Research on the Reform of the Reverse Construction Model of the Practical Teaching System of Higher Vocational Public Courses

According to the characteristics of practical teaching of higher vocational basic courses, the connotation, types, goals and significance of practical teaching of higher vocational basic courses are discussed, and the teaching status of higher vocational basic courses is analyzed. The practical curriculum system is reverse engineering. According to the training objectives, the reverse design graduation requirements, establish the relationship between training objectives, graduation requirements and practical curriculum system;on the basis of the reverse design of the practical curriculum system, establish a new relationship between the practical curriculum system and the theoretical curriculum system Finally, according to the graduation requirements, the basic curriculum, professional basic courses and professional courses are reversed. Construct a multi-dimensional and three-dimensional practical teaching mode that combines theory with practice, takes practice teaching as the main body, and combines practice inside and outside the classroom.

Research on the Reform of the Reverse Construction Model of the Practical Teaching System of Higher Vocational Public Courses

According to the characteristics of practical teaching of higher vocational basic courses, the connotation, types, goals and significance of practical teaching of higher vocational basic courses are discussed, and the teaching status of higher vocational basic courses is analyzed. The practical curriculum system is reverse engineering. According to the training objectives, the reverse design graduation requirements, establish the relationship between training objectives, graduation requirements and practical curriculum system;on the basis of the reverse design of the practical curriculum system, establish a new relationship between the practical curriculum system and the theoretical curriculum system Finally, according to the graduation requirements, the basic curriculum, professional basic courses and professional courses are reversed. Construct a multi-dimensional and three-dimensional practical teaching mode that combines theory with practice, takes practice teaching as the main body, and combines practice inside and outside the classroom.

军士预选培训雷达操作类课程实践的“3221”教学模式

为解决雷达操作类课程实践教学人多机少舱小、人均实践时间短等现实问题,在“分组实践”教学模式的基础上,结合课程教学内容,采取“引接拓容”方法将装备终端界面外联显示,提出雷达操作类课程实践教学“3221”教学模式.教学实践表明:本文提出的教学模式较大程度上拓展了教学容量,提升了教学训练效果.

基于RE-AIM和柯氏模型的反思实践培训方案在本科医学带教中的应用

目的观察基于可及性、有效性、采用率、实施性与持续性(reach,effectiveness,adoption,implementation,maintenance,RE-AIM)和柯氏模型的反思实践培训方案在本科医学带教中的应用效果。方法选取2022年3月-2023年6月重庆医科大学附属第一医医学临床医学专业学生124名,使用随机数字表法将其分为对照组(n=61)及研究组(n=63)。对照组采用传统教学方案,研究组使用基于RE-AIM和柯氏模型的反思实践培训方案进行教学。观察2组学生的教学效果、考核成绩、自我效能、批判思维评分及学生满意度。结果研究组临床思维能力、医学人文精神、公共卫生服务、社区情怀评分均高于对照组;研究组实践成绩、理论成绩、总分高于对照组;研究组工作职责评分、教育要求评分高于对照组;研究组寻找真相、自信心、求知欲、分析能力、开放思维、认知成熟度、系统化能力7个维度均高于对照组;研究组学习兴趣激发、思维能力提高、自学能力培养、理论知识掌握、语言和表达能力提高5个维度满意度评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于RE-AIM和柯氏模型的反思实践培训方案有助于提高本科医学生的教学效果,提高教理论及实践成绩,培养实习生批判思维并提高其对带教工作的满意。

思政元素融入普通高校公共体育武术课程的探索与实践

随着社会主义核心价值观教育的深入推进,将思政元素融入各类课程已成为高校教育改革的重要方向。公共体育武术课程作为普通高校学生普遍接触的体育课程之一,承载着传承民族文化、塑造学生品德的双重使命。然而,在实际教学过程中,如何有效地将思政教育与武术教学相结合,提升学生的思想政治素养,同时促进其武术技能和文化素养的全面发展,成为当前武术教育领域亟待解决的问题。因此,探索和实践思政元素与公共体育武术课程的有机融合,不仅是对传统武术教育模式的创新,还是高校贯彻落实全面育人要求、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。该文旨在通过深入分析和实证研究,找出有效的教学方法和策略,为普通高校公共体育武术课程思政教育提供理论与实践的支撑。

