新时代高校课程思政协同育人的挑战与疏解路径

新时代,把握好高校课程思政育人向度是推动各类课程协同联动,凝聚育人合力,增强课程思政育人实效的必然要求和现实需要。针对当前高校课程思政协同育人的困境,高校需要通过做好采取同频共振的协同育人原则、提升教师育人能力、多元视角完善顶层设计等策略,推动高校课程思政育人的高质量发展。

课程思政在晶体材料制备(全英)课程中的实践与探索

以北京交通大学材料科学与工程学科晶体材料制备(全英)研究生课程为例,将社会发展的热点问题与化学知识相结合,在专业课的讲授中使化学元素和思政元素相互融合,丰富教学载体途径和教学模式;举实例使学生认同功能晶体材料制备知识的价值,进一步培养其科技创新精神;讲述我国伟大科学家的事迹,将研究生个人的发展和祖国富强联系到一起,提高其社会责任感、使命感。

职业本科院校特医食品类课程思政教学研究——以“特医食品开发与应用”课程为例

开展课程思政教学是保障人才培养质量的重要途径,职业本科作为新兴的办学模式,对课程思政教学提出了新的要求。该文以职业本科特医食品类课程为研究对象,从课程标准编写的源头出发,深度挖掘思政元素,设计教学活动,并以特定章节为例阐述课程思政应用实例。课程教学反馈结果表明,该课程思政的实施效果良好,达到了完善学生价值观体系、提高学生解决实际问题能力的目标,同时也获得了学生较好的课程评价。

以党史学习教育为契机推动教工党支部课程思政建设

党史学习教育正当其时,提出以党史学习教育为契机推动教工党支部课程思政建设,利用党史学习教育的系统性和持续性,发挥教工党支部的战斗堡垒作用,引导广大教师党员将党史学习教育融入专业课程思政建设中,达到自觉将党支部建设、党史学习教育主题活动与课程思政教学结合起来,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体的最终目的。

课程思政视阈下红色文化教育实现路径探析

红色文化是中国特色社会主义先进文化的重要来源之一。就其生成过程而言,它是中国共产党在领导中国革命、建设和改革的百年历程中凝集的文化精华,就其核心内涵而言,它涵盖了高校思想政治教育工作的核心内容,是宝贵的教育资源。高校肩负着“立德树人”的重要使命,在思想政治教育工作中应当始终贯彻“传承红色基因、发扬红色传统、赓续红色血脉、将红色江山代代传”的理念。因而,厘清红色文化的本真要义,探寻红色文化教育的价值旨归,开辟红色文化与高校思想政治教育协同共进的现实路径,对于发挥红色文化的育人功能,强化高校内部意识形态的构建,以及激发学生们对马克思主义中国化时代化理论成果的兴趣等方面都具有十分重要的意义。

《环境影响评价》课程思政的融合设计与实践

《环境影响评价》是环境类专业的核心课程,具有重要的思政育人和价值引领作用。基于课程思政的育人理念,深入挖掘《环境影响评价》课程的思政切入点,从道德政治和观念方法两个层面梳理出课程思政育人的五维目标。以此为基础,对课程思政的融合机制进行深入探讨,构建出以“四个融合”为特征、覆盖课内和课外课程思政融合模式,并将其应用于《环境影响评价》的教学实践,实现思政教育与专业课程教学过程的有机融合。

党的二十大精神视阈下“人工智能+思想政治教育”:生成、风险及创新路径研究

人工智能技术作为引领新时代科技变革的动力引擎,在飞速发展的同时也深刻影响着我国教育的变革。党的二十大重申了人工智能的重要作用,在此背景下,本文首先从主客体交互、智能环境、以人为本三个维度详析了“人工智能+思想政治教育”生成的理论依据,进而提出人工智能赋能思想政治教育创新的机遇主要体现在塑造新理念、实施新技术、整合新资源和突破新模式上,从意识形态层面、教育者层面、受教育者层面以及道德层面厘清了“人工智能+思想政治教育”创新面临的四大挑战,相应地给出了筑牢主流价值根基、重塑教育双主体智能化定位以及完善智能教学道德保障三条切实的教育创新路径,从真正意义上探索出了一条全新道路。把握新时代二者融合的发展契机,不仅能进一步推动技术与理念双重进步,也符合把党的二十大精神与新时代思想政治教育创新融合的内在要求。

党的二十大精神融入高职院校课程思政的实质旨归

党的二十大精神融入高职院校课程思政是新时代青年“成人”“成事”的内在要求,是课程思政实现质变飞跃的实践要求,也是党和国家建设人才强国的时代要求。党的二十大精神融入高职院校课程思政的实质旨归具体体现在三个方面:以系统观为根本理论,坚持“协同、整体、开放”三原则;以实践性为根本方法,提高“觉悟、行动、担当”三能力;以深刻性为根本准则,把握“逻辑、哲理、生活”三属性。

