高职公共英语课程综合改革的内生逻辑与实践路径——以陕西铁路工程职业技术学院为例

公共英语课程对高职学生的未来发展具有现实意义和长远影响。对陕西铁路工程职业技术学院2016—2020年公共英语课程综合改革的实践过程进行梳理与总结,反思公共英语课程发展中存在的主要问题,展望新时代高职公共英语课程综合改革内涵式发展的方向,并给予理论的指导和实践的示范,对深化高职院校公共英语课程综合改革具有一定的指导意义。

高职院校公共英语课程思政教学改革研究

新的时代要求高职院校在公共英语课程教学中融入思想政治教育,实现"全方位、全程育人"。为了进一步提高教学效果和人才培养质量,应修订英语课程标准、开发系统化的课程思政公共英语教材、探索建立课程思政资源库;不断提升教师思政素养、打造公共英语课程思政化专业团队并完善课程考核评价机制;通过创新教学手段,努力激发学生兴趣,探索混合教学模式,改革传统课堂;制定英语课程思政建设质量评价体系,并努力建立课程思政教学改革保障机制。

CIPP课程评价体系应用于高职公共英语课程改革的探索

课程评价是课程建设中一个十分重要的领域,科学系统的课程评价体系是完善课程设计的基石。介绍目前相对较全面成熟的CIPP课程评价体系,并从背景评价、输入评价、过程评价和结果评价四个方面,探索CIPP课程评价体系在高职公共英语教学中的应用。

“课程思政”背景下高职公共英语教学改革实践浅论——以《新技能英语》为例

由于高职院校面对的学生群体有着自身的特点,高职院校教育教学改革也有不同于其他高校的特征,加之基于课程思政理念的高职公共英语教学改革时间并不长,因此,在高职公共英语“课程思政”教学改革还存在许多需要进一步实践探索的问题。本文通过全面梳理课程思政的研究现状,分析基于“课程思政”下高职公共英语教学中的问题,探讨如何在高职公共英语的教学过程中创新性融入思政元素,探索高职公共英语思政教育的创新路径。

基于在线课程建设的高职公共英语课程改革置议

新形势下,由在线课程建设引发的教育改革成为时代发展必然趋势。在线课程建设与传统教学、学校、教师之间展开“肉搏”,推动教育改革工作发展。在线课程建设的教育价值在于能够为教学提供免费或很低费用、便利的、不受空间限制的教学和学习体验。基于在线课程建设的高职公共英语课程改革,需要抓住在线课程建设机遇,提升在线课程建设理念和正确认识。高职公共英语课程改革中在线课程建设的意义分析角度出发,提出高职公共英语课程改革中在线课程建设的方法,以期将在线课程建设工作纳入到校园发展的战略框架中。

高职教育项目课程体系构建——以高职旅游英语专业为例

高职旅游英语专业课程设置存在课程体系与工作体系脱节、公共课程与专业课程脱节、学习内容与工作内容脱节、评价方式与能力目标脱节等问题。高职旅游专业应构建以工作过程为导向的项目课程体系,包括:以工作任务为起点,开发专业项目课程;以服务专业建设为核心,改革公共基础课程;为专业项目课程开发和公共基础课程改革提供保障措施。

“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径

在教学中渗入“课程思政”理念是要求教师在教学过程中要渗透思想政治的教育,提高学生的思想觉悟,提高其综合素质。高职公共英语课程的改革理念是提高教师的创新评价体系,树立“以生为本”观念。高职英语教师可在公共英语课上渗透“课程思政”理念,促进学生思想和德育上的发展。文章论述在高职公共英语教学中渗透“课程思政”理念,推进教学改革的策略。

“以学习者为中心”理念下的高职公共英语课程改革探析

强化“以学习者为中心”的高职公共英语课程改革,为高职院校公共课程的发展提供了具体的方向指引。为了体现“以学习者为中心”的特征,全方位提升高职公共英语课程的教学效果,高职公共英语课程改革必须明确四个指向,即要体现“课程思政”、课程内容要新、教学方法要优、课程评价要活;课程建设必须突破三重困境,即课程内容陈旧、课程目标缺失、课程保障缺乏;课程改革必须遵从三项维度,即兴趣是基础、效果是过程、发展是目的;课程建设必须开拓三条路径,即构建科学合理的课程体系、探索灵活多样的教学模式、强化条件保障机制。

