PPPM (Predictive, Preventive and Personalized Medicine) as a New Model of the National and International Healthcare Services and Thus a Promising Strategy to Prevent a Disease: From Basics to Practice

Nowadays the system of public health is constructed in such a manner so that its main objective is the recovery of an already sick person, while prediction and prevention receive little attention. Meanwhile the development of these aspects of medicine can lead to the ability to control morbidity among the population, to identify chronic and genetic diseases in the early stages of development, and thus to prevent their further progression. This will reduce traditionally high costs of sick people treatment and the number of disabled population, and improve the quality and duration of life. The elaboration of new fields of science that are working on the study and interpretation of data obtained during laboratory and clinical research, creation of new methods for diagnosis, prognosis and treatment, provides an opportunity now to implement a new strategy, called PPPM, and gets promising results, which should lead to further development of an existing medicine.

公共卫生与预防医学专业学生专业认同感的现状及提升策略探索

目的调查了解公共卫生与预防医学专业学生专业认同感的现状,探索影响其专业认同感的因素及其提升策略。方法以锦州医科大学等多所高校公共卫生与预防医学专业学生为研究对象,采用问卷调查和定性访谈相结合的方法。结果公共卫生与预防医学专业学生大学生专业认同感量表的平均分为(3.54±0.62)分,目前不同年级(F=5.418,P<0.001)和不同学习成绩(F=5.430,P=0.005)学生的专业认同感差异有统计学意义,高年级学生专业认同感高于低年级的,学习成绩好的学生专业认同感高于学习成绩差的。定性访谈结果显示,课程设置、实习机会、就业前景和就业方向与社会认可度均是影响专业认同感的因素。结论目前的学习成绩、年级、课程设置与安排、对口实习机会、社会认可度、就业前景和就业方向可能是学生专业认同感的影响因素。应在国家、社会、学校和学生层面采取措施提升学生专业认同感。

新形势下提升预防医学专业学生实践能力的教学改革探索

文章旨在探讨如何通过改革教育教学体系,提高公共卫生专业学生的实践能力,培养高素质的医学人才。公共卫生教育和人才培养处于关乎国家建设、发展与安全的全局性、基础性和战略性地位。作为公共卫生队伍建设的重要一环,高校承担着公共卫生人才培养的重任。文章结合国家新形势发展的需要和预防医学实践能力的培养现状,提出了特色创新预防医学专业实践能力培养体系框架,并分别从实施改革教学方法、完善教学大纲、重视实践操作以及构建考核方式四个方面提出了具体的举措。这些改革措施能够有效规范学生的实践操作,夯实其工作技能,为国家公共卫生事业输送高素质的医学人才。文章的研究成果将对未来公共卫生教育和人才培养领域的发展和改革具有重要的指导意义。

“双一流”背景下公共卫生与预防医学硕士研究生创新能力培养的实施路径

高水平的研究生教育是“双一流”建设的关键,也是创新型国家高等教育的典型特征以及我国高等教育的发展方向。探讨公共卫生与预防医学硕士研究生创新能力培养存在的问题,提出创新能力培养的实施路径,以期为建立高水平的公共卫生专业人才培养体系、培养具有创新思维和创新能力的高级专业人才提供参考。

临床医学专业学生对公共卫生课程认知与态度的调查研究

目的:明确临床医学专业学生对公共卫生课程教学评价现况与存在问题,优化公共卫生课程体系建设方案。方法:采用定量与定性研究相结合的方法,分析临床医学专业学生对公共卫生课程的认知、满意度与学习效果。结果:临床医学专业学生对公共卫生课程的认知情况整体较好,但仍有7%的学生对公共卫生课程不感兴趣,约10%的学生对教学方法不满意;10.6%的学生觉得公共卫生课程学习效果差。结论:应加强临床医学专业学生公共卫生思想教育,采用先进教学模式,合理增减、整合、序化教学内容,增加考核方法多样性,加大形成性评价力度。

