Problems and Countermeasures of Colloquial English Large Size Class Teaching of Higher Vocational Public English under the Constructivism Theory

Based on the theory of constructivism, this article analyzes the open problems colloquial English large size class teaching of higher vocational public English and points out the countermeasures of colloquial English large-scale class teaching of higher vocational public English.

大班环境下高职公共英语信息化教学实践研究

高职公共英语大班教学已是普遍,这对于语言类教学是个巨大挑战,教学效果多数堪忧。通过相关文献研究,发现谈问题和道理类的偏多,实证研究类偏少,针对高职学生的大班英语课的实证研究则更是凤毛麟角。本文聚焦大班环境下高职公共英语教学中的“痛点”。笔者设计“信息化教学方案”,实施“信息化教学方案”,调查“教学效果”。其研究结果具有较好的同行借鉴意义。

论高职高专英语教学改革——我院英语分级教学探索

根据目前我院英语教学状况,英语公共课有必要改革“单一目标”的教学模式,采用多目标个性化分层教学模式,提高学生英语素质。文中具体探讨了多目标个性化分级教学模式的内涵、实施的前提条件、依据及策略。

关于大学公共英语课堂中语码转换的分析——以沈阳大学部分师生为调研对象

通过对沈阳大学200名非英语专业学生和20名公共英语教师进行问卷调查,分析了目前大学公共英语课堂中语码转换情况、师生对其的态度及该如何进行语码转换。得出的结论为:绝大多数师生在公共英语课堂上进行语码转换,并且对语码转换持肯定态度。恰当地在公共英语课堂中进行语码转换,对学生的英语学习具有积极促进作用。

大学英语课堂嵌入英语演讲的有效性研究

把二语习得"输出假说"和人本主义作为本研究的理论依据,通过对比实验方法,探索大学英语课堂嵌入英语演讲的有效性。实验结果表明,实验组的语言输出能力高于对照组。此方法不仅有利于提高学生综合应用语言的能力,提升自信心和思维能力,而且还有利于培养学生语言学习的自主性,同时为大学英语教学提供了重要的教学启示。

浅析高职院校如何在外语学习中融入提升思维能力的训练——以高职院校公共英语课程的课堂设计为例

思维能力在21世纪知识经济时代的今天,显得尤为重要。发展和提升学生的思维能力,早已成为全球各级教育机构培养学生的核心目标。本文以高职院校公共英语课程的课堂设计为视角,依据Bloom(1956)的教育目标分层理论,从思维能力的定义、分类及高阶思维能力在现实生活中的表现等方面论述语言学习与提升学生思维能力之间的关系,呼吁广大高职院校的外语教师在语言教学中关注学生思维能力的发展,在培养学生高阶思维能力的课堂设计融入日常的语言教学之中,以期实现通过外语学习丰富学生的思维方式,促进学生心智全面发展的目标。

项目教学法指导下的《商务英语视听说》公开课教学实践与思考

公开课在英语教学教研活动中对于教师教学水平的提升和英语学科的发展有着积极的推动作用。文章对商务英语视听说公开课进行了教学反思,认为公开课堂是老师综合能力提升的重要途径,英语教学需要开展更多有内涵有价值的公开课。

基于云班课平台的高职高专公共英语翻转课堂教学模式研究

翻转课堂教学模式由于其新颖的教学手段、较好的课堂效果,给高职公共英语教学带来了教学方式以及学习方式的结构性变革。如今翻转课堂教学模式也面临着一些需要进一步解决的问题。本文试图借助某云班课平台,通过教学实践,对高职高专公共英语翻转课堂教学模式进行研究,并在实践中发现需要解决的问题,从而提升学生的学习效果。

基于蓝墨云班课平台的高职公共英语翻转课堂教学实践

以高职公共英语课程为例,基于应用蓝墨云班课平台开展高职公共英语翻转课堂教学的实践,阐述了基于蓝墨云班课平台的高职公共英语翻转课堂教学的设计思路及实施过程,并对教学效果作出了客观的评价与反思,以期取得良好的教学效果。

基于云班课平台的高职公共英语混合式教学的应用与探究

教育信息化背景下,云班课平台的生成,混合式教学模式的提出,为高职公共英语教学带来改革的契机。以云班课平台开展的高职公共英语混合式教学模式,有助于带动学生学习兴趣,增强学生自主学习能力,进而促进高职公共英语教学质量的提升。对此,本文着重分析云班课平台的概述,论述云班课平台的高职公共英语混合式教学应用意义,明晰云班课平台的高职公共英语混合式教学应用思路,提出云班课平台的高职公共英语混合式教学应用策略。

高职公共英语思政微课的教学设计与实施——以中英姓名文化差异为例

以省高校微课大赛的参赛作品为例,阐述在课程思政大背景下,围绕“中英姓名文化差异”主题,如何充分利用信息化教学手段,采用线上线下混合的教学模式,将思想政治教育内化为课程内容,深入挖掘课程思政元素,展开语言教学,树立文化自信,进一步推动高职公共英语实现知识传授、能力培养和价值塑造的育人目标。

