Research on the Reform of the Reverse Construction Model of the Practical Teaching System of Higher Vocational Public Courses

According to the characteristics of practical teaching of higher vocational basic courses, the connotation, types, goals and significance of practical teaching of higher vocational basic courses are discussed, and the teaching status of higher vocational basic courses is analyzed. The practical curriculum system is reverse engineering. According to the training objectives, the reverse design graduation requirements, establish the relationship between training objectives, graduation requirements and practical curriculum system;on the basis of the reverse design of the practical curriculum system, establish a new relationship between the practical curriculum system and the theoretical curriculum system Finally, according to the graduation requirements, the basic curriculum, professional basic courses and professional courses are reversed. Construct a multi-dimensional and three-dimensional practical teaching mode that combines theory with practice, takes practice teaching as the main body, and combines practice inside and outside the classroom.

Research on the Reform of the Reverse Construction Model of the Practical Teaching System of Higher Vocational Public Courses

According to the characteristics of practical teaching of higher vocational basic courses, the connotation, types, goals and significance of practical teaching of higher vocational basic courses are discussed, and the teaching status of higher vocational basic courses is analyzed. The practical curriculum system is reverse engineering. According to the training objectives, the reverse design graduation requirements, establish the relationship between training objectives, graduation requirements and practical curriculum system;on the basis of the reverse design of the practical curriculum system, establish a new relationship between the practical curriculum system and the theoretical curriculum system Finally, according to the graduation requirements, the basic curriculum, professional basic courses and professional courses are reversed. Construct a multi-dimensional and three-dimensional practical teaching mode that combines theory with practice, takes practice teaching as the main body, and combines practice inside and outside the classroom.

Evaluation of Technical Education by Using a Modern Structured MOODLE Laboratory Course, in Relation to Recent Data

E-learning platforms support education systems worldwide, transferring theoretical knowledge as well as soft skills. In the present study high-school pupils’, and adult students’ opinions were evaluated through a modern structured MOODLE interactive course, designed for the needs of the laboratory course “Automotive Systems”. The study concerns Greek secondary vocational education pupils aged 18 and vocational training adult students aged 20 to 50 years. The multistage, equal size simple random cluster sample was used as a sampling method. Pupils and adult students of each cluster completed structured 10-question questionnaires both before and after attending the course. A total of 120 questionnaires were collected. In general, our findings disclosed that the majority of pupils and adult students had significantly improved their knowledge and skills from using MOODLE. They reported strengthening conventional teaching, using the new MOODLE technology. The satisfaction indices improved quite, with the differences in their mean values being statistically significant.

高职院校公共体育课程思政效果评价体系构建研究

课程思政效果评价作为学校课程思政建设的关键环节,为提升育人质量提供重要的实践反馈和策略指向。分析高职院校公共体育课程思政效果评价体系的现状,发现其存在评价指标不够科学、评价方法单一及评价结果缺乏实践应用等现实困境。针对其困境,构建了以学生为中心,以校内评价为内环,校外评价为外环的评价主体模型,并从认知、情感、价值和行为4个维度出发,构建了包含认知提升、情感认同、价值取向、行为塑造4个一级指标,18个二级指标的高职院校公共体育课程思政效果评价指标体系,并对体系的各指标进行赋值,为高职院校公共体育课程思政效果评价体系的构建与完善提供借鉴参考。

工作过程系统化:中职“3D打印+Arduino”跨界课程开发

“跨界”是中职教育的基本属性之一。本文基于工作过程系统化理念,根据工作过程的相关性、渐进性等原则对3D打印技术与Arduino两者的应用知识进行整合重构,并实施课程开发,旨在提升中职学生在地区相关工作岗位的职业适应能力、持续发展能力以及职业创新能力,促进中职教育在新时代的进一步发展,为服务地区经济作贡献。