高水平公共卫生学院建设助力下预防医学专业实战型人才培养探索

以“人类卫生健康共同体”和“健康中国2030”战略为背景,以高水平公共卫生学院建设为契机,坚持“以人民健康为中心”,贯彻落实大卫生大健康理念,通过更新人才培养理念、开展双向协同联合的人才培养、构建“四位一体”的课程实践体系、实施阶段性教学法和实施多层级多维度多元化的人才培养质量评估等,积极开展预防医学专业实战型人才培养模式探索,为我国高水平公共卫生学院建设和预防医学专业实战型人才培养提供参考。

从临床医学教育的角度探讨“医防融合”的实践

每一次重大新发传染病的大规模爆发,都给人类带来了巨大的灾难,也考验着一个国家的医疗和公共卫生的水平,也体现了紧急公共卫生事件下疾病预防的重要性,“医防融合”势在必行。为促进医防融合,从公立医院的角度出发,北京市卫生健康委员会于2020年12月1日发布了关于《北京市医防融合培训方案》的相关通知,正式开始对临床医生进行医防融合培训,提高临床医生对传染性疾病的早期识别与预防。借鉴该培训方法,从医学教育的角度出发,建议在临床医学本科生教育中增加公共卫生、预防医学等专业课程。此外,在临床医学硕士专业学位研究生的培养计划内增设医防融合的培训,推广临床医学博士、公共卫生硕士双学位培养等,均有助于医防融合的实施。增进公共临床专业学生对公共卫生的了解,在突发公共卫生事件面前提高应对能力。

健康中国战略下公共卫生人才培养模式

党的二十大报告中提出,推进健康中国建设,把保障人民健康放在优先发展的战略地位,促进以疾病为中心到以人民健康为中心的转变,不断提高疾病防控能力,为新时代下公共卫生教育体系的发展指明方向。围绕“健康中国建设”的背景,立足于传统公共卫生人才培养模式和健康中国所需求的人才要求,深入分析和探讨其中存在的问题,从课程教育、实践教育,以及思政教育多个角度,提出对于高层次、应用型公共卫生人才培养的新思考。

学科交叉融合背景下公共卫生与预防医学研究生培养模式探索

分析公共卫生与预防医学研究生培养现状及存在的问题,阐述在学科交叉融合背景下公共卫生人才培养的重要性,提出学科交叉融合背景下的公共卫生人才培养路径,主要为加强交叉学科师资队伍建设、制订全方位的交叉学科研究生培养方案、构建促进学科交叉融合的机制、定期开展公共卫生领域前沿知识培训等,以培养出的人才能满足多学科合作的需求。

预防医学专业公共卫生技能课程教学实施状况调查

目的获取公共卫生技能首次授课时学生对教学过程的反馈与评价,探讨提高公共卫生技能课程教学质量和教学效果的方案。方法面向接受公共卫生技能首次授课的预防医学专业学生开展问卷调查,获取学生对课程教学安排、内容设置、考核内容与方法、教学效果的反馈与评价。结果94.58%的学生赞同面向预防医学专业独立开设公共卫生技能课程;97%以上的学生认为课程中5项技能教学内容设置合理,学生认为学习难度最大的3项技能与理论课设置的项目一致;课程的考评设置获91%以上的学生赞同,64%以上的学生表示5项技能考核难度适中;学生对公共卫生技能课程的教学内容、教学方法、考核方式评分的综合得分为8.07分(满分10分);课程的首次教学效果获得约80%学生的认可。结论公共卫生技能课程首次教学过程和教学效果均获得学生的认可,但课程建设仍需根据学生的反馈采取有效方案进一步完善。

虚拟现实技术在新时代高等学校环境卫生学实验教学中的应用探讨

公共卫生与预防医学是医学教育的支柱之一,如何结合现代技术提升现有的预防医学环境卫生学实验教学质量,培养拔尖创新人才,已成为高等院校公共卫生教育所面临的新任务。鉴于公共卫生教育特别强调在实际情景中解决实际问题,本文将探讨虚拟现实(VR)技术在高校预防医学环境卫生学实验教学中的应用可能性及其创新策略。VR技术可通过让学生体验实际的场景,从而提高对环境卫生领域的理解和特定技术的掌握,激发学生的学习兴趣。同时,公共卫生问题需平衡各利益相关方的利益,使用VR技术可模拟多种环境卫生场景,帮助学生在不同情况下考虑各种因素,辅助培养其决策能力。本文将基于对国内外相关成功案例的分析及教学经验与调查,提出一系列VR技术在环境卫生学实验教学中的应用策略,以期为中国高校预防医学的环境卫生学实验课教学提供创新的视角和方法。