公安院校公共选修课教学的探索与实践——以“公安基础化学”课程为例

为了切实提高公安院校公共选修课的教学质量,培养学生具有一专多能的能力,促进学生全面综合发展,笔者在公共选修课的教学活动中,尝试依据学科特点,关注学生的心理需求,让学生高度重视公共选修课,坚持高标准、严要求,紧密结合公安实际,采用启发式、互动式以及案例教学法等,将创新性内容、公安实际融入教学中。同时,加强师生交流,营造轻松活跃的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,保持较高的课堂注意力,使教学成为一种交互式的学习。教学实践证明,公共选修课《公安基础化学》教学效果良好,深受学生欢迎。课堂教学不仅拓宽了学生的视野,还培养了学生良好的科学素养,从而切实提高了公安院校公共选修课的教学质量。

药物临床试验管理课程实践教学改革的探索与思考

本文基于杭州医学院药学人才培养目标,探索与思考实践教学在药物临床试验管理课程中的改革成效。针对药物临床试验管理课程教学中存在的缺乏实践教学、考核形式单一等问题,采用理论结合实践的教学方式进行改革。通过建设实践教学基地,组织实施实践教学,融入思想政治教育,注重实践教学和理论知识的多样化考核,药物临床试验管理课程实践教学改革取得了积极成效。学生满意度调查和学生访谈结果表明,实践教学能够提高学生的参与度和积极性,帮助学生明确学习目标和职业规划,锻炼学生的综合能力,得到了学生的普遍认可。因此,积极开展实践教学有利于提高学生对药物临床试验管理课程以及相应岗位的深入理解,提高了药物临床试验管理课程的授课质量。

公安院校思政课实践教学的定位与发展路径研究

实践教学是高校思政课教学的重要组成部分。近年来,各级各类高校积极探索思政课实践教学的创新模式,不断增强思政课教学效果。公安院校担负着培养高素质公安人才的重要职责使命,为推动公安院校思政课实践教学创新发展,要明确思政课实践教学的正确定位,正视其发展优势与现实困境,积极改革和创新思政课实践教学,从构建人才基础、完善长效机制、深化评价体系、健全保障体系四个方面,完善公安院校思政课实践教学的发展路径。

公共选修课花卉栽培与鉴赏教学改革实践探析

花卉栽培与鉴赏作为一门校内公共选修课,是高校通识教育课程的重要组成部分,该课程目的在于提高大学生的综合素质与审美能力,使其在各方面实现协调发展。该课程的开设有助于开拓学生的视野、培养学生的实践能力和帮助学生掌握跨专业知识。该文针对该课程的教学现状,通过课堂观察、师生交流及自我反思,提出对该课程教学改革的一些思考。

在线“对分课堂”在高校公共课“心理学”中的应用

“心理学”是师范生的专业公共课程,是高校教学体系中不容忽视的一环。针对“心理学”公共课教学现状,以在线元素融入“对分课堂”为主线,分析在线“对分课堂”的理论内涵,探讨在线“对分课堂”引入高校教学的可行性。依托在线教学的理念,构建线上对分课堂的教学模式,基于公共课“心理学”开展在线对分教学实践,取得良好的效果,并提出构建高校混合式对分教学的建议。

高职专业课课程思政教学改革的探索实践——以国家级课程思政示范课程“公共关系”为例

课堂教学改革是教育改革的核心,可结合国家级课程思政示范课程“公共关系”课程的改革实践,提出高职专业课课程思政教学改革的实施路径。可采用“三融、五探、三和”的课程思政教学模式,遵循教学基本规律要求,加大课程思政教学多维创新,提升专业教师素质能力,完善课程思政评价机制,进而全面促进学生的发展。

高校思政课实践教学融入公益自组织路径探索与实施

高校思想政治课教学能力的提升是时代发展所需,也是新形势下进一步提高学生思想政治的基本保障。思政实践课具有一定的独特性,必须基于科学的方法加强指引,从而推动理论性与实践性的相统一。阐述大学生公益自组织在实践教学中发挥的功能、两者相互融合的契合点、必要性,进而提出两者融合需要在厘清耦合点、拓展融合通道、推动主客体互动、建立长效机制、建立多元评价体系等方面推动路径构建与实施。实现公益自组织服务思政课实践教学的育人目标。

大思政课视域下公安院校“课程思政”教学实践体系构建研究

大思政课以思政知识点为总抓手,找寻各个学科间的联系纽带,以打破学科壁垒、形成学科合力,发挥立德树人的重要作用,具有思政元素内容更加多元、构建“三全育人”的大格局以及具有铸魂育人的重要特点。当前大思政课视域下,公安院校“课程思政”教学实践体系构建在课程思政教育理念、课程思政教学目标、课程思政实施方式、课程思政评价体系等方面还有待进一步优化完善,在后续改革建设中,应明确课程思政教学目标,深化课程思政育人理念;凝练课程思政元素,整合课程思政内容;优化课程思政融入方式,拓展课程思政育人渠道;建立课程思政评价方案,强化课程思政育人成效.

