心理护理联合健康教育在剖宫产产妇护理中的应用

目的探讨心理护理联合健康教育在剖宫产产妇护理中的应用。方法选取2022年4月至2023年4月滨州市中心医院收治的66例剖宫产产妇作为研究对象,按照随机数字表法分为基础组与联合组,每组各33例。基础组予以基础护理,联合组予以心理护理联合健康教育。比较两组心理状态、认知水平、母乳喂养自信心评分及产后并发症发生率。结果护理后,联合组焦虑自评量表及抑郁自评量表评分均低于基础组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,联合组认知水平与母乳喂养自信心评分均高于基础组,差异有统计学意义(P<0.05)。联合组产后并发症总发生率低于基础组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论心理护理联合健康教育在剖宫产产妇护理中应用,可改善产妇心理状态,提高认知水平与母乳喂养自信心,减少产后并发症的发生,临床可推广应用。

情境体验式健康教育对2型糖尿病病人心理健康状况及自我管理行为的影响

目的:探讨情景体验式健康教育对2型糖尿病(T2DM)病人心理健康状况及自我管理行为的影响。方法:选取2022年1月—12月的T2DM病人116例作为研究对象,采用随机数字表法将病人分为观察组和对照组,各58例。对照组行常规健康指导,观察组在对照组基础上实施情景体验式健康教育,干预3个月。比较两组干预前后心理健康状况、健康行为、血糖控制效果及生活质量改善情况。结果:干预后,观察组焦虑评分、抑郁评分、糖化血红蛋白(HbA1c)、空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 hPG)较对照组明显下降(P<0.05);观察组糖尿病病人自我管理行为量表(SDSCA)各维度评分及生存质量量表(DMQLS)较对照组明显提升(P<0.05)。结论:情景体验式健康教育能有效改善T2DM病人心理健康状况,提升病人自我管理行为,有效控制血糖,改善病人生活质量。

阶段性服务理念在慢性盆腔炎临床护理中的应用价值探讨

目的探讨阶段性服务理念在慢性盆腔炎临床护理中的应用。方法选取厦门大学附属妇女儿童医院2021年1月—2022年12月慢性盆腔炎患者88例,按照不同护理方法分为2组,各44例。对照组实施常规护理,研究组实施阶段性服务理念护理。比较2组各项症状缓解时间、疾病知识认知评分、心理情绪评分、护理依从性、并发症发生率及护理满意度。结果与对照组比较,研究组月经紊乱、白带增多、腰腹疼痛缓解时间均更短(P<0.05);与护理前比较,2组护理后的疾病知识认知评分均有所增加,抑郁(self-ratingdepressionscale,SDS)、焦虑(self-ratinganxietyscale,SAS)评分均有所减少(P<0.05);与对照组比较,研究组护理后的疾病知识认知评分更高,SDS、SAS评分均更低(P<0.05);研究组护理依从性更高(P<0.05);研究组败血症、肠梗阻、腹膜炎合计并发症发生率(4.5%)低于对照组(22.7%)(P<0.05);研究组满意度(95.5%)高于对照组(75.0%)(P<0.05)。结论慢性盆腔炎患者临床护理中采用阶段性服务理念护理,患者的临床症状可得到更快缓解,不良心理情绪获得进一步缓解,对疾病的认知有所提升,并发症发生率有明显降低,护理依从性、护理满意度均显著提高,具有较为理想的应用价值。

前列腺癌患者放射性肠炎预防护理流程改进的行动研究

目的基于行动研究法改进前列腺癌患者放射性肠炎预防护理流程,并探讨其有效性。方法便利选取112例前列腺癌拟行根治性放疗患者,按时间段分为对照组和行动研究组。对照组采用前列腺癌放射性肠炎优化护理;行动研究组采用行动研究法,通过计划-行动-观察-反思螺旋式循环,继续改进护理流程,共开展2个循环。比较对照组与行动研究组放射性肠炎发生率及严重程度、心理困扰程度以及生活质量。结果行动研究组放射性肠炎发生率、心理困扰程度显著低于对照组(均P<0.05),生活质量总分及维度得分(除性行为维度外)显著高于对照组(均P<0.05)。结论应用行动研究法优化前列腺癌患者放射性肠炎预防护理流程,可降低放射性肠炎发生率,改善患者心理困扰程度,提高生活质量。

