合素质测评制,实施多元导师制,建立现代书院制教学体系,建立现代书院制人才培养保障体系,这样不仅能够走出长期以来高校传统教育模式的困境,而且能够充分调动学生学习的主动性和创造性,真正促进学生能力素质的全面发展。

从工程教育的特点看地方高校应用型卓越工程师的能力培养

我国高等工程教育当前存在重理论、轻实践,重校内培养、轻企业实训,重技术传授、轻伦理教育,缺乏创新能力培养的"三重三轻一缺乏"现象,导致培养的人才缺乏创新思维不足,动手能力不强、解决不了工程实际问题,这类问题在地方高校尤为突出。本文从工程教育的特点出发,就地方高校卓越工程师能力培养的实践性、符合性、伦理性、创新性、创业性与全球性等方面进行了阐述,为解决地方高校应用型卓越工程师人才培养过程中存在的问题提供解决思路。

综合院校与专业艺术院校大学生消费状况比较——基于辽宁省1946名大学生的调查

对综合院校与专业艺术院校大学生消费状况比较,得出两类高校大学生总体的消费结构及消费观念的现状,结合综合类以及专业艺术类院校大学生的消费特点,思考对综合类以及艺术类大学生的理性消费对策,从而有利于加强对两类高等院校大学生的教育管理工作。

基于核心素养的食品工艺综合实验教学改革——以广东海洋大学食品科技学院为例

从培养本科院校食品科技专业人才的核心素养出发,结合广东海洋大学实情、有关理论和实践,探讨新时代背景下食品工艺综合实验的教学形式。通过充分利用硕士生助教指导和带动本科生实验,从而提高对食品质量与安全专业本科生的实验教学质量,促进核心素养培养在食品工艺综合实验教学中的落实。

高校二级学院实施“三全育人”的现状调查与对策分析

该文通过设计调查问卷、开展专题座谈会,对高校"三全育人"和本科生导师制的焦点问题进行了调研,加上对调研数据的科学分析,探讨了进一步完善本科生导师制的管理办法、实施方案和评价体系,更好地在大学本科教育中落实了"三全育人"的实现路径,以期建立学院、专业教师、辅导员和学生在"三全育人"体系中"四位一体"的协作机制。

中医药院校护理本科生学业评价体系的构建

目的构建中医药院校护理本科生学业评价体系。方法基于胜任力模型初步确定评价体系,运用德尔菲法和层次分析法确定各级指标权重。结果确立了包含6个一级指标、18个二级指标、66个三级指标的中医药院校护理本科生的学业评价体系,专家权威系数为0.8285,各指标的重要性赋值均>4.0、变异系数<0.25。结论构建的学业评价体系科学可靠,利于中医药院校护理本科生综合素质的培养,突出了中医护理的重要性,可为中医药院校护理本科生的学业评价提供参考。

论地方综合性高校法学本科专业三元互动人才培养模式——以海南大学法学院为例

以海南大学法学院为例,总结和阐述地方综合性高校法学本科三元互动人才培养模式的背景乃是为适应社会对人才的多元化需求、适应学生自身发展多元化追求和适应高等教育改革深化的需要;地方综合性高校法学本科三元互动人才培养模式的主要内容由基础学习阶段和特殊培养平台构成,特殊培养平台包括高素质法律理论人才培养平台、高层次法律职业人才培养平台和具有较高法律素质的社会管理人才培养平台;其特点在于解决了法学教育中标准与个性的矛盾,加强了基础理论与职业教育之间的衔接性,反映了人才培养的互动性;该培养模式产生了良好的人才培养效果,具有广阔应用前景。此外,文章还就人才培养模式的发展和完善提出了建议。

省属本科高校转向应用技术型发展的建议

根据《辽宁省人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》要求,为逐步实现地方本科高校向应用技术型转变,建议从建设现代国民教育体系"枢纽"的高度,加强省级层面高校分类的管理、考试招生方式、评估和拨款等制度建设,以"试点"的方式,通过完善治理结构,构建"双师型"教师队伍,建设实习实训基地与技术创新服务中心,创新应用技术人才培养模式,引导"有条件"的省属本科院校、二级学院系和专业(群)转型发展。

新建本科院校图书馆中文图书供应商的选择及综合评价研究——以金陵科技学院为例

构建了新建本科院校图书馆中文图书供应商的选择及综合评价指标体系,并将层次分析法与模糊综合评价融合在研究当中,对金陵科技学院其中一家图书供应商进行了相应的实证研究和分析。

省属高校在高考综合改革中的机遇与挑战探赜--以西安理工大学为例

新一轮考试招生制度的改革,对每一所高校来说,既是机遇,也是挑战,尤其对于数量众多的省属高校更是如此。文章以省属高校西安理工大学为例,客观分析高考综合改革给高校在本科专业选考科目要求、招生计划编制、人才培养模式等方面带来的变化,并结合“双一流”建设目标,对省属高校在高考综合改革中的发展对策进行探讨。

地方本科高校会计专业综合改革探析

知识经济的发展,给会计工作和会计教育带来巨大的冲击和影响。应用型本科院校应本着为区域经济和社会发展服务的思想,以人才市场为导向,以社会需要为目标,从重新定位会计人才培养方向,优化课程体系,改善教学手段等方面进行专业综合改革。

