Research on the Management Mechanism of Teachers in Public Security Colleges and Universities Based on Psychological Contract

In today＇s management of the teaching staff of public security colleges and universities, the research on the Psychological Contract problem is not only beneficial to the management and estimation of the teachers, but also has an important role in the coordination and stability of the whole system of public security colleges and universities. Based on the theory of Psychological Contract, this paper expounds the basic understanding and research value of Psychological Contract, and puts forward the measures to cultivate teachers＇ good character and understanding, and as well as coordinate teachers＇ needs, effectively change teachers＇ attitude and actively promote the establishment of good interpersonal relationship to explain the research on the Management Mechanism of Teachers in Public Security Colleges and Universities from the Perspective of Psychological Contract.

公安院校刑法课程虚拟教研室建设研究

公安院校政治建校办学特色优势和刑法课程目标特色为公安院校刑法虚拟教研室增加了思想政治教育功能和刑事司法职业法律运用能力培养底色的内涵。基于服务警务实战化教学,促进教师专业发展,构建学习型组织和认同教师职业身份理念,公安院校刑法课程虚拟教研室建设要坚持问题导向、共建共享、融合创新、动态调整和规范发展原则,重点在于发现教学问题、建设师资队伍、共建共享资源和构建组织文化等四个关键环节。

公安院校警察体育课程思政建设研究

随着素质教育与新课程改革的不断推进,公安院校也从传统的专业教育、文化育人目标转变为立德树人以及培养综合型人才。警察体育课程是公安院校的基础课程,旨在训练提升学生的作战能力,培养其坚强的意志与健全的人格,让学生感受团队的力量,能够形成团队协作、永不放弃的精神,为其专业学习、职业发展打下基础。因此,学校应打造警体课课程思政的环境,教师则应明确课程思政教学目标,开创校本课程,创新教育训练模式,体现课程思政在育人、教学方面的价值。该文将从课程思政角度分析公安院校警察体育课程思政的意义,提出课程思政的策略,以供参考。

智慧侦查人才培养模式下高校“反恐怖对策”课程教学改革研究——以湖南警察学院为例

“反恐怖对策”课程是公安专业学生了解反恐形势,培养反恐理念的重要课程,能为学生适应反恐怖斗争实际工作需要和进行反恐警务实战奠定坚实的基础。湖南警察学院“反恐怖对策”课程组结合本校智慧侦查人才培养需求,根据课程教学中存在的问题,从紧跟反恐形势、线上线下结合、整合拓宽教学资源、强化实战实训、多维度进行课程思政教学等方面进行深入教学改革,以提升教学质量,为培养专业反恐人才贡献力量。

公安院校法学课程中技能与知识整合的策略研究

当前社会发展和法治建设的新形势,对我国法学人才培养和法学学科发展提出了更高的要求,也为公安院校法学教育建设创造了难能可贵的改革机遇。学员不仅要掌握扎实的法律理论知识,还需要具备熟练的实践操作技能,以及解决实际法律问题的能力。文章介绍了现行公安院校法学课程的概况、当前公安院校法学教育中技能与知识整合的现状与挑战,探讨了公安院校中技能与知识整合的重要性,提出了几种有效的整合策略,以期为公安院校的未来发展提供有益参考。

公安院校实战化教学困境及路径

为了适应警务实战化对公安教育的要求,公安院校开启了实战化教学改革。公安院校实战化教学存在教学内容落后于实战、教学条件对实战化教学支持不够、实战化教学方式应用效果不佳、教学团队的实战化教学能力不足、实战化学业评价体系尚未形成等问题。提升新时期实战化警务人才培养的效能,应聚焦实战重塑教学内容,提高教学条件的实战支持度,改进实战化教学方式,提升教学团队的实战化教学能力,开发完善实战化学业评价新体系。

公安院校思想政治教育的守正创新

公安院校思政教育要坚持正确的政治方向、明确的问题导向、深度的理论阐释、积极的价值引领。深化公安院校思政教育改革创新,需明确公安院校思政教育的特点,坚持守正创新。公安院校思政教育守政治根基之正,不断推动忠诚教育、深化理想信念教育;创教学改革之新,深化教学管理、拓展教学内容、创新教学方法等。全面提升公安院校思想政治教育的亲和力、针对性和实效性。建立健全与公安院校思政教育相适应的考核评价机制,形成科学有效的激励与督促机制,提升公安院校思政教育教学的规范化、制度化。