职业本科人才培养定位与课程体系建设——以金融管理专业为例

发展本科层次职业教育,是构建纵向贯通、横向融通的中国特色现代职业教育体系的关键一环。职业本科教育发展的关键是专业人才培养,而人才培养实践的核心在于课程。职业本科人才培养定位应坚持“高等性”与“职业性”两个本质特征;专业课程体系建设应坚持职业本位理念,基于对岗位职业能力和典型工作任务的分析确定学习领域,课程教学设计要体现高层次。职业本科人才培养实施中需要重点关注师资队伍的结构优化、人才培养的职业属性坚守、不同实施模式下的人才培养方案差异化制定等重点问题。

高职院校公共基础课程教学中美育实施的现状与对策

美育是促进学生全面发展的重要教学内容,高职院校公共基础课程要面对的是不同专业的学生,教育内容具有通识性,开展美育教学具有先天优势和独特性。通过研究高职院校公共基础课程教学中美育实施面临的挑战和开展美育的优势,提出公共基础课程中实施美育的建议,促进美育在高职院校的发展,助力人才培养质量的全面提升。

职教高考中语文课程考试评价的困境与对策

职教高考所承载的“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能,明确了中职语文课程考试评价的功能与意义。然而,职教高考中语文考试也面临评价与教学的双重困境,即“知识立意”的评价理念,导致教学目标背离“标准”;封闭静态的考试内容,导致教学内容单一割裂;脱离实际应用的考试载体,导致教学方式因循守旧。为此,要正确、有效发挥职教高考中语文课程考试的评价功能,急需修订考试大纲,明晰考试评价的功能和内容;推进命题改革,强化发展素养的评价导向;加强队伍培训,推动考试机构命题能力建设。

高职公共基础课程的通识教育功能及教学改革

在职业教育高质量发展的背景下,开展通识教育改革是高职院校提高育人成效的重要途径。厘清公共基础课程与通识教育的耦合关系,明晰公共基础课程的功能定位,是高职院校开展通识教育改革的理论基础。公共基础课程是实施通识教育的载体,通识教育理念是公共基础课程改革的抓手。基于公共基础课程,通过构建通识课程体系、发挥课程育人功能、加强师资队伍建设、开展以生为本的教学改革等途径,高职院校可推动通识教育改革的落地实施。

高职公共英语教学中的职场英语策略研究

由于我国经济持续发展,教育事业的重要地位在不断攀升,社会大众愈发注重教学质量。在高职公共英语教学中,广大教师为了能够提高教学质量,提升学生的职业技能,需要积极地改变传统的教学模式,主动引入职场英语。首先探讨了现今高职公共英语教学存在的问题,然后整理出引入职场英语的策略研究的实际利好,并为此提出一些科学有效的应对策略,希望能够为提升高职公共英语教学水平带来支持与帮助。

高职公共英语课程思政中的教师角色探析

随着教育改革的深入,教师的角色定位发生了新的变化,在扮演好知识的传播者和能力的开发者外,还需要成为学生思想的引领者,情意品质的塑造者。高职公共英语教师要认知到教师这一角色定位的变化,在高职公共英语课程思政中培养学生的思想,塑造学生的情意品质,传播学科专业知识,开发学生的学科综合能力。

高职公共英语课程思政数字化资源建设的现状和对策

数字化资源建设是高职公共英语课程思政实施中的重要一环。文章在论述数字化资源建设必要性和重要性的基础上,分析了当前高职公共英语课程思政数字化资源建设存在碎片化、单一性和分散性的不足,提出基于模块化、项目化、多元化、动态化和团队化建设高职公共英语课程思政数字化资源的对策。

基于项群理论的高职院校公共体育课程思政的实施研究

项群理论作为运动训练学领域的重要理论,其将不同运动项目按竞技特征进行聚合分类的思想,为高职院校公共体育课程思政的实施提供了新思路。因此,基于项群理论对高职院校公共体育课程思政的实施进行了研究。首先阐述了项群理论的缘起与概念阐释,而后基于项群理论对高职院校公共体育课程中各运动项目蕴含的思政教育元素进行了提取与归类,并构建了高职院校公共体育课程思政的理论框架,从教学设计、教学实施、教学反馈等方面提出了基于项群理论实施高职院校公共体育课程思政的具体思路。