形成性评估中学生自评与他评体系探析

形成性评估是通过诊断教育方案或计划及教育活动中存在的问题,为教育活动提供反馈信息。因其能对教学和学习过程提供实时监控和信息反馈,从而促进教和学而越来越受到重视。学生自评和他评是形成性评估的重要组成部分,通过探讨自评与他评评估体系的系统设置,可以更好地培养学生公开演讲辩论的能力,帮助学生更加有效、自信地用英语进行交流与沟通。

外语翻转课堂促学有效性分析——以英语演讲课程为例

融合MOOC和云班课平台的外语翻转课堂教学日益盛行,但其在口语表达和演讲能力方面的促学效用尚存争议。根据自建MOOC并应用云班课的校本英语演讲翻转课堂教学实践,通过问卷和访谈收集有关学生演讲能力的前测和后测数据,对学习者体验和满意度进行分析。结果显示,基于MOOC和云班课的翻转课堂教学虽然对学习者演讲焦虑管理和道德观念提升的作用有限,但是在提升观点表达、组织、支撑、语言应用以及观众意识方面具有显著的促学效用。发现表明翻转课堂对演讲能力具有促学效用,同时也表明,翻转课堂建设需要以学习者体验为着力点,注重发挥教师的主体作用,以及线下课堂与线上平台的互动协同作用。

大学公共英语课堂如何使用母语

采用调查问卷的形式对目前大学公共英语课堂母语的使用场合、范围及作用进行的调查结果表明,绝大多数教师在英语课堂上使用一些汉语来进行授课及管理,教师和学生对汉语的使用持肯定态度。汉语在英语教学中是必不可少的教学媒介语,其对学生的英语学习具有积极促进作用。

微课在高职公共英语教学中应用的探索

教师在高职公共英语的课前复习、新课导入、知识理解、练习巩固和小结拓展等课堂教学主要环节适时渗入微课,可以激发学生的学习兴趣,提高教学效率。通过微课,教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖,培养学生自主学习能力和学习兴趣,突破课堂教学的局限性,学生由被动地接受知识到主动学习知识,从而有效提高高职公共英语教学质量。

基于“对分课堂”教学模式的高职公共英语课程教学实践探究

目前,我国高职公共英语课程的教学普遍存在学生课堂参与度不高、学习积极性差等问题。对分教学理念符合学生的心理认知规律,适合中国的教育背景,为高职公共英语课程的教学改革提供了新思路。本文以笔者的教学实践为例,探讨“对分课堂”教学模式在高职公共英语课程教学中的实际应用,旨在为我国高职公共英语课程的教学改革提供一定的参考。

以学术英语能力为导向的教学模式研究——兼论“产出导向法”在研究生公共英语课堂的应用

本文探讨了“产出导向法”理论体系背景下以学术英语能力为导向的研究生公共英语课堂教学模式,论述了“产出导向法”在研究生公共英语课堂中的具体实施和面临的挑战。基于“产出导向法”理论体系的研究生公共英语课堂教学模式是以提高学生学术能力为导向,教师设计与教学内容有关的产出任务,然后根据产出任务需要,指导学生准备产出任务的步骤和方法。最终通过学生产出任务的展示,考察并提高作为一名研究生必备的基本学术英语能力,即“搜集输入材料的能力”、“分析输入材料的能力”、“组织输入材料的能力”以及“产出输入材料的能力”。

互动型英语课堂演讲模式在高职公共英语教学中的有效运用

文章建构了一个互动型课堂演讲模式,采取对比教学实验,探讨互动型课堂演讲模式在高职公共英语教学中的有效性,实验结果表明:该模式能提高学生英语学习的积极性,并对发展学生英语语言能力、思维能力、沟通能力、求职软实力等方面所起的积极作用。

高职公共英语课堂教学改革浅析

根据教育部高职高专英语办学的精神,结合社会对英语人才的实际需求,运用英语课堂教学中的实际案例和引用有关的调查数据,文章反映了高职院校公共英语课堂教学普遍存在的问题,剖析了问题存在的若干因素,探讨英语课堂教学改革的对策,提出了高职公英英语课堂教学改革的重心应该向"培养实用性人才"转移,把培养和提高学生用英语进行交际能力作为为英语教改工作的中心。

高职院校公共英语课堂结尾的教学设计

公共英语课堂结尾是整堂课设计的有机组成部分，在重构知识体系和指引知识拓展方面发挥着重要作用。教师应根据高职学生的特点，以科学的认知规律为依托，以服务课堂主体为目的，因事、因时做好结尾阶段的设计，并不断总结经验，创新方法，才会使公共英语课堂的整体教学效果越来越好。