健康宣教联合心理疏导在冠状动脉CT血管成像检查病人中的应用

目的:探讨健康宣教联合心理疏导在行冠状动脉CT血管成像检查病人中的应用。方法:选取2022年8月—2023年3月于我院行冠状动脉CT血管成像的91例病人,采用信封法将其分为常规组45例与综合组46例,常规组给予常规健康宣教,综合组在常规健康宣教基础上联合心理疏导。比较两组应激反应、抑郁及焦虑程度、检查配合度及影像质量。结果:干预后,综合组收缩压、平均动脉压、心率、抑郁评分、焦虑评分低于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05);综合组总配合率、影像质量合格率、护理满意度总分及各维度得分高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:健康宣教联合心理疏导可减轻行冠状动脉CT血管成像病人的应激反应,减轻抑郁及焦虑程度,提高检查配合度和检查的影像质量。

强化健康教育联合心理护理在行维持性血液透析患者中的应用效果

目的探讨强化健康教育联合心理护理应用于行维持性血液透析患者的效果。方法回顾性分析2021年1月至2022年12月江苏大学附属医院收治的82例行维持性血液透析患者的研究资料,按照不同的护理措施进行分组,分为对照组和观察组。对照组41例患者采用常规护理进行干预,观察组41例患者采用强化健康教育联合心理护理进行干预。比较2组患者在行血液透析期间的体重增幅情况和健康教育知识掌握情况,并评估2组患者在入院时、出院时及出院1个月后的心理状态。结果观察组体重增长幅度为3%~5%的分布比例明显较对照组更高,体重增长幅度为<3%、5%~7%和>7%的分布比例均较对照组更低(P均<0.05)。出院时及出院1个月后,观察组的焦虑自评量表(SAS)评分和抑郁自评量表(SDS)评分与同期对照组相比均更低(P均<0.05),且2组的SAS评分和SDS评分与同组入院时相比均更低(P均<0.05)。观察组在自我护理知识、药物与饮食知识、疾病知识以及对健康知识的掌握情况方面的评分均较对照组更高(P均<0.05)。结论强化健康教育联合心理护理不仅能使患者在行血液透析期间具备良好的水分控制能力,有效控制体重变化,还能改善患者的心理状态,提高其健康教育知识掌握程度。

全程心理护理联合健康教育应用于肺炎患儿的效果分析

目的:分析全程心理护理联合健康教育应用于肺炎患儿的效果。方法:选取2022年4月—2023年6月东南大学附属中大医院收治的94例肺炎患儿作为研究对象,随机分为两组,各47例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施全程心理护理联合健康教育。比较两组护理效果。结果:护理后,两组患儿医疗操作恐惧、医疗环境恐惧、人际关系恐惧、自我恐惧评分低于护理前,且观察组低于对照组,两组呼吸峰流速、用力肺活量、第1秒用力呼气容积高于护理前,且观察组高于对照组差异有统计学意义(P<0.05)。观察组检查配合、治疗配合、护理配合、活动量、饮食依从性评分高于对照组,体温恢复时间、咳嗽消失时间、肺啰音消失时间、气促消失时间、X线阴影消失时间、白细胞计数恢复时间、住院时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:全程心理护理联合健康教育干预可减轻肺炎患儿的医疗恐惧程度,提升其治疗依从性,使临床症状体征快速转归,改善患儿肺功能。

