工作之余的适度“躺平”对高职教师有多重要?——基于心理脱离对离职影响的多重链式中介研究

在技能型社会建设背景下,建立一支结构合理、专兼结合、相对稳定的教师队伍是推动高等职业教育高质量发展的关键。在资源保存理论和工作要求—资源模型的基础上,构建多重链式中介模型,深度探索心理脱离、职业期望、职业自我效能感以及职业倦怠与高职教师离职倾向的内在作用机制。通过对5512名高职教师调查发现:一定程度的心理脱离能有效缓解高职教师离职行为的发生;职业自我效能感对离职倾向的影响作用不显著;心理脱离通过职业期望、职业自我效能感以及职业倦怠的多重链式中介作用对高职教师离职倾向产生影响。基于此,构建外部激励与内部心理协调机制,有助于教师保存身心资源,缓解高职教师离职倾向的产生。

高职院校学生顶岗实习期的职业心理辅导

顶岗实习在高职教育人才培养过程中有着不可替代的重要作用。在分析高职院校学生在顶岗实习中常常产生的心理冲突的基础上,探讨了对学生进行职业心理辅导的具体对策和建议。

基于心理契约的高职青年教师工作满意度实证分析

青年教师对高职院校教育教学质量、学生成长起着至关重要的作用。当前,高职院校青年教师流失现象较为严重,分析研究青年教师的工作满意度显得尤为重要。文章以心理契约理论对高职青年教师工作满意度为研究的理论基础,以江西交通职业技术学院为研究对象,对该校青年教师(≤35岁)的工作满意度进行了系统研究,通过分析提出了一些切实可行的对策建议,为高职院校管理者制定科学合理的制度提供决策参考。

校园心理文化实践对高职医药类新生心理健康状况影响的研究

文章采用师生关系问卷、人际关系问卷以及心理适应性量表评估了某高职院校医药类专业学生在为期一年的校园心理文化实践中的成效。结果表明,开展校园心理文化活动实践能有效促进高职医药类学生的师生关系、人际关系和心理适应性,进而能有效提升学生的心理健康水平。

高职院校班主任渗透式心理健康教育工作的思考

渗透式心理健康教育是以一种潜移默化的方式,促进学生心理健康的有效方法。高职院校班主任作为学生的管理者、教育者,担负着对学生进行心理健康教育的职责。班主任渗透式心理健康教育工作应注意运用多种技巧,以提高学生的心理素质。

高职院校心理咨询工作误区及对策

文章指出了高职院校心理咨询工作存在的误区:忽视教职员工特别是教师的心理问题;将学校思想教育工作混同于心理咨询工作;心理咨询的对象和范围不够明确;神化心理咨询的效果;心理咨询工作被动,忽视心理问题的筛选、排查及危机干预;心理咨询工作的宣传不够,心理健康的普及教育不足;心理咨询工作与学校教育教学工作脱节。并提出了相应的对策。

高职大学生心理咨询问题分析及对策研究

开展心理咨询工作对促进大学生健康成长和发展起到了积极作用。通过对当前高职生心理咨询工作中存在的问题进行分析和总结,提出了有效的对策和建议,为开展高职生心理健康教育提供参考依据。

我院心理健康教育与咨询工作的探索与实践

心理健康教育与咨询是高职院校工作中的一项重要内容,在学生成长成才中具有特殊的地位和作用。通过对我院心理咨询工作实践的总结和分析,提出如何具有高职特色的心理健康教育及心理咨询工作的新思路,不断提高心理健康教育和心理咨询工作的针对性和实效性。

高职教师心理健康状况与教学效果的相关研究

采用心理健康SCL-90症状自评量表和教师教学效果评价问卷SEEQ量表,对高职院校教师的心理健康状况及其与教学效果的关系进行调查研究。结果表明,高职教师的心理健康状况与全国成年人常模相比存在非常显著的差异,高职教师心理健康状况与教学效果总体上相关不显著。

高职生网络心理障碍的成因及咨询对策

互联网的迅猛发展给大批网民提供了一个扎实的技术平台,同时也为他们布下了一个温柔的心理陷阱。近年来,学生因触网而引发的网络成瘾症、网络交往障碍、网络孤独、网络自我迷失和网络越轨等一系列的网络心理问题,已开始引起心理学界的关注。如何根据网络心理障碍的特点进行咨询和治疗,已经并将继续成为心理学家和心理咨询工作者研究和探索的热点课题之一。

