《生物化学与分子生物学》课程思政的探索与实践

高等医学院校的专业课和专业基础课是课程思政建设的重要载体。文章以医学《生物化学与分子生物学》课程为例,阐述了开展课程思政的必要性和重要性;明确教学目标,以职业精神、执业能力和社会适应为导向,对《生物化学与分子生物学》课程思政元素进行设计,同时对其实施方法进行探索和实践;以多元化考核方式评价课程思政建设效果。结果表明,将医学专业知识与德育教育相结合,有助于塑造高尚的医德情操和树立正确的社会主义核心价值观。课程思政的实施对培养医德高尚的新时代医学人才起到至关重要的作用。

课程思政在医学细胞生物学教学中的探索与实践

实施课程思政是高校实现立德树人、培养中国特色社会主义合格建设者和接班人的重要途径。医学细胞生物学是临床医学本科的一门学科基础课程,在教学过程中,通过增强教师立德树人意识并培训、深入挖掘课程知识体系中的思政元素、密切联系国情和社情等措施,砥砺学生的家国情怀、培养学生的职业素养、增强学生的民族自豪感和责任担当意识,打造更有温度、更有态度的专业课教学体系,提高人才培养质量。

信息检索课网络教学、考试系统的探索与实践

文章对信息检索课在素质教育中所发挥的作用和任务进行了分析,对已开发的网络教学、考试系统的设计与特点进行了阐述。

留学生“生物化学与分子生物学”省级精品课程建设的实践与体会

精品课程建设是大学教学改革的重要抓手。文章总结了我校省高校英文授课精品课程"生物化学与分子生物学"建设过程和思考。介绍留学生教学"以学生为中心"的改革特色,创建完整的课程内容和体系,建设教学课程组及全英文教学运行模式;为了培育学生综合素质和创新能力,举办了留学生医学生化主题演讲比赛,录制了教学视频,整理了教学资料,总结了学习思维导图,补充了临床案例,并建设了校园教学网络。历经数年累积,加强了教学队伍、教学内容、方法与手段及网络平台等多方面的建设,逐渐形成了一门特色鲜明、成效显著的精品课程。

社会学概论课程的大学素质教育功能

社会学概论课程的素质教育功能往往被忽视。事实上,任何社会行动都具有社会性的底色,对其把握和分析都离不开社会学的分析框架。社会学概论课程具有深刻的素质教育意蕴,两者在理念上和功能上具有相当高的契合度。社会学概论课程可以提高大学生的综合素质,有利于增强大学生的社会认知、社会判断、社会行动与社会反思的能力。将社会学概论课程与大学生素质教育相结合,对于提升大学素质教育水平是一种新尝试,也是创新大学生素质教育培养机制的新探索。

医学细胞生物学考试方法的改革与实践

为加强和优化医学细胞生物学教学,促进教育从应试型向素质型转变,对学生成绩的考核进行了改革,采用一种新的综合考核方式。结果表明,82.2%的同学赞同这种考试形式的改革,认为起到了加强素质教育的作用。此外,还对进一步完善这种考试形式的改革进行了讨论,并提出了建议。

基础教育生物课程改革的思考

从素质教育整体观的角度分析了学科教育和生物教育在素质教育中的作用 ,以此为依据提出了对基础教育中生物课程目标改革。

高职生物类专业课程中渗透人文素质教育的实践——以“微生物培养与检验”课程为例

为提升人文素质,更好地发展学生自身理性、情感,更好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系,选取“微生物培养与检验”课程,发掘其历史沿革、知识体系中蕴含的通识性学科所不可替代的人文教育素材。专业教师在传授专业知识与技能的同时渗透人文教育,可逐步提升学生的人文素养,为培养具有良好创新创业能力的高素质技术技能型人才服务。

关于力学基础系列课程考核方法的探讨

本文结合自身教学实践,分析了传统考试的弊端,提出了力学基础系列课程考试改革的具体思路,从考试命题、素质教育和实验方面等方面进行了探讨,并对今后的考试改革提出了自己的看法。