微信平台健康教育及心理弹性支持在高血压脑出血术患者中的应用

目的:探讨微信平台健康教育及心理弹性支持在高血压脑出血术患者中的应用效果。方法:选取2020年12月1日~2022年12月31日收治的98例高血压脑出血患者,根据入院顺序分为观察组和对照组各49例;两组均给予常规护理,对照组采取常规健康教育及心理干预,观察组采取微信平台健康教育及心理弹性支持干预。比较两组干预前后健康行为评分、焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分及护理满意度。结果:干预后,两组健康行为评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);干预后,两组SAS、SDS评分均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);观察组护理总满意度高于对照组(P<0.05)。结论:微信平台健康教育及心理弹性支持可改善高血压脑出血患者健康行为水平及心理状态,提升护理满意度。

基于健康教育指导下的心理护理对腹腔镜胆囊切除术患者心理状态和并发症的影响

目的探讨基于健康教育指导下的心理护理对腹腔镜胆囊切除术患者心理状态和并发症的影响。方法选择2022年1月至2023年7月汕头市第二人民医院收治的70例腹腔镜胆囊切除术患者为研究对象,按照不同护理方式分为对照组和观察组,各35例。给予对照组传统护理,给予观察组健康教育指导联合心理护理模式干预。对比两组患者并发症发生率,护理前和护理2周后心理状态评分。结果两组患者干预前的焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。两组患者干预2周后的SAS、SDS评分均低于干预前,且观察组干预2周后的SAS、SDS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的并发症总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论心理护理结合健康教育可显著降低腹腔镜胆囊切除术患者并发症发生率,改善其心理状态。

脊髓损伤病人神经病理性疼痛护理的研究进展

对脊髓的生理功能、脊髓损伤导致神经病理性疼痛的机制、护理要点及护理模式进行综述,为后续临床工作的开展提供依据。

肺癌术后慢性咳嗽患者行为言语疗法的研究进展

阐述了行为言语疗法用于肺癌术后患者慢性咳嗽的机制、实施步骤、临床应用效果及实施中常用的评估工具。行为言语疗法包括教育、喉部保健及水合策略、止咳技术、心理辅导4个步骤。行为言语疗法的应用可降低患者咳嗽频率、改善生活质量、节省医疗成本。提出应进一步发挥护士在行为言语疗法中的作用,并将该技术应用到术前及社区护理中。

生成式人工智能在慢性病管理中的应用进展

从生成式人工智能的发展背景及其在慢性病疾病监测与诊断、患者用药管理、心理护理及健康教育等方面的应用现状进行了综述,并分析了生成式人工智能在慢性病管理中存在的问题与对策,以期为我国在慢性病管理领域应用生成式人工智能提供参考依据。

个性化健康教育联合心理护理在胆囊结石围术期护理干预价值

目的探究在胆囊结实围术期患者中采取个性化健康教育联合心理护理的作用。方法选取2021年2月至2023年2月期间在安阳市人民医院实施胆囊结石手术患者82例,应用随机数表法将其分为对照组(常规护理)及观察组(个性化健康教育联合心理护理)各41例,比较两组临床指标、不良情绪评分、生活质量评分、并发症发生率、护理满意度评分。结果观察组首次进食时间、肠鸣音恢复时间、首次排气时间、首次排便时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组患者不良情绪评分均有所降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组患者生活质量评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组患者各项生活质量评分均有所提高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理满意度各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组并发症发生率(7.32%)低于对照组(29.27%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论对胆囊结石手术患者围术期进行个性化健康教育,可改善患者焦虑、抑郁情绪,提升患者生活质量,减少并发症,促进患者康复,提高护理满意度。