深化“理实一体化”实践教学 培养公共卫生人才应急处置能力

公共卫生应急处置能力是公共卫生人才核心岗位胜任力,是预防医学专业培养应用型公共卫生人才的重要环节。厦门医学院预防医学专业遵循“立德树人、医教协同、产教融合、应用为先”专业人才培养理念,通过创设应急现场教学环境,有效训练学生应急现场处置能力;重构公共卫生经典案例教学内容,激发学生学习兴趣和热情;创新“理实一体化”教学方法,培养学生公共卫生岗位适应能力;开展“健康中国”课程思政教育,培养学生肩负健康中国的使命感。该文探索并实践应用型公共卫生人才培养的实践教学创新,为我国培养适应社会发展和公共卫生事业需求的应用型公共卫生人才提供参考。

预防医学本科毕业论文存在的问题及对策探讨

创新人才培养机制是国务院对深化教育体制和机制改革中最重要的组成部分,应引起高校教育教学的重视。高等医学院校关于教育改革方面不断探索前行,其中毕业论文的撰写水平更可体现创新人才培养的具体成果,并可充分展现学生对专业问题研究现状的见解和解决方法。通过调查发现预防医学本科生毕业论文存在学生主观能动性差、科学研究能力有限、指导教师精力有限以及论文格式存在局限性等问题。为了解决上述问题,文章创新地提出了可通过加强学生对毕业论文的认知、提前培养学生的科研能力、提升教师的队伍建设和改进基础课程等方面显著提升学生毕业论文质量,以期为预防医学专业人才综合能力的培养奠定理论基础。

课程思政在《预防医学》教学中的设计与探索

随着社会发展和教育改革的不断深化,在课程教学过程中融入思想政治教育元素成为高等院校响应国家“立德树人”号召,培养学生思想道德素质,提高学生家国意识和社会责任感的重要途径。文章以《预防医学》课程作为出发点,将弘扬中华优秀传统文化、强化社会主义核心价值观引领、培养职业道德素养、增强环保意识以及树立严谨求实的科学精神5个方面的思政元素与教学内容结合,对思政元素如何融入《预防医学》教学过程进行了挖掘与初步设计,同时提出在教学过程中践行课程思政的一些具体实施方案。旨在促进课程教学与思政教育有机结合,提高课程内涵,培养专业技能扎实、德才兼备的公共卫生人才。

呼和浩特市某社区居民颈动脉斑块发生率及其危险因素研究

目的研究呼和浩特市某社区居民颈动脉斑块发生率及其相关危险因素,为当地颈动脉斑块的预防和管理提供科学依据。方法选取2022年1月至6月呼和浩特市新城区海东路社区体检时行颈动脉彩超检查并完成调查问卷的868名常住居民为研究对象,收集其临床资料,行生活方式调查问卷,统计比较采用独立样本t检验、Welch’s t检验、χ^(2)检验,以二元logistic回归分析模型探索颈动脉斑块形成的相关危险因素。结果共纳入868名研究对象,年龄(56.82±9.77)岁,男424名(48.8%),女444名(51.2%);检出颈动脉斑块者469名(54.0%),无颈动脉斑块者399名(46.0%)。颈动脉斑块组与非斑块组在年龄、空腹血糖、糖化血红蛋白、高密度脂蛋白、同型半胱氨酸、吸烟、锻炼行为及蔬菜和水果饮食情况差异均有统计学意义(均P<0.05);二元logistic回归分析显示,颈动脉斑块的发生与性别(OR:0.368,95%CI:0.230~0.588)、年龄(OR:1.129,95%CI:1.102~1.157)、吸烟(OR:23.540,95%CI:11.939~46.414)、糖化血红蛋白(OR:1.663,95%CI:1.188~2.329)、高密度脂蛋白(OR:0.291,95%CI:0.117~0.729)有关。结论在呼和浩特市新城区海东路社区常住居民中,年龄增长、性别、吸烟、血糖控制不佳和高密度脂蛋白水平是颈动脉斑块形成的主要独立危险因素。对这些危险因素进行有效干预,尤其是戒烟和血糖控制,可以降低颈动脉斑块发生的风险,从而减少居民心脑血管事件的发生。

