Software Industry-oriented Education with Embedded Quality Assurance Mechanisms

This paper presents a broad range of suggestions on the concept of quality-assured industry-oriented higher education in software engineering,a central theme of the annual CEISIE(CEISEE this year) workshops since the first one held in Harbin,China,in 2005.It draws on the lessons of collaborative experiences involving academics and industrialists from Europe and China.These experiences make the case for a strong role for software industryoriented higher education in the production of the software architects,developers and engineers required for the future.

How to carry out“Quality-oriented”Education in English Teaching

This paper introduces some methods about how to carry out quality-oriented education in English class.With joining the WTO,international culture communication and other aspects relation have been increased a lot.English has become more and more important in current society.However,a lot of Chinese students could not master English completely.Therefore,quality-oriented education,as a new educational concept,is more and more welcome.It is to take student's development,the quality enhancement as the essential target.English teaching is a part of quality-oriented education.I expect these would be animating English teaching in school.

Research on the Development Trend of Contemporary English Education Pattern under the Quality Education and Ability Oriented Background

In this research paper, we conduct research on development trend of contemporary English education pattern under the quality education and the ability oriented background. In learning, learn grammar use master grammar functions in use many teaching experts recommended is effective way. In this way, we can fully mobilize students＇ learning grammar effectiveness on the basis of can make them have more chance to practice. Participation can make students understand, no longer limited to simple memorization and found problems in study and communication with each other, to explore the problems and effectively improve English learning. The proposed methodology will enhance general performance of the contemporary English education and activate the students＇ learning passion.

工程认证驱动下应用型高校新工科建设探索--以浙江万里学院电子信息工程专业为例

应用型高校为产业发展建立,它是新工科建设的主力军。工程认证是工科专业建设和教学质量保障的有效途径。针对应用型高校人才培养特点以及工科教学现状,对电子信息工程专业的培养目标、课程体系、实践教学、教学模式和质量保障开展“四方协同”“四元融合”“四阶递进”“四维联动”“四层连环”“四化发展”,六个“四”的新工科建设。实践表明,工程认证驱动的新工科建设培养目标、课程系统更符合新产业、新业态需求,教学模式更适合当代青年学生,教学质量得到有效保障,育人成效更显著。

O-PIRTAS翻转课堂结合TBL在基础医学课程素质教育中的实践——以“细胞信号转导的分子机制”为例

基础医学是学生接触医学的起点,也是职业道德观和核心素养形成的关键时期。在传授基础知识的同时,融入能力培养和价值观引领,是实现全人教育、落实立德树人根本任务的必然要求和有效举措。基于国家级线上一流课程的优质资源,结合O-PIRTAS翻转课堂与TBL教学的优势,教学团队以“细胞信号转导的分子机制”为内容,积极探索对学生的素质培养。通过引入诺贝尔奖研究历程、我国学者重大研究成果、学科前沿进展、靶向药物作用机制、临床疾病等丰富的多元化素材和案例,引导学生在讨论与合作中收获知识、锻炼能力和提升素质。经过线上与线下、课内与课外、个体与团队、听与讲、学与练、基本理论与拓展探究多轨并行的互动环节,学生在自主学习、团队协作、交流表达方面的能力均有明显提高;对科学精神和人文精神有了更加深刻的理解;同时也形成了初步的辩证思维和创新意识,增强了医学生的使命感和民族自信,树立了为人民健康服务的职业理念。教学团队认为,优质资源与探究活动环节把控是提高O-PIRTAS翻转课堂结合TBL教学效果的重要步骤。

智慧教育对受教育权的变革及其在教育法典中的表达

数字技术正在推动传统教育向智慧教育蜕变,以智慧教育为显著特征的全球教育发展新格局正在形成。受教育权被赋予新的内涵,受教育机会权兼有“入学机会”和“数字教育机会”,受教育条件权从获得“物理条件”向“虚拟资源”延伸,受教育结果权的评价方式从“结果评价”变为“过程评价”。为适应权利保障诉求,教育立法价值取向应从保障“社会权为核心的受教育权”发展为追求“自由权为主的学习权”,兼顾“教育机会均等”与“公平优质教育”,从“教育管理法”向“国家教育管理权与个人受教育权的平衡法”发展。教育法典编纂应对智慧教育模式下受教育权新内涵做出回应,加大公平优质教育的制度供给;增加保障教育选择自由权的制度;确立数字教育保障制度和数字教育隐私保护制度;纳入非制度化教育与终身学习法律制度,保障教育活动中的自由权,实现人的全面发展。

高职院校深化产教融合的困境与对策研究

深化产教融合是高职院校实现高质量发展的本质要求。文章阐述了产教融合的内涵与目的,剖析了当前新形势下遇到的问题与困境,由此建议政府采取加大政策供给与引导、强化评价导向、激励行业企业办学、增强学校服务行业企业能力等多项举措,为高职院校持续深化产教融合注入活力,提供保障。