赋能教育联合问题导向护理在肝癌介入治疗中的应用效果

目的探讨赋能教育联合问题导向护理在肝癌介入治疗中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2021年8月至2022年8月收治于赣州市某医院行肝癌介入治疗的患者作为研究对象,按入院先后顺序进行分组,以2021年8-12月入院的患者作为对照组,以2022年1-8月入院的患者作为观察组,每组各33例。对照组给予常规护理干预,观察组则采用赋能教育联合问题导向护理干预,均持续干预3个月。采用健康信念水平调查表、汉密尔顿焦虑量表、汉密尔顿抑郁量表、Morisky服药依从性问卷及欧洲癌症治疗与研究生命质量核心量表进行评分比较。结果干预3个月后,观察组患者健康信念水平、Morisky评分、生命质量评分均高于对照组(P<0.05);焦虑及抑郁得分均低于对照组(P<0.05)。结论赋能教育联合问题导向护理能帮助肝癌介入治疗患者有效构建健康信念,促使其保持健康心理状态,有利于提升患者的服药依从性,并促进其生命质量改善和提升。

积极心理暗示疗法联合Teach-back健康教育在银屑病病人临床护理中的应用

目的:探究积极心理暗示疗法联合Teach-back健康教育在银屑病病人临床护理中的应用效果。方法:选取2021年2月—2022年4月我院收治的102例银屑病病人作为研究对象,采用随机抽签法分为对照组和观察组,各51例。对照组实施常规护理干预,观察组实施积极心理暗示疗法联合Teach-back健康教育干预,比较两组病人护理干预后心理情绪、知信行水平以及生活质量情况。结果:干预后,观察组病人焦虑自评量表、抑郁自评量评分明显低于对照组(P<0.05),病人知信行水平明显高于对照组(P<0.05),健康状况评估量表评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:积极心理暗示疗法联合Teach-back健康教育用于银屑病病人的护理中,能有效帮助病人缓解因疾病带来的不良心理情绪,提升银屑病病人的知信行水平,并提升其后续生活质量,对银屑病病人的临床康复治疗具有积极的指导作用。

手术室无缝护理联合多元化健康教育在股骨骨折内固定患者中的效果

目的探讨手术室无缝护理结合多元化健康教育对股骨骨折内固定患者心理状态、康复质量和护理满意度的影响。方法选取2021年6月至2022年12月济宁医学院附属滕州市中心人民医院收治的99例在手术室接受股骨骨折内固定手术患者进行随机对照试验,按照随机数字表法分为观察组(50例)和对照组(49例)。对照组男34例、女15例,年龄(57.23±5.78)岁,接受常规护理干预;观察组男36例、女14例,年龄(57.36±5.89)岁,在常规护理基础上接受手术室无缝护理结合多元化健康教育干预。对比两组患者围手术期心境状态[心境状态量表(POMS)评估]、康复质量[Harris髋关节评分量表(HHS)和功能独立性测量量表(FIM)评估]、认知水平、并发症发生情况及护理满意度。采用t检验、χ^(2)检验。结果干预后,观察组消极心境评分[(74.84±4.06)分]低于对照组[(85.70±4.97)分],积极心境评分[(27.74±3.56)分]高于对照组[(18.22±3.55)分],差异均有统计学意义(t=-11.918、13.322,均P<0.05)。干预后,观察组认知水平中与治疗相关的知识[(4.08±0.42)分]、与疾病相关的知识[(3.98±0.41)分]、与自我护理相关的知识评分[(4.05±0.29)分]均高于对照组[(3.32±0.82)分、(3.19±0.52)分、(3.27±0.46)分],差异均有统计学意义(t=5.821、8.403、10.114,均P<0.05)。干预后,观察组HHS评分[(86.48±4.56)分]、FIM评分[(112.26±10.58)分]均高于对照组[(72.32±3.82)分、(86.71±9.26)分],差异均有统计学意义(t=15.968、12.776,均P<0.05)。观察组干预后护理满意度为92.00%(46/50),高于对照组的75.51%(37/49),差异有统计学意义(χ^(2)=4.966,P=0.026)。观察组干预后并发症发生率[6.00%(3/50)]低于对照组[20.45%(11/49)],差异有统计学意义(χ^(2)=5.515,P=0.059)。结论在围手术期及患者出院后实施无缝护理联合多元化健康教育可改善股骨骨折内固定患者术后心理状态,提高康复质量、对疾病的认知水平和护理满意度,减少并发症的发生,值得在临床护理中推广应用。