高职高专公共英语课程改革设想与探索

经济全球化对职业教育产生了重要影响,这对高职高专的公共英语课程提出了新的要求。在分析目前高职高专公共英语教学现状的基础上,从教师知识结构、课程设置、教学模式、考核评价体系等方面对课程改革进行了探索。

工学结合视野下高职公共英语课程改革中的四个转变

工学结合的高职英语课程改革过程中,要特别注意以下四个转变,即师生角色的转变、教材的转变、教学过程的转变、教学评价的转变。只有落实了这四个转变,才能推进课程改革实践向纵深发展。

浅谈高职高专公共英语课程改革——以皖西卫生职业学院为例

当前,知识经济的兴起和信息化社会的发展对全国的教育体系提出了更高的要求,作为课程改革其中一个环节的大学英语课改更是如火如荼,不过在体制内大都以普通高校为改革对象。可如今,国家正大力发展职业教育,我国高等职业教育蓬勃发展,高职高专院校在全国已经占有很大比重,由于其生源、学习任务、学习目标和学习环境的不同,对于这一特殊的大学生群体,在英语课程改革方面必然与普通高校有着不同的特质。因此,为了实现“培养学生的英语综合应用能力,特别是职场环境下运用英语的基本能力”这一目标,提高学生的英语学习兴趣和自主学习能力,加强学生的综合文化素养和跨文化交际意识,提升他们的就业竞争力和可持续发展,成了我们目前不断探索的重要课题。

基于“三教”改革的高职公共英语课程思政实施路径探究

高职公共英语课程思政是新时代高校思想政治改革的必然趋势,课程思政已经成为高职英语教学中不可或缺的内容。探究基于“三教”改革的高职公共英语课程思政实施路径,能够在课程建设中有效践行思政理念,全面贯彻落实立德树人这一基本任务,提升高职学生的文化素养和思想道德品质。

“1+X”证书制度下高职公共英语课程体系建设与实施刍探

公共英语是高职院校的重要课程,如何将公共英语课程与“1+X”证书制度相匹配是一个值得研究的重要课题。文章简述“1+X”证书制度的内涵和意义,指出高职院校公共英语课程体系建设与实施存在的课程体系结构不合理、课程建设理念比较陈旧、教师队伍建设水平有待提高等问题,并从“突破原有课程模式,构建多元课程体系”“更新课程教学理念,奠定课程体系基础”“更新教师知识体系,提高教师队伍素质”等方面探讨“1+X”证书制度下高职公共英语课程体系建设与实施的思路,以期推进“1+X”证书制度下高职院校公共英语课程教学改革。

上海民办高职院校公共英语课程改革现状分析

本课题主要通过访谈和问卷调查的方式,研究上海民办高职院校从公共英语到职业英语转型过程中遇到的困难。研究内容包括以下四个方面改革过程中的困难:教材的选择;测试体系的构建和实施;实践机会和场景的提供;"双师"型师资的培养。

“课程思政”视角下的高职公共英语教学改革实践研究

本文以课程思想的内涵分析作为切入点,在全面阐释高职院校公共英语教学进行课程思政教学改革的必要性前提下,从公共英语教学思政目标的有效制定、专业教师思政素养水平的提高、公共英语思政资源的有效挖掘三个方面阐述了高职公共英语课程思政教学改革的具体策略,以便为今后高职院校公共英语的教学改革工作提供参考和理论支持。

类型教育视域下高职公共英语课程思政改革

职业教育和普通教育作为不同的教育类型,其区别主要表现在培养目标、培养对象、培养模式上。应然,高职教育的课程思政改革也要区别于普通教育,主要表现在产教融合、知行合一、德技并修等方面。高职公共英语作为通识必修课程,在类型教育视域下进行的课程思政改革,可深耕其职业教育特点,从教学内容与设计、教学方法与实施、教学评价与考核着手,构建其特色课程思政改革的树状教学模式。

大学英语视听说课程思政的内涵和优化路径探析

以大学公共基础课“英语视听说”为切入点,探析以课程思政为导向的该课程教学改革内涵和优化路径。把握受教群体的专业多样性和课程的通识教育本质这两个特点,针对目前存在的问题,文章从教师队伍、课程建设、课堂教学三个方面探究路径以实现知识技能传授和思想价值引领有机融合,促进课程的内涵式发展。