地方本科院校专业综合改革有效性评价的个案分析——以T高校会计学专业为例

对于正处于建设阶段的专业综合改革,其改革是否偏离原定目标,改革过程是否有效以及如何对改革内容和方向进行修正,目前尚缺乏有效的评价。结合地方本科院校与教育部所属本科高校、中央部委所属本科高校的区别,根据地方本科院校的特点,构建适合地方本科院校的专业综合改革有效性评价方案,并实际应用评价方案,对T学院会计学专业综合改革有效性进行评价分析,全面、通透地了解专业综合改革的进展现状,加深对专业综合改革有效性的理性认识,从而进行科学合理规划,优化完善改革方案,真正实现通过专业综合改革有效性评价,推进地方院校专业综合改革的目标。

简论体验式拓展训练对应用型本科院校大学生综合实践能力提升的作用

努力提升大学生的综合实践能力是应用型本科院校人才培养的重要目标。体验式拓展训练作为一种体验式学习,不仅能够促进大学生对思想意识和生命精神发生自我深切理解,而且能够促进大学生在职业生涯活动中综合实践能力的有效提升。通过体验式拓展训练的学习与实践,可以使大学生在真正的体验式教育实践中快乐成长,为其人生价值的实现打下坚实的基础。

综合素质评价省级评价系统建立健全研究

综合素质评价是新高考改革的重难点内容,其难以实施的主要障碍在于应然性与实然性存在冲突,使高中综合素质评价与高校综合“参考”评价无法形成有机联系。形成有机联系的关键策略在于建立必要的转化机制,即构建省级综合评价系统。省级综合评价系统应包括评价的内容与标准、评价的方法与流程、监督与奖惩协作机制、全面与个性协同机制,以有利于修补先赋性弱势,促进教育公平公正;有利于弥补个性化不足,促进学生特色发展;有利于矫正异化型教育,推动教育健康发展;有利于养成自觉性习惯,提升社会公德水平。

高校学报跨学科编校能力提升途径——基于湖南省综合性自然科学学报编校队伍

高校综合性自科类学报栏目众多且学科交叉复杂,为应对跨学科编辑人才队伍严重不足的问题,探索提升跨学科编校稿件能力的途径.以湖南省本科院校综合性自然科学版学报的编辑人才队伍为研究对象,采用统计方法分析了跨学科编校稿件的现状.综合性自然科学版学报中普遍存在跨学科编校稿件的情况,编辑人员队伍不够重视自身的科研工作.研究提出了三条提升跨学科编校能力的途径.一是编辑学者化,提升编校队伍科研能力;二是搭建交叉学科交流平台,拓宽跨学科科研视野;三是编校体系多维化,形成立体编校网络.研究为高校学报跨学科综合发展提供参考.

中医药院校公共管理类省级一流本科专业“金课”建设标准与关键性议题

“金课”建设是实现一流本科专业建设目标的重要突破口。中医药院校公共管理类省级一流本科专业“金课”建设需要遵循宏观、中观和微观三大标准,在建设时特别需要关注目标定位、素材选取、团队打造和课程群组建等四个方面的关键性议题。

四川省地方本科院校教育综合改革试点的探索与展望

提高教育质量,培养学生创业就业能力,增强服务地方经济社会发展能力,是地方高校综合改革的内涵。文章以四川省地方本科院校教育综合改革试点项目为依托,总结了近两年来开展教育综合改革试点的基本情况,并针对综合改革面临的主要瓶颈和改革路径问题进行了探讨。

新“国标”背景下药剂学实验教学的改革与深化

目的:为顺应我国高等教育首个新国标(《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》)对药学专业人才培养的需求,对药剂学课程实验教学进行改革的探索和实践,以期提高药学专业人才培养质量。方法:紧扣新国标中“突出学生中心原则”(中药制剂),在药剂学实验教学过程中嵌入以“浸出制剂”为实验对象的自主设计实验环节。结果:学生以小组为单位,设计不同的实验方案,根据方案完成不同处方、不同剂型的浸出制剂成型工艺。结论:学生在小组式自主设计综合性实验过程中能充分激发其学习兴趣和潜能,提高团队协作能力,培养创新精神,对其他高等药学院校药剂学课程的实验教学具有一定的借鉴作用。

山东省属综合本科院校学术矩阵与学术迹分析

以中国知网为数据来源,统计了山东12所省属综合本科院校的发文、被引情况,并计算分析了其各自的学术矩阵、学术迹和人均学术贡献。结果显示,被统计院校的被引论文数、被引频次和h指数主要受时间影响,随时间延长和累积,三者均呈增长趋势,但增长速度与幅度差别较大。学术矩阵中,h核量化测度、h尾量化测度、超引量化测度均随时间累积增大,h尾是影响学术贡献的主要因素;零被引量化测度显示,12所院校均有大量零被引论文发表,且5所大学的零被引论文多于7所学院。12所院校学术迹差距较大,5所大学明显高于7所学院,且随时间延长和累积差距增大。长期来看,学术迹与专任教师人数正相关,在专任教师人数相差不大的情况下,生师比对学术迹和人均学术贡献有负面影响。