医学英语课程思政研究相关文献评析与思考

目的了解高校课程思政融入医学英语的研究现状和水平,推断研究热点、推测学科发展。方法以“医学英语”“医护英语”“专业英语”等与“课程思政”为并列主题词,检索中国期刊全文数据库中收录的文献,对所得结果进行筛选分析。结果共检索出43篇有效文献,文献研究呈逐年上升趋势;内容涉及课程思政融入医学英语的实践研究、理论探讨、策略研究、文献研究等;发表在35种期刊上;辽宁省、四川省、河北省、上海市该领域研究处于领先地位;60.5%的文献有基金支持。结论目前国内医学英语课程思政的研究引发了更多的关注,但研究深度和广度不够,今后各医学类高校应进行实践研究和经验总结,为医学生全面发展服务。

论情感育人在大学生思想政治教育中的特殊效应

情感育人的特殊效应就是通过情感的交流,对教育对象实施“情感激发”,使教育对象完成思想的转化和升华。在情感育人的过程中,教育者应从学生的实际需要出发,捕捉学生的思想闪光点,通过网络技术,运用情感育人,发挥情感育人的最大效应,获得思想政治教育的最佳效果。

论高校思想政治教育生态化模式的构建

高校思想政治教育生态化发展观点之间存在相互依存、相互补充的内在联系。生态化构建道路中的自然社会发展规律和生态文明建设方向都应作为高校思想政治教育生态化发展的补充性要素。对于思想道德价值与社会生态环境发展之间的内在联系层面,高校思想政治教育应遵循生态化构建新思维,完善思想政治教育内在思想、意识、价值观念形成。总之,高校思想政治教育生态化路径构建将生态发展观念作为根本创新点,以此为开拓高校思想政治教育发展提供全面的要素支撑。

按照“三个代表”的要求增强思想政治工作的针对性和实效性

通过对改革开放 2 0多年来高校思想政治工作基本经验的总结 ,分析了近年来思想政治工作不同程度地在高校存在“失效”的原因。

工程热力学课程思政的探索与实践

结合工程热力学的教学内容,确定课堂思政的5个德育目标:培养学生正确的人生观、文化自信、节能意识、批判精神、创新能力。挖掘8个案例,实现对德育目标的有效支撑。提出5种适用于本课程的思政方法:将原创诗词与课程内容结合起来,培养学生正确的人生观;将唯美的诗词与较为枯燥的基本概念结合起来进行无痕思政,培养学生的文化自信;将日常生活与专业结合起来,培养学生的节能意识;将国家相关的能源政策与课程内容结合起来,培养学生的批判意识;提出启发性问题,采用申报专利、参加科技创新比赛等方式,培养学生的创新能力。不断积累思政案例,教学相长,持续改进。

美育对思想政治教育工作者的启示

分析了美育与思想政治教育之间的内在的、必然的联系,指出应把美育的原则贯彻到思想政治工作中去。在思想政治教育过程中,要通过大自然、社会和艺术教育的形式提高思想政治工作者的审美素质。同时,思想政治工作者在教育过程中应该注意几个方面的问题:致力于美的内容与形式的完美统一;不能过分强调思想政治教育的理论性;不可急于求成。

高校武术课程思政教育路径探析

开展课程思政教育是实现高校教育立德树人根本任务的重要途径,是实现全程育人、全方位育人的重要途径。《武术》是体育类专业的基础课程,蕴含着大量的思政元素,武术课程应该通过教育理念、教学目标、教学内容、教学方式与手段、教育主体等路径实现武术课程思政教育,实现立德树人根本任务。

隐性教育资源在高校思政教育中运用的新路径

在广泛调查的基础上,分析了我国高校思想政治教育现状,探讨了隐性教育资源的含义及特点。提出了隐性教育资源在高校思政教育活动中开发运用的五种新方式:学生相互教育评价、艺术怡情、全员管理、家校共教、信息互动。以期提高高校思政教育的实效性。

高校校园体育文化与思想政治教育关系的探讨

从高校校园体育文化的角度出发,探讨了高校校园体育文化在思想政治教育中的作用及两者之间的关系,旨在通过高校校园体育文化创建思想政治教育的新途径,同时挖掘高校校园体育文化的时代功能.

西藏高校“90后”大学生的思想特征及高校辅导员的工作对策研究

"90后"大学生逐渐成为当代大学生的主体,加强和创新"90后"大学生的思想政治教育工作将成为一个新的课题。文章针对西藏高校"90后"大学生的思想现状及目前思想政治教育方面存在的问题,分析了"90后"大学生的思想特征,从而为西藏高校"90后"大学生思政工作的有效开展提出了相应的对策。

食品检测类专业《有机化学及实验》课程思政建设研究

为了培养德技双馨的高素质复合型技术技能人才,在食品检测类专业的专业基础课程——《有机化学及实验》的教学中,深入挖掘其中所蕴含的“思政元素”,努力把“思政元素”融入专业知识教学中,并积极探索适合的教育教学方法及考核评价方式,将“课程思政”的理念融入了课程教学的各个环节,获得了较好的效果。

药用植物栽培学课程中的丹参栽培教学设计案例

本文以根及根茎类河南道地药材丹参为例,确定丹参在《药用植物栽培学》教学中的知识目标、能力目标、情感目标,分析丹参栽培的教学内容和学情、教学重点和难点,秉承“以学生发展为中心”“以能力培养为指向”的教学理念,探讨和进行了“点-线-面”、教学互动环节、课程思政的教学过程设计,以期培养具备“双思维”“卓越”的农业院校中药学专业人才。