基于素质教育理念的高职公共音乐选修课程改革与探索——以《长笛演奏与应用》课程为例

基于素质教育理念改革高职非音乐专业学生选修课"长笛演奏与应用",需要根据学生具体情况和长笛教学的特点,从准确把握课程性质、科学确定课程教学设计的要求与思路和教学目标、合理设计课程内容模块与训练项目,以及课程考核方案等方面入手,结合提升学生素质的要求,重新进行教学设计。

课程综合化——普通高校公共音乐课程改革新思路

普通高校公共音乐教育是培养全面发展的高素质人才的重要途径,根据此目标,笔者围绕"如何培养"这一关键问题,提出实施课程综合化的建议,希望能成为有效促进文化素质教育课程改革的新途径。

构建多元动态的远程教育学习支持服务体系

远程教育中师生处于准分离状态这一特征使学习支持服务体系的构建成为远程教育的核心内容之一。然而,现有的学习支持服务体系却不尽人意,单一的教学辅导中心,不够全面、深入的咨询,单向的指导等,使得学生有问题得不到及时或根本得不到解决。因此,构建优化的多元动态的学习支持服务体系是远程教育未来发展的趋势,也是远程教育得以持续发展的重要方面。本文在分析现有学习支持服务系统不足的前提下,提出多元动态的学习支持服务体系的构成因素及所包含的内容。特别强调了学习支持服务观、服务机构和服务项目中的前置和后置服务、评估、政策等。

素质教育与高校音乐公共课教学改革

本文围绕素质教育、教学改革,和音乐公共课教学实践三者关系,探讨了“如何通过课程改革,把素质教育融入到音乐公共课教学实践中”。文章强调音乐公共课的改革与实践必须紧扣素质教育,提高学生的艺术修养,一方面改革教学内容和课程设计,另一方面,充分调动学生的积极性和创造性。

论课程思政背景下高职院校公共艺术教育——以“江南丝竹鉴赏”为例

公共艺术教育作为通识教育的重要组成部分,具有不可或缺的育人功能。尽管公共艺术教育与课程思政各有各的概念界定及本质特性,但是公共艺术教育在对真善美的追求上,与思政课程、课程思政有着相同的目的性。从苏州健雄职业技术学院(以下简称健雄学院)的公共艺术教育课程“江南丝竹鉴赏”的实践来看:高职公共艺术教育课程思政应把准时代性、把握思政力,并把好教学质量关,才能发挥出独特的育人价值。

高校公共音乐教育实践辨析

通过对高校公共音乐教育的作用、发展现状及教育实践等方面的评析,拟建立科学、规范、合理的公共音乐教育管理体制,旨在重构公共音乐教育在实践中的恰当教学操作,提出改善公共音乐教育在具体方法和内容上的可行性建设策略。

高校公共音乐课程融合思政素质教育的创新教学模式探索

将高校公共音乐课程与思政素质教育进行融合,打造艺术教育和思政素质教育的融合体,构造创新的音乐与思政素质教育的联合教学模式,可使之成为育人的重要手段。具体而言,在课程设置方面,在立足于公共音乐课程艺术培养的基础上,将思政素质教育融合到民族传统音乐学习、中外音乐欣赏课中,推动大学生的道德情操教育,促进高等院校公共音乐教育和思政教育事业发展。

高校音乐公共课发展现状的思考

现阶段,我国在音乐方面的教育针对性很强,对音乐领域的人才培养也很重视,但是在音乐领域对大学生的公众化教育的普及程度还比较浅显。结合经验及调查研究,针对音乐公共课的重要性及其发展现状、未来展望提出一些思考和建议。

公共音乐教育课程价值的认知和实现分析

公共音乐教育是高等教育中的重要组成部分,近年来伴随着高等教育事业的不断进步,其自身的价值也得到了充分的肯定和认可。但是伴随着的这门课程深入开展,也逐渐暴露出了很多问题。为什么要开设这门课程,通过这门课程的开设,达到怎样的目的?即对课程本身价值的认知,成为了解决这些问题的关键之所在。本文结合教学实践,对公共音乐教育课程价值的认知和实现,进行了具体的分析。