创新发展战略背景下山东省本科生科研参与状况研究

目的:了解山东省高校本科生科研参与状况。方法:采用网络随机调查的方式,对山东省高校602名本科生进行问卷调查。结果:有393人参与过科研活动,占调查人数的65.28%;大学生科研活动的参与情况在院校类别、是否学生干部、学习成绩等方面差异具有统计学意义;时间和精力是否充足影响本科生的科研参与。结论:应进行层次性的分类指导,促进高校本科生参与科研活动,全面提高学生科研意识和科研能力。

体教融合视域下我国竞技体操后备人才培养实践启示——基于武汉体育学院体操学校的质性研究

基于我国竞技体操后备人才培养的现实需要,结合体教融合视域下的新契机、新要求,以武汉体育学院体操学校为案例,采用单案例扎根理论研究法,对武汉体育学院体操学校的后备人才培养真实场景进行探索式记录及概念化总结,构建体教融合视域下我国竞技体操后备人才培养的概念模型。发现:武汉体育学院体操学校在竞技体操后备人才的培养过程中已形成“理念+资源”同发力保障运动员身心健康、“培养+输送”全链条解决运动员后顾之忧、“品牌+传承”双驱动化解运动员人才断层等卓有成效的科学化、多元化、可持续化方案,为体教融合视域下我国竞技体操后备人才培养实践提供了如下启示:(1)加快训练理念转变,建立科学训练新格局;(2)扎根体育院校阵地,健全人才培养新体系;(3)明晰人力产权归属,打通人才横向输送渠道;(4)重视师资综合素质,角色转型调和学训矛盾;(5)加强体操精神宣传,塑造体操文化传承力量。

我国高校本科生科研的现状与成效研究——基于“国家大学生学情调查研究数据库(NCSS)”的数据分析

党的二十大报告要求高等教育深入推进科教融汇战略,培养创新人才。本科生科研是科教融汇育人的重要途径。基于“国家大学生学情调查研究数据库(NCSS)”的数据,从整体科研参与、参与教师课题、主持科研课题和参与同学课题四个方面分析我国高校本科生科研的基本情况与育人成效。研究发现:本科生科研参与整体情况较好,近2/5的本科生参与过不同形式的本科生科研;一流大学建设高校、理学类学科、大四学生科研参与情况最好,并且这些类别本科生也最多参与教师课题;本科生科研显著提高了高校的育人成效,并且对专业知识与技能提高最大;在不同类型的科研活动中,参与教师课题的育人效果最好。基于此,建议在实践层面扩大本科生科研参与范围和途径、在理论层面拓展本科生科研的过程和机制研究,以优化高等教育科教融合育人路径和效能。

高校教师有组织科研参与意愿的影响因素研究——计划行为理论和规范激活理论的视角

基于368份高校教师调查数据,本研究对高校教师有组织科研参与意愿影响因素进行分析。研究发现,行为态度、认知行为控制对参与意愿有直接、正向、显著的影响,且行为态度对高校教师参与意愿的影响最大;主观规范、个人规范难以显著影响高校教师有组织科研参与意愿,主观规范主要通过行为态度、认知行为控制、个人规范三条路径对参与意愿施加间接影响;后果意识对参与意愿存在间接影响,主要通过行为态度、主观规范、责任归属三条路径发挥中介作用;对样本按照人口统计特征进行分群组分析后发现,性别、年龄、学历、职称、岗位和所在学科领域在诸多心理因素与高校教师有组织科研参与意愿之间的调节效应得到了验证。政府和高校应组建专业科研团队,提供政策倾斜和资源保障,完善科研创新生态,营造宽容科创环境等,提高高校教师有组织科研参与意愿。

国家重大科技项目创新绩效的主要影响因素及其作用机制——基于科研团队主体视角的实证分析

利用CiteSpace软件对“科技创新”主题进行知识图谱聚类分析发现,重大科技项目的相关研究缺乏专门针对科研团队这一主体对创新绩效影响机制进行分析,因此,为探索在当前科技政策环境下重大科技项目创新绩效的影响因素,以重大科技项目为研究对象,从科研团队的主体视角出发,以组织创新氛围、合作基础和有效参与为自变量,以创新绩效为因变量,基于249份对有关重大科技项目团队的调研数据,利用SPSS软件进行分层回归分析和中介作用检验,对影响重大科技项目创新绩效的团队内部因素进行实证研究。结果表明:良好的组织创新氛围能够有效促进重大科技项目创新绩效提升;重大科技项目科研团队内部前期具有良好的合作基础,不仅能够促成团队成员有效参与创新活动,还对提升项目创新绩效具有积极作用,且有效参与在其中表现出完全中介效应。根据研究结论,提出引导团队内部形成良好的创新氛围、建立稳定最优的创新合作关系以及提升创新主动性及参与度等促进重大科技项目创新绩效提升的对策建议。