基于VETS的中高职英语教育教学课证融通研究

深入探讨了VETS(Vocational English Test System/实用英语交际职业技能等级证书,后文均使用简称VETS)在提升中高职英语教育教学课证融通方面的重要价值,揭示其在教学实践的实际情况及存在的问题。基于此,提出了一系列策略以进一步推动中高职英语教育教学课证融通的进程,包括优化课程设置和教学方法、强化教师培训与发展以及构建科学全面的学生评价体系等,旨在提高中高职英语教学质量和效果,为中高职学生的职业发展奠定坚实基础。

数智驱动下高职公共英语课程思政教学改革研究

推动高校课程思政教学改革是落实立德树人根本任务的关键方向和深度着力点。当前高职公共英语课程思政教学改革还存在对课程思政的内涵理解不到位、思政教育活动忽略学生主体作用等问题。在数智化转型背景下,高职公共英语课程思政教学改革,应多角度探索思政内容与教学内容的融合点,采用“双核心”主线贯穿课堂始终、结构化思维统率课堂设计、结合学科专业特点挖掘思政元素、数智赋能形成“动态”思政包等教学实践策略,将知识传授、能力培养和价值塑造三维目标融为一体,培养德才兼备的复合型人才。

中高职一体化1+X证书课证融通的探索与实践——以中职建筑工程施工专业为例

中高职一体化教育背景下,探索并实施1+X证书课证融通模式,对于解决当前职业教育中存在的衔接不畅、课程内容重复以及培养目标定位不够精准等问题,具有十分重要的现实意义。C校五年一贯制建筑工程施工专业中高职一体化课证融通的实践和探索表明,制定相关教学计划、建设钢筋实训室、开展技能评价、创建大师工作室和中高职一体化教师创新团队,可以更好地实现学生理论知识与职业技能的有效对接,提升学生的职业能力,推动中高职一体化的深度融合。

高职院校公共基础课程内部教学督导现状与对策

当前公共基础课程教学内容庞杂,学生对各科目的学习需求和理解能力差异较大,给教学督导工作带来困难。由于师资力量和教学资源的限制,无法进行客观公正的督导;传统的教学督导方式存在着片面性和效果不显著的问题,无法真正满足学生的学习需求。基于以上现状提出构建多维协同的公共基础课程教学督导模式、发展持续迭代的督导管理机制与质量文化、设计智能化的督导评价与信息处理框架等,旨在优化高职院校公共基础课程内部教学督导的路径以推动督导工作的改进与创新。

高职院校公共体育篮球课程融入思政元素建设探究

随着社会的发展和教育改革的深入,思想政治教育在高等职业教育中的重要性日益凸显。高职院校的学生不仅需要掌握专业技能,还需具备良好的思想道德品质。该文探讨了将思想政治教育元素融入高职院校公共体育篮球课程的必要性和方法。通过分析当前篮球课程中的思想政治教育现状,提出了一系列具体的融入策略,以期提升学生的综合素质和思想道德水平。

中高职一体化全学程项目课程改革探究

随着我国现代职业教育体系建设改革的进一步深化,一体化设计中高职课程体系,实施项目课程改革正当其时。系统分析中高职一体化项目课程开发价值,以数控技术专业“3+2”试点班为例,通过“五级递进”重构全学程项目化课程体系、“多维协同”打造全学程项目化课程团队、“六驱联动”推进全学程项目化课程实施,探索职业教育全学程项目课程改革路径。

课程思政视域下中职数学教学策略探析

中职数学作为众多专业教学体系的一门基础学科,关系到学生的数学理论水平与实际运用水平。课程思政视野下的中职数学教育改革存在着诸多问题,而这些问题直接关系到学生的素质和能力的提高。在教学过程中,要充分发掘课程中的思政因素,加强对学生的德育工作,让数学与思政理论齐头并进,从而达到全员、全过程、全方位育人的目标。文章对课程思政指导下的中等职业学校的数学教育的重要性进行了分析,并根据现实情况,梳理了相应的深入途径,为提升学生核心素养发展奠定坚实的基础。