面向21世纪师专生物教育专业面临的挑战及对策

２１世纪师专生物教育专业面临着三大挑战：素质教育的挑战、人才培养模式的挑战、生源危机的挑战．其实质在于：对教师素质的挑战，对人才培养目标、规格、模式的挑战，对课程体系和教学内容的挑战．２１世纪师专生物教育专业应采取三大对策：构建“三结合”模式，提高教师素质；设立新型的培养目标、规格，构建“教育———经济”型人才培养模式；深化改革师专生物教育体系和教学内容，构建“三课一体”

高校专业基础课考试改革探讨

探讨了专业基础课对人才培养的影响,指出专业基础课考试改革势在必行,分析了现有专业基础课考试的弊端,提出了高校专业基础课考试改革的对策。

21世纪数学课程的新发展——中美数学课程目标的比较与研究

纵横比较研究２０世纪末中美数学课程目标，它既有相同之处，也有不同之处。而中国数学课程目标应吸取美国数学课程目标的长处为我所用，促进中国数学课程目标的改革与发展。

远程开放教育课程考试质量保证体系的构建

课程考试作为教学过程中的一个重要环节,是评定学生学业成绩和检验教学效果的重要手段,探讨构建远程开放教育课程考试质量保证体系的基本框架,对人才培养目标的实现具有十分重要的意义。

生物课程教学中的素质教育

阐述了在生物课教学中,要通过转变教育观念,进行课堂教学改革,同时激励学生的学习热情,增强学生的责任感,并且帮助学生消除学习过程中的困难和障碍来提高学生素质。

小学艺术教育课程综合化探讨

小学艺术教学近年来发展较快 ,取得了一些成功的经验 ,但在发展的同时也暴露了一些问题和不足。由于美术、音乐长期分科教学 ,产生了宽泛的美术、音乐课程与课时量相对不足、强调选拔功能而忽视培养学生审美素质、强调学科性而忽视学生情感的矛盾等问题。鉴于此 ,本文提出打破学科界线 ,进行艺术教育综合化尝试的对策。要改变教学方式 ,贯彻艺术融合性原则 ;师生之间、学生之间共同参与艺术活动 ,形成对艺术的感悟和共鸣。改变教学内容 ,使之更贴近学生生活和学生情感 ,使艺术教学变得鲜活起来。

教师资格证“国考”背景下对教师教育类课程“金课”建设的思考

教师资格证“国考”对教育类知识、实际教学技术和能力的要求越来越高,在此背景下,师范类院校原有的教师教育类课程设置及课堂教学模式的弊端日趋明显,难以适应“国考”背景下课堂教学的新要求,与教育部提出的“金课”标准相去甚远。由此引发了对“消灭水课,打造金课”的思考。通过对教师教育类课程存在的四大问题进行分析之后,结合铜仁学院“消灭水课,打造金课”的系列创新改革,提出了加强教师的专业化管理,实施课程的模块化教学;加大实践教学课程比例,重视学生实践能力的培养;改革教学内容,提升学生的学习积极性;引进先进的课堂教学技术,采用多样化的教学形式等打造“金课”的四大对策。

生物化学精品课程建设中的教学改革与实践

基于生物化学在高等学校生命科学课程体系中的重要地位,我们积极建设生物化学精品课程。针对高校生物化学教学的现状及存在的问题,改革生物化学的教学方法及评价体系,建设试题库,打造互动网络平台,为提高生物化学教学质量打下良好的基础。

浅谈生物教学中如何培养学生可持续发展观

结合当前中学生物课程改革,从面对新世纪,培养学生可持续发展观入手,提高学生生物科学素养,谈谈自己的浅陋见解.

关于素质教育观下的中学生物课程考核方式探讨

有教育就需要有教育评价,素质教育并不是不要教育评价,不要考核,而是要更加重视改进和完善教育评价制度。如何在学科课程中利用考核的指挥棒和调节棒来促进素质教育的实施,把学生的基本素质培养与考核结合起来,文中结合生物课程的特点和教学实践进行了初步探讨。

病原生物学课程建设与教学改革的探索

病原生物学是一门以病原生物为研究对象的医学基础课程,也是知识更新和发展最为迅速的课程之一。在总结多年教学经验的基础上,根据各专业学生的培养目标和培养要求,结合本校实际情况,对不同专业学生的病原生物学课程的授课内容、教学模式、教学方法及教学手段进行了综合改革,并取得了一定的成效。