职技高师低年级学生心理适应状况的调查研究

对职技高师低年级学生对大学生活和学习的心理适应状况进行了问卷调查研究。结果表明 ,有 15 6%的学生对学习情境适应不良 ;9 7%的学生存在考试情境适应不良 ;4 5 3 %的学生存在群体活动适应不良 ;3 6 1%的学生存在身体与体育竞赛情境适应不良。对适应不良的原因进行了访谈分析 ,认为应设立专门的援助机构 ,及时开展对新生的心理适应教育 。

江苏省高职青年教师的心理资本现状、影响因素及积累策略

心理资本是促进教师职业生涯发展与绩效提升的重要心理资源,主要由自我效能感、乐观、希望和坚韧性四个维度构成。通过问卷调查发现,江苏省高职青年教师的心理资本处于中等偏上水平,并受性别差异、用工性质、工龄、受教育程度、工作岗位以及是否担任行政职务等因素的影响。因此,高职院校需要营造宽容的校园文化,坚持教师分类发展,实施青年教师诊断改进策略,培育青年教师创新精神,指导青年教师适当应对风险因素,从而不断提高青年教师的竞争优势。

基于身份认同的高职外聘教师发展路径研究

现阶段的现象是招聘外聘教师困难,管理外聘教师难度也很大,教学效果也很差,可见外聘教师对教师身份缺乏认同是主要原因。将外聘教师的发展视角由外部环境转向关注内部驱动,从身份认同社会层面的自我、群体和第三者认同三个维度,以及外聘教师个体认同的情感、行为和价值认同的三层心理层面,分析外聘教师身份认同的现状和结构,提出以身份认同促进外聘教师发展的策略。

高职学生心理咨询工作对策与实践

积极探索新形势下的高职院校的心理咨询工作,不断改进当前高职院校心理咨询工作中存在的问题,构建有高职特色的心理咨询模式,对于进一步促进高职院校心理咨询工作的开展,提高心理咨询工作的效能具有重要意义。

高职公共课教师负面心理对学生的影响及对策

高职公共课教师肩负着提升学生素质教育的重要使命,其心理健康状况直接影响学生综合素养水平及高技能人才培养质量。探讨公共课教师负面心理对学生素养的迁移影响及应对措施,有助于提高学生心理健康水平、教学效果和人才培养质量。

高职院校新入职教师的职业心理动力分析

以190名常州公办高职院校2007年入职的教师为被试,从择业动机、职业兴趣、职业价值观三方面探讨了新教师的职业心理动力状况,在此基础上提出激发新教师职业心理动力的一些建议与对策。

高职院校学生心理健康问题及解决途径

近年来,高职院校学生的心理问题比较突出,但最终解决问题的效果却不尽人意。旨在探讨新时期高职学生心理健康的现状和存在的问题,分析这些问题的成因,提出了设置健全的心理健康教育机构、加强心理教育师资建设、普及心理学知识、开展心理咨询活动、展开校际合作和进行社会实践活动的心理健康教育模式,以达到对高职学生心理健康教育的效果。

转型期高职教师心理问题的成因及调适

由中职、中专升格转型而来的高职院校,教师群体心理现状较为严峻。文章分析了转型期高职院校教师的心理问题表现及成因,并综合有关研究成果,提出了一定的具可操作性的干预措施和矫正思路:借鉴人力资源管理理论与自我效能感理论,加强高职教师职业生涯开发管理;学校应采取有效措施,促使教师角色的转换、营造良好的外部环境、建立有效的激励机制、开展促进交流沟通的教师活动,对教师的心理问题进行调适;增强教师自身的调适水平是根本途径。

加强高职院校教师思想政治工作的思考——从注重人文关怀和心理疏导的角度

本文阐述了人文关怀和心理疏导的含义,分析了在高职院校教师队伍中开展人文关怀和心理疏导面临的问题,提出引入EAP项目是一条深化高职院校教师人文关怀和心理疏导工作的可行之路。

广东高职院校“双师型”教师心理弹性与归因方式的关系探究

本文采用弹性量表及多维度多归因量表对160名"双师型"教师进行问卷调查,了解"双师型"教师心理弹性及归因方式的关系。结果发现女教师的心理弹性优于男教师,不存在统计学意义;男教师在工作成就归因及人际关系归因都倾向于外控;"双师型"教师的心理弹性各维度与归因方式的各维度均具有显著正相关,回归分析表明坚韧、力量对工作成就归因的努力因素有正向预测作用;坚韧对人际关系归因的努力因素有显著正向预测作用,乐观维度对工作成就归因的能力、运气及背景因素均具有显著正向预测作用,对人际关系归因的能力及运气因素均有显著正向预测作用。