高质量育人生态视野下教师教学新取向及其实践选择

教师作为教育事业的中坚力量,其育人生态牵动着国家教育教学的发展走向。高质量育人生态的建构成为加快建设高质量教育体系亟须解决的关键命题,而高质量育人生态的建构呼吁着教师教学取向的转变。教育高质量发展背景下育人生态的建构需要坚持三个逻辑,即从片面应试到铸魂育人的认知逻辑、从单一主体到多元主体的生成逻辑、从以绩为先到以德为先的发展逻辑。在此建构逻辑下,教师教学取向需实现教学理念、教学主体与教学评价三重维度的转型升级。构建教师教学新取向需要社会、政府、学校、教师等各方共同发力,进一步贯彻高质量育人理念,推动高质量育人实践,探索从单一主体到共生互学、从去专业化到重回专业化的教师角色定位转变,实现从关注成绩到关注育人、从工具理性到价值理性、从基础培养到精准培训的教师教育生态转向,进而不断深化高质量育人理念指导实践,着力打造师生协同共生文化推进教学,持续赋能教师专业发展迈向现代化。

以质量文化引领高校体美劳教育高质量发展的研究与探索

新一轮科技革命、产业变革和教育改革加速演进,社会需求呈现多样化态势,全人教育理念成为高等教育界的主流思潮。在此背景下,应用型大学应从质量文化角度出发,引领体美劳教育高质量发展:以大学文化发展战略串联体美劳教育,强化顶层设计;审思质量标准,明确目标任务;优化实践路径,重塑一、二课堂;完善评估体系,变革评价机制。在此基础上,形成“以德铸魂、以智固本、以体强健、以美培元、以劳立身、以文润校”的人才培养体系,全面加强高校体美劳教育工作,促进“五育”的有机融合和整体实施。

新质生产力赋能教育强国建设:底层逻辑与发展路向

生产力是人类文明进步的根本力量,生产力的每一次跃迁在推动社会发展的同时也促进了教育的变革与创新。数智时代,新质生产力以高科技、高效能、高质量的特征正在重塑教育生态,与教育强国构成了双向互促关系。从“教育大国”转变为“教育强国”是一个复杂而系统的过程,文章以复杂性科学的“协同学”和“耗散结构论”为理论基础,从教育要素、教育结构、教育生态三个层面阐释了新质生产力赋能教育强国建设的底层逻辑,分别是:新质生产力催化教育系统内外要素协同融合;新质生产力促使教育结构从混沌走向有序;新质生产力激活教育生态涌现式创新。在此基础上,从“公平、质量、效率、普惠、绿色、可持续”六个维度提出新质生产力赋能教育强国建设的发展路向,包括弥合教育发展差距,促进教育全程公平;激发教育创新活力,培育教育优质发展;提升全要素生产率,夯实教育强国基石;引领终身学习浪潮,助力学习型大国建设;增强绿色教育意识,培塑强国新质人才;推进教育生态重塑,驱动教育可持续发展。

“分离科学基础”教学中思政元素的深度融入探索

“分离科学基础”是应用化学专业的个性教育选修课,为更好地实现课程的教学目标和育人目标,探索将思政元素深度融入“分离科学基础”课程的教学中,落实“全方位育人”的课程教学理念。并从教师能力提升、教学理念设计、教学资源建设、反馈机制构建等方面进行实践,培养学生严谨求实的工作作风和坚韧进取的科创精神,激发学生的爱国主义情怀和社会责任感,提升学生的专业自豪感与职业道德素养,从而也为“分离科学基础”课程教学赋予新的内涵。

应用型高校本科毕业论文(设计)质量管理与评价的探索

应用型高校本科毕业论文的质量管理和评价存在如下问题:选题与内容论述有待完善,学术研究训练不够,管理监督评价力度不够。导致这些问题的原因主要有:写作功底不扎实、学习投入度不够;实习工作任务重,就业招聘等事务冲击;信息资源和环境条件影响以及时间紧迫;教师指导、制度管理与评价不到位等。因此,从重视本科毕业论文(设计)规范化管理;发挥本科毕业论文(设计)质量评价的引领作用;培育本科毕业论文(设计)质量管理与评价文化等方面采取对略。着力推进应用型高校本科毕业论文(设计)质量水平提高,提升科研素养,彰显高等教育发展的重要价值意义。

高等非学历继续教育质量提升的困境与对策

非学历继续教育要始终坚持中国特色社会主义办学方向,遵循其发展规律,结合新时代高校自身特色专业,建设成人才培养、服务社会的阵地。我国非学历继续教育还处于起步阶段,发展中仍然存在很多问题。为此,我们应秉持终身学习理念,精准把握办学定位,更好地实现人才培养目标,提高教育教学质量。

基于中医儿科医师门诊医患沟通问卷调查的探讨

医学人文素质教育和医患沟通能力培养在中医药人才培养中是不可或缺的重要部分,良好的医患沟通能力,对中医儿科门诊工作大有裨益。作者通过中医儿科医师在门诊工作中的医患沟通的问卷调查,分析中医儿科门诊医患沟通的难点及不足,并初步探讨更好地进行医学生及临床医师的人文素质教育和医患沟通能力培养的途径与方式。