本科生科研参与对大学生领导力发展的影响研究

领导力作为一种影响力,对大学生个体发展具有重要作用。基于2016年和2018年两期湖南省大学生发展数据,利用倾向得分匹配法,依据学生发展理论,从是否参与科研、科研参与类型两个维度,探讨本科生科研参与对大学生领导力发展的影响效用。研究发现:本科生科研参与显著促进大学生领导力发展;不同科研参与类型对大学生领导力发展具有异质性,其中参与课外科研和同时参与课内外科研对大学生领导力发展具有显著正向影响,且同时参与课内外科研对大学生领导力发展的净效用大于仅参与课外科研,而参与课内科研对大学生领导力发展的影响效用并不显著,据此提出了促进大学生科研参与的政策建议。

科研参与如何影响理工科拔尖学生的学术志趣——基于7所顶尖大学的调查数据

科研参与是培养理工科拔尖学生的重要抓手,本科阶段的科研活动与学术志趣的关系值得深入探索。以7所顶尖大学1541位基础学科拔尖学生为样本,采用量化分析方法探讨科研参与促进学术志趣的影响机制。研究发现,科研参与对学术志趣具有显著的积极作用,并通过学生的主观感受和学校的学术环境间接促进学术志趣的提升。在个人培养模型中,科研参与通过科学品位的独立中介作用以及科学品位、操作技能与学力自信的链式中介作用间接提高学术志趣;在环境氛围模型中,科研参与通过同伴互助、导师指导和硬件支持的平行中介作用间接促进学术志趣的提升,其中同伴互助的中介效应占比最高。学校应该设法为拔尖学生提供培养科学品位的机会,在操作技能传递过程中重视学力自信的培育,建立起和谐的同伴交流平台和开放、循环的师生关系,保证硬件设备的充足供给,以实现学术志趣的整体提升。

澳大利亚高校科研评价改革动向与启示

在国家创新与科学发展战略背景下,澳大利亚高校科研评价改革出现了新动向。在最新的评价体系中,澳大利亚引入了"科研参与和影响"维度,更加关注研究者与外部研究用户的合作互动以及科研对社会的影响,表现出了许多创新特质:一是综合评价"科研参与和影响"因素,更具现实培育意义;二是重视成本控制,减轻高校评价压力;三是尊重学科评价差异,采用基于"指标+叙述文本"的专家评审方式。借鉴澳大利亚实践经验,我国应从以下几方面完善以科研评价为主导的高校学科评估体系:设置个性化指标,对学科的社会参与及影响进行差异化评价;建立科研信息数据库,缓解高校数据填报压力;增强评价各阶段信息公开的透明度与及时性,关注评价高校科研成果的社会影响。

学术型硕士生的科研参与、科研产出及其差异——基于2017年全国研究生离校调查数据的实证研究

基于2017年全国研究生离校调查数据的实证研究发现:整体而言,科研参与方面,学术型硕士生在读期间参与过科研项目、学术会议和境外学术会议的比例依次为85%、72%和6%左右;科研产出方面,该群体在读期间发表过国内期刊论文、国际期刊论文、国际会议论文的比例依次为六成、两成和一成左右。进一步的回归分析发现,非重点高校学术型硕士生国内期刊论文发表量显著更高;导师因素对学术型硕士生的科研参与和科研产出有显著影响,导师年龄越小、职称越高,学生科研参与及科研产出的表现更优异;考研学生与保研学生在科研参与和科研产出方面均无显著差异,但调剂生在科研产出表现方面要显著好于非调剂生。

中国参与国际大科学计划的路径研究

具有鲜明的时代背景是科学技术发展的重要特征,科学研究活动的形式已不再局限于小科学研究,而是在现代化的推动下,逐渐演变为多学科相融合、多国家共同参与的具有协同特征的团体活动。在当今大科学国际化发展的背景下,本文从我国的参与现状角度出发,基于大科学发展方式和未来可能需求点进行了较为系统的阐述,提出了我国参与国际大科学计划的路径以及开展国际合作的若干政策建议。

关于"参与式"教学模式的研究

目的探讨"参与式"教学模式的发展。方法教学模式分3个阶段实施,总结实施几十年来所取得的成绩,找出存在的问题,拟定今后发展的思路。结果"参与式"教学模式的实施提高了学生们的教学、科研能力、表达能力和创新能力;增长了社会知识;并取得了显著成效。在此基础上探索出创新思路,由被动变主动。结论"参与式"教学模式经过多年的实施,不断总结、探索,认为是一种切实可行,且有实用价值的教学模式。