新时代公安院校思想政治理论课教学改革的实践路径

公安院校思想政治理论课作为传播马克思主义意识形态的主要渠道,其作用不言而喻。本文从公安院校思想政治理论课课程建设的核心地位,思想政治理论课中社会主义核心价值观的融入,教学中依法治国和立德树人结合,建立新型师生关系四个方面对公安院校思想政治理论课的建设进行阐述。

公安院校犯罪现场勘查课程实施科教融合培养模式探索与实践——以浙江警察学院为例

犯罪现场勘查作为公安院校的核心课程,其重要性不言而喻,但面临着犯罪形式多样化的新局面,传统的授课模式已经不能满足新时代公安侦查办案的需要,亟须在教学供给侧端进行改革。该文尝试在犯罪现场勘查课程教学过程中实施科教融合新模式,拟从融合课程思政新元素、打造全时空全要素动态现场勘查新机制、分类培养研究型人才新模式、锤炼具有“教学练战”一体化新型实训,以及将最新科研项目成果应用到教学等角度进行探索,开展新型犯罪现场勘查教学改革,以期为新时代公安民警培养提供一定的理论支撑和参考。

公安院校《习近平法治思想概论》课程建设探究

公安院校以培养“德才兼备”人民警察为目标,习近平法治思想是公安院校实现人才培养目标的理论指引。当前,公安院校《习近平法治思想概论》课程建设存在课程教学内容专业区分不足、课程教学方法创新有限、课程考核评价机制未能全面反映学生学习效果等诸多现实困境。公安院校《习近平法治思想概论》课程建设应针对不同专业,合理选择课堂教学内容;创新教学方法,推动课堂教学改革;优化课程考核评价方式,构建“终结性评价+表现性评价”相结合的考评方式。

数智化驱动下公安院校实践教学创新研究

新一轮科技革命和产业革命正在重构全球创新版图。党的二十届三中全会对深化教育科技人才体制机制一体化改革作出了重要部署,公安教育发展方向要同国家发展的现实目标和公安工作的未来方向紧密联系在一起。公安院校实践教学是连接公安院校教育目标和公安实战现实需求的重要环节,是建设高质量公安教育体系的重要组成部分。从历史、理论、现实三者密切结合的角度,研究数智化技术对公安院校实践教学创新发展的影响,对公安院校实践教学内容的数智化升级、教学形式的数智化应用以及师资队伍数智化能力提升3个方面进行解构,探索以“科教融合+项目驱动”“双向联动+模块组合”“模拟场景+全真素材”“关注增值+强化过程”为主的公安院校实践教学数智化创新体系。

公安院校学生调查研究实践存在问题及能力培养策略

调查研究是我们党的传家宝,是做好各项工作的基本功。公安院校学生是共和国预备警官,对其调查研究能力的培养关乎到未来公安队伍的整体素质和战斗力。目前公安院校学生在调查研究的实践过程中存在着贯彻实事求是的思想路线不全面、缺乏问题意识、社会调查方法的知识储备不足等问题。公安院校培养学生调查研究能力这一基本功,需要注重培养其发现问题能力、社会调查方法应用能力、人际沟通能力、数据分析能力和成果转化能力,可以通过完善社会调查课程体系、实施参与式教学模式、建立调查研究实践平台等多种策略解决学生调查研究能力培养存在的问题,提高其调查研究综合能力。

公安院校公共选修课教学的探索与实践——以“公安基础化学”课程为例

为了切实提高公安院校公共选修课的教学质量,培养学生具有一专多能的能力,促进学生全面综合发展,笔者在公共选修课的教学活动中,尝试依据学科特点,关注学生的心理需求,让学生高度重视公共选修课,坚持高标准、严要求,紧密结合公安实际,采用启发式、互动式以及案例教学法等,将创新性内容、公安实际融入教学中。同时,加强师生交流,营造轻松活跃的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,保持较高的课堂注意力,使教学成为一种交互式的学习。教学实践证明,公共选修课《公安基础化学》教学效果良好,深受学生欢迎。课堂教学不仅拓宽了学生的视野,还培养了学生良好的科学素养,从而切实提高了公安院校公共选修课的教学质量。