基于网络舆情治理的高校思政课实践教学模式创新探究

网络舆情治理为高校思政课实践教学模式创新提供了新的可能。当前,我国已有高校通过采取学分化、实验化、项目化等方式引入网络舆情治理相关内容,引导了学生关注、思考、研究社会热点舆情,提升了高校思政课实践教学水平。未来,可积极构建技术协同机制、研究协同机制和实践协同机制,在创新高校思政课实践教学模式的同时,充分发挥其社会价值,为有效化解网络舆情危机,营造和谐稳定网络氛围作出贡献。

数字化背景下高职公共英语成果导向教育实践研究

运用成果导向教育的基本原则,设计了高职公共英语课堂教学实践层面阅读子模块的教学方案。成果导向教育理念指导下的课堂实践表明,所有学生都能复述阅读文本材料的主旨大意并表达个人观点,满足预期学习成果关于“内容观点”的评估指标,但在“组织结构”“词句运用”“口头表达”方面,学生的表现存在改进空间。成果导向教育促进了课堂教学范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变;在预期学习成果被限定的前提下,教师的教学策略灵活,学生的学习行为投入增长,从外部环境激发学生产生学习行为,刺激学生的学习动机由外部动机向内部动机质变。

社会实践类一流课程建设的探索与实践--以贵州财经大学“社会工作实务”课程为例

课程是人才培养的关键,对于强调社会实践的“社会工作实务”课程而言,课程教学模式创新和实践教学体系建构举足轻重。贵州财经大学“社会工作实务”教学团队以教学模式为主线,关注创新和实践维度,探索课程思政、课堂教学和实践教学的有机融合。然而,在智慧教学、持续反思性监控和师资队伍建设等方面仍存在不足,需要以学生发展为中心,以立德树人为根本标准,结合地方社会发展需求,通过发展智慧教学、坚持持续反思性监控、加强师资队伍建设等途径,培养出创新型、复合型、应用型人才。

统计学课程四轨教学模式的应用与实践

传统授课模式下《统计学》课程的教学方式面临诸多问题:一是学生的数学理论基础不扎实,统计学课程学习存在极大的理论困境;二是在课程体验上,学生难以提高学习兴趣;三是在课程实践环节上,学生难以掌握数据分析和建模方法。为此,应用统计学课程教学宜采用LBL-CBL-PBL-RBL混合的四轨教学模式,可有效提升统计学课程的教学效果。

实践类公共选修课的教学建设

将地方高校专项实验室建设成果受惠于学生,利用校园网课程资源,共享教学与实践平台,开设了面向全校工科类学生的实践类公共选修课。实践类公选课的教学建设从课程内容、实验软件及硬件条件建设入手,注重课程的开放性,注重教学团队建设和青年教师培养。教材建设强化了理论教学水平;教学视频建设提高学生自主学习的积极性。实践案例说明,实践类公共选修课的教学建设,提高了实验的先进性和教学效果;提供了学生电子竞赛及创新活动的平台,使学生工程训练和创新创业能力、对科学现象的探索能力得到了提高,使科学研究更直观有效。同时,推动了教材建设、培养了青年教师、组建了课程教学团队。

高校开设“大学生安全文化”公选课的实践与探索

"大学生安全文化"课程全面涵盖了基础安全文化知识与职业安全文化知识,旨在提高高校学生的安全文化素养。论证了"大学生安全文化"作为高校公选课开设的必要性,并以福州大学为例,从教学内容和教学方法等方面阐述了该门课程的教学实践效果,分析了其中存在的主要问题并给出相应的改进措施。

“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式在高校计算机公共课中的实践

互联网全球化使更多国内外先进的教学模式走进校园。综合先进教学模式的优点以及校本课程的特色,创造性的提出"MOOC+SPOC+翻转课堂"混合教学模式,并将其在高校计算机公共课中进行实践。该模式的应用不仅为推动高校计算机校本课程的建设与发展起到积极作用,同时也为推动其他学科的课程建设提供实践积累。