国外公众参与科技决策研究述评

围绕公众参与科技决策这一论题,国外学术界产生了丰硕的研究成果,并逐渐形成了四个明晰的研究进路:公众理解科学、科学社会学、公共政策学和多学科综合。各研究进路特色鲜明、着重点不同,在未来也将呈现不同的发展态势。

本科生参与科研对创造力和可就业能力的影响——基于心理学专业的研究

文章以华中师范大学心理学专业本科生为研究对象,采用问卷调查法,探讨本科生参与科研的现状及其与创造力和可就业能力的关系。研究表明,本科生参与科研能够显著提升大学生的创造力水平,进而提高大学生的可就业能力;参与科研在一定程度上能预测毕业学生入职后的创造力,并通过创造力间接影响入职后可就业能力。因此,进一步完善本科生导师制,积极引导学生参与科研,是培养拔尖创新型本科人才的可为之举。

护理本科生科研参与和可雇佣性的相关性研究

目的探讨护理本科生科研参与和可雇佣性现状,并分析两者的相关性。方法采用本科生参与科研问卷和大学生可雇佣性问卷对山东省5所高校377名护理本科生进行横断面调查。结果377名护理本科生科研参与得分为(40.16±14.38)分,可雇佣性得分(116.57±21.66)分;不同年级、年龄、院校层次、学业成绩排名、个人规划、参研情况的护理本科生科研参与和可雇佣性得分比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01);护生科研参与和可雇佣性总分及各维度得分呈正相关(均P<0.01)。结论护理本科生的科研参与度与可雇佣性得分尚不理想,其受多种因素影响,且二者呈正相关。高校护理教育者应着重为护生提供覆盖全体学生、可持续参与的科研教育体系,以提高护理本科生的可雇佣性技能。

参与科研对本科生能力培养的分析与思考

随着社会的发展,用人单位对本科生各方面能力的要求不断提高,参与科研是培养其综合能力的重要途径。鉴于目前我国本科生参与科研还处于小范围、起步阶段,结合指导本科生参与科研项目的经验,对未参与和参与科研的本科生在学习能力、创新能力等多方面做了分析和思考。

本科生参与科研的问题及对策建议

随着高新技术的快速发展和应用,对本科生科研创新能力的要求也越来越高,然而目前本科生教育还缺乏系统性培养科研能力的环节。学生参与大学生科研训练计划(SRTP)是目前提高科研能力的重要途径,然而学生参与科研存在许多问题,具有一定的普遍性,文章对典型问题进行了总结和分析,并提出了一系列改进、完善的对策建议。

高职专业“科研式教育”实践探析

高职院校的科研项目一般因其应用性强、周期性短和可参与性灵活等优势,可吸引学生参与。但学生在参与这些科研项目的过程中,存在一些问题,因此,有必要对这一过程进行适当的规范,对参与科研的学生进行一定的约束与管理。为此提出高职院校学生参与科研项目的"科研式教育"模式:准备阶段——组织与培训;实验阶段——调控与分析;总结阶段——激励与评价。

基于用户参与的科研院所机构知识库建设模式研究

文章以用户参与为理论基础,以融入科研管理为实践目标,创新性地提出一种适合科研院所的机构知识库建设模式,并以江苏省农业科学院为例进行了实证研究,该模式兼具传统机构知识库功能,又能体现科研机构特色、解决科研机构成果管理问题.在此基础上,还分析明确了适用于科研院所成果管理和共享的数据审核流程、元数据标准规范、功能模块、系统架构、管理运行机制等.

农业科技人员科普参与研究——以广东省为例

文章阐述了广东省农业科技人员科普参与的现实基础和有利条件,分析了农业科技人员科普参与情况,指出当前广东省农业科技人员科普参与中存在对农业科普工作的重要性认识不足、科普推广方式缺乏创新、城市社区科普活动参与较少、农业科技人员科普能力有待提升、科普保障力度不大等问题,提出了拓宽城市社区科普参与途径、完善科技人员考评体系、整合全省科普资源等推进农业科技人员科普参与的建议。

“导学做研”教学模式在《旅客运输组织》课程教学中的探究与实践

在《旅客运输组织》课程中,教师通过学案引导学生学习理论和案例,学生动手做实验,进行研究探索,并亲身参与科研项目,尝试基于"做中学"的"导学做研"模式,充分发挥学生自主学习、探究学习的能力,培养学生的动手能力和创新意识。实践证明了"导学做研"模式的有效性,特别是对学生的毕业设计写作、继续深造以及工作均有良好效果。