公安院校思政课实践教学的定位与发展路径研究

实践教学是高校思政课教学的重要组成部分。近年来,各级各类高校积极探索思政课实践教学的创新模式,不断增强思政课教学效果。公安院校担负着培养高素质公安人才的重要职责使命,为推动公安院校思政课实践教学创新发展,要明确思政课实践教学的正确定位,正视其发展优势与现实困境,积极改革和创新思政课实践教学,从构建人才基础、完善长效机制、深化评价体系、健全保障体系四个方面,完善公安院校思政课实践教学的发展路径。

中华优秀传统文化融入警务英语教学策略

《教育部高等教育司2024年工作要点》指出,高校要充分发挥育人功能,以学科相融、协同创新为抓手,深入挖掘各门课程的思想政治教育内容,促进专业课程与思想政治理论课同向同行。基于课程思政理念,培养理解中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的大学生,坚定文化自信,增强文化领悟能力,提升当代公安院校大学生的综合素质,是当前公安院校警务英语教学改革应该突破的重点。中华优秀传统文化融入警务英语教学过程中,教材内容价值导向有待提高,教师对中华优秀传统文化认识不深,警务英语教学方式较单一。为了更好实现警务英语教学与中华优秀传统文化的融合,应调整警务英语课程设计,提高公安院校英语教师综合素质,充分利用教学云平台及数字资源,将课堂内外有机融合。

公安院校实验实训教学的创新机制研究

在公安大数据战略背景下,公安院校应秉持“教、学、练、战”一体化的教学模式,积极探索实验实训教学创新机制的思路和途径。分析了公安专业实验实训教学过程中制约创新能力培养的因素并提出相应对策:构建有利于学生创新能力培养的实验实训教学体系;改革实验实训教学的观念和模式,培养学生创新能力;打造实战化实验教学平台,开展实战化训练以及充分发挥大数据技术优势,提升实验实训教学的实践性,以实现公安院校高素质创新型人才的培养目标。

公安院校虚拟教研室建设发展思考

虚拟教研室是一种汇集多学科、多类型、多层次的新型基层教学组织。全国公安院校中有8所院校共13个虚拟教研室获批教育部虚拟教研室建设立项。公安院校虚拟教研室建设发展具有自身的特点和优势,必须要在多样、多元、效率和实用价值导向下实现精准、科学的发展。为此,需要进一步明确发展理念,构建扶持、激励和评价机制,不断加强虚拟教研室内涵建设和品牌建设并注重课程和专业的保密性要求,确立符合公安院校实际、具有公安院校特色的建设发展思路。

公安院校实践教学改革与实践:理念、因由和路径

为解决公安院校实践教学存在的与思想政治教育疏离、警务实战化特色弱化现象所导致的教学目标单一,教学内容单调,教学保障贫乏,教学评价缺位的问题。本文基于“育人为本、服务实战”教学理念,形成以实践教学目标体系为方向,以实践教学内容体系为核心,以实践教学保障体系为基础,以实践教学评价体系为保障的公安院校实践教学改革与实践新路径。

公安院校青年教师教学能力提升路径研究——以“角色冲突”理论的视角

制约公安院校青年教师培育和发展教学能力的原因可被归纳为五方面内容:该群体从学生角色向教师角色转变的冲突;从学术背景知识学者向公安专业知识学者转变的冲突;同时扮演理论讲授者与实践应用者的冲突;角色认知与学生期望的冲突;教师角色与家庭角色的冲突。对此,学校可通过建立追踪式档案;开展多阶段培训;拓展公安业务交流渠道;举办教学比赛;开展辅助活动的路径帮助青年教师提升教学能力。

基于OBE理念的公安院校课堂教学质量评价体系研究与实践

公安院校的课堂教学内容偏重于法律、法规和警务实践,方式更加注重模拟实际警务场景的实践教学。这种情况决定了公安院校课堂教学质量的评价不能完全遵循普通高等院校一般性的评价模式,而是应依据教育目标、课程特点及学生需求,结合实际执法环境和公安工作要求制定更为具体、细致的评价体系。鉴于成果导向理念在近年来公安院校课堂教学中的逐步渗透与应用的现状,构建基于OBE理念的课堂教学质量评价体系,从学生、教师和教学环境三个维度构建相应的指标体系,可为课堂教学质量评价提供科学的方案参考。