心理干预联合健康教育在输卵管阻塞性不孕症患者护理中的应用价值

目的:探究常规护理基础上采用心理干预联合健康教育在输卵管阻塞性不孕症患者中的效果。方法:选择某医院收治的72例输卵管阻塞性不孕症患者为研究对象,使用分层随机法分为两组,各36例患者,对照组患者采用常规护理模式,观察组患者采用常规护理联合心理干预联合健康教育。进行两组心理弹性量表(CD-RISC)、生育压力量表(FPI)、护理满意度比较。结果:经过干预,观察组患者CD-RISC评分高于对照组(P<0.05),观察组患者护理总满意率高于对照组(P<0.05)。结论:心理干预联合健康教育可改善输卵管阻塞性不孕症患者心理状态,缓解生育压力,改善护患关系,值得推广。

产教融合视域下对行MHD治疗的DN患者心理健康现状的思考

深化产教融合、校企合作,培养高素质技能型人才是加快现代职业教育体系的重要之路。在护理教学中,从产教融合视角思考促进糖尿病肾病(diabetic nephropathy,DN)维持性血液透析(maintenance hemodialysis,MHD)患者心理健康的方法,为患者制定有针对性的干预措施。通过检索并综合分析国内外相关文献,结果表明DN患者焦虑、抑郁的发生率高,但临床护理工作中缺乏心理健康状况的评估及相关措施的深入实施。今后应将行MHD治疗的DN患者心理健康状况纳入常规评估项目之一,并在产教融合视域下进一步探寻个体化科学的护理措施,以期改善行MHD治疗的DN患者的心理健康问题,促进患者身心健康。

心理护理联合健康教育在甲状腺功能亢进症患者护理中的应用效果分析

目的:分析心理护理联合健康教育在甲状腺功能亢进症患者护理中的应用效果。方法:选取2022年6月—2023年6月锦州医科大学附属第三医院收治的甲状腺功能亢进症患者100例作为研究对象,随机分为两组,各50例。对照组实施常规护理,观察组实施心理护理联合健康教育。比较两组护理效果。结果:护理后,两组游离三碘甲状腺原氨酸、游离甲状腺素、甲状旁腺激素水平低于护理前,且观察组低于对照组,两组三碘甲状腺原氨酸、四碘甲状腺原氨酸、促甲状腺激素水平高于护理前,且观察组高于对照组(P<0.05)。护理后,两组自我管理能力、生活质量评分高于护理前,且观察组高于对照组(P<0.05)。观察组总依从性高于对照组(P=0.005)。观察组护理总满意度高于对照组(P=0.046)。结论:心理护理联合健康教育在甲状腺功能亢进症患者护理中的应用效果显著,可改善患者甲状腺功能、生活质量,提高患者自我管理能力、依从性、护理满意度。

心理护理联合健康教育在牙体牙髓病老年患者中的应用效果

目的:探讨心理护理联合健康教育在牙体牙髓病老年患者中的应用效果。方法:选择2019年1月—2021年10月北京航天总医院收治的62例牙体牙髓病老年患者作为研究对象,采用随机抽样法分为研究组和常规组,各31例。常规组进行常规护理,研究组在常规组基础上进行心理护理联合健康教育干预。对比两组焦虑情绪、牙周和牙龈指标、护理满意度。结果:护理后,两组牙科焦虑量表评分低于护理前,且研究组低于常规组(P<0.05)。护理后,两组牙周探诊深度、牙周附着丧失值、牙龈指数、探诊出血指数、龈沟出血指数均低于护理前,且研究组低于常规组(P<0.05)。研究组护理总满意度高于常规组(P=0.018)。结论:心理护理联合健康教育在牙体牙髓病老年患者中的应用效果较好,可有效改善患者的牙周和牙龈状态,减轻其焦虑情绪,提高护理满意度。