新时期公共卫生视域下基于岗位胜任力的预防医学人才培养策略探索

大健康背景下,针对本科预防医学高等教育人才培养如何适应并引领公共卫生发展要求,试从预防医学专业设置、招生、就业以及岗位胜任力等方面进行分析,以期为我国公共卫生体系人才培养补齐短板提供科学依据。

公共卫生管理在传染病预防中的干预价值

目的:探究在传染病预防中引入公共卫生管理的干预价值.方法:选取2022年1月—2023年4月济宁市任城区公共卫生服务中心的社区居民34例作为研究对象,其中2022年1—8月实施常规管理,2022年9月—2023年4月实施公共卫生管理.比较管理前后居民的传染病认知度、预防能力、传染病发生率、公共卫生环境满意度、生活质量评分.结果:管理后传染病认知度、预防能力评分均高于管理前,差异有统计学意义(P<0.001);管理后传染病发生率低于管理前,差异有统计学意义(P=0.024);管理后总满意率高于管理前,差异有统计学意义(P=0.040);管理后情感职能、社会功能、精神健康、活力、生理职能、生理机能评分均高于管理前,差异有统计学意义(P<0.001).结论:在传染病预防中引入公共卫生管理的效果显著,可提高居民传染病预防知识掌握度及预防能力,降低传染病发生率,对改善生活质量、提高满意度有积极影响.

大健康背景下我国公共卫生人才培养的政策研究

在全球卫生状况不断变化、"健康中国"上升为国家战略的背景下,我国现有公共卫生人才培养在投入、过程和产出阶段均存在不足。本项目从国际视野与国内需求出发,分析研究我国公共卫生人才培养和教育发展的现状及问题,提出构建以院校教育—毕业后教育—继续教育为脉络的具有中国特色的大健康公共卫生人才培养体系,规范本科教育,优化研究生教育,加强继续教育,建立健全公共卫生人才培养的院校准入、专业准入、职业准入标准,切实落实政府在公共卫生教育改革中的完全责任等政策建议。

疾病预防控制机构卫生应急能力评估指标体系构建

目的:构建疾病预防控制(以下简称疾控)机构卫生应急能力评估指标体系。方法:以上海市为例,根据疾控机构在卫生应急工作中的职责和特点,在文献检索、专家访谈和小组讨论的基础上,拟定疾控机构卫生应急能力评估指标框架。全国甄选18名专家,采用德尔菲法进行两轮咨询,应用层次分析法计算一、二级指标权重,采用比例分配法计算三级指标权重,建立评估指标体系,并对上海市疾控中心和下辖16个区疾控中心进行调查,并计算卫生应急能力总分。结果:共进行两轮专家咨询,协调系数分别为0.420和0.495,所有专家的权威系数均超过0.7。构建的卫生应急能力评估指标体系由7项一级指标、24项二级指标和84个三级指标组成。一级指标分别为体系建设、队伍建设、监测预警能力、应急处置能力、应急保障能力、信息沟通与部门协作、科研与合作交流能力,权重分别为0.2123、0.1754、0.1334、0.1916、0.1281、0.0962、0.0630。调查结果显示,上海市疾控中心在17个疾控中心中卫生应急能力总分排名第一。结论:本研究构建的指标体系可以较好地评估疾控机构的卫生应急能力。

建立新型国家预防医学体系战略研究

改革开放以来,伴随我国经济发展、劳动生活方式的改变,影响我国人民健康的主要疾病谱以及危险因素发生了巨大变化,现有的临床医学和预防医学教育体系已不再适应疾病预防控制、保障人民健康的实际需求。未来的卫生方针和政策、公共卫生和预防医学工作能否及时调整以应对这些变化和需求,是摆在我国卫生决策者面前的重大挑战。探讨建立适应实际需求的新型国家预防医学体系,并制定相应的卫生战略、战术和相关政策,从而实现有效利用有限的卫生资源,获取最大的健康保障效果。