实践取向背景下美国师范生教育实习质量保障机制探究

进入21世纪以来,美国大力推进实践取向的教师教育改革,教育实习被置于教师培养的中心,实习质量成为各方关注的焦点。从教师教育机构外部看,不仅联邦和州政府通过行政问责手段对教育实习环节多有干预,而且相关专业机构也从专业维度搭建起了实习质量保障的“支架”;从内部看,各教师教育机构纷纷从指导师资、临床伙伴关系、实习过程、专业支持及实习评价等方面入手,采取有力举措织造实习质量保障的“网络”,如此便形成了多方协同、内外结合的教育实习质量保障机制。美国经验的启示在于:教育实习质量保障是一项系统工程,一方面要注重外部行政保障和专业力量的介入,另一方面更要注重教师教育机构内部保障机制的建构和落实,如此内外结合,才能产生协同效应,夯筑起教育实习质量保障的“堤坝”。

“四链”融合赋能新质生产力——内在逻辑和实践路径

新质生产力是体现高质量发展的生产力。对比传统生产力,新质生产力包括新素质劳动者、富含数字智能特征的劳动资料以及非物质形态的劳动对象等“三新”要素,并以战略性新兴产业和未来产业作为先导产业,以科技创新作为核心驱动。产业链、创新链、人才链、教育链“四链”融合与新质生产力具有密切关联,契合了新质生产力的内在逻辑,为新质生产力的进一步发展提供了实践指南:产业链方面要加强新兴产业建设,提升教育服务能力和强化人才支撑;创新链方面要实现关键技术攻关,提升科技创新能力,加快科技成果转化;人才链方面要造就国家战略人才力量,深化人才发展体制机制改革,完善人才教育培养模式;教育链方面要构建产教融合的发展格局,推动产教供需双向联通,提升教育对发展生产力的支撑。

国外工程教育质量评价标准研究及对我国应用型大学的启示

认证标准是进行工程教育专业认证的基石,各国在制定专业认证标准时会综合考虑社会经济和工程教育发展现状和未来趋势。为了保障认证标准的科学性及与社会经济发展需求的适应性,提高工程人才输出的多元性,应用型大学应从价值导向回归社会服务、强化工程实践与创新、注重课程评价和课程质量、专业标准对齐区域产业需求等方面出发,制定应用型工程人才培养新标准。同时,高校自我评估应主要基于办学目标、方向和任务,以问题为导向开展评估。

走向平衡、力行和至善的审美教育——兼论当代审美教育的发展路径

审美教育在当今时代仍然发挥着巨大的作用,它是促进素质教育的重要载体。审美教育是在美的基础上促进学生感知美的教育,并最终指向行为美的呈现。同时,审美教育与艺术教育和德育不是简单的等同关系,而是相互促进、相互影响的关系。为了避免出现对这些概念的歧义,在探析审美教育相关概念的基础之上,应当把握当代审美教育的应然之态,即审美教育应是理性与感性相统一的教育、“美心”之教育和“非功利化”的行为教育。继而,追寻审美教育的“平衡”“至善”“力行”之美的价值导向。最后,为促进当代审美教育的健康发展,应破除审美的学科化怪圈,设置合理的非功利性的评价机制,推行“知行合一”审美教育实践,厘清和平衡教育中的育美和育德。

控制论为导向的教育干预对行膝关节置换术的膝骨性关节炎患者情绪状态和生活质量的影响

目的:探究控制论为导向的教育干预对行膝关节置换术的膝骨性关节炎(KOA)患者情绪状态和生活质量的影响。方法:选取2020年10月-2021年10月某院收治的86例行膝关节置换术的KOA患者,随机分为对照组和观察组,各43例,对照组给予常规干预,观察组在对照组基础上给予控制论为导向的教育干预。比较两组情绪状态[焦虑自评量表(SAS)和抑郁自量表(SDS)]、心理弹性[心理弹性量表(CD-RISC)]、自我效能[膝关节自我效能量表(K-SES)]、病情控制情况[西安大略和麦克马斯特大学骨关节炎指数(WOMAC)评分和美国特种外科医院膝关节(HSS)评分]及生活质量[健康状况调查简表(SF-36)]。结果:干预后,相较于对照组,观察组SAS评分和SDS评分明显较低(t=-5.102,-4.035;P<0.001),CD-RISC量表各维度评分均明显较高(t=4.024,7.182,7.096;P<0.001),K-SES量表各维度评分均明显较高(t=5.524,4.676,5.222,6.752;P<0.001),WOMAC评分明显较低(t=-4.467,P<0.001),HSS评分明显较高(t=6.834,P<0.001),SF-36各维度评分均明显较高(t=4.978,9.641,7.020,6.090,6.532,8.609,5.387,6.544;P<0.001)。结论:针对行膝关节置换术的KOA给予控制论为导向的教育干预,可改善患者情绪状态,增强心理弹性,提升自我效能,促进病情恢复,提高生活质量。

新时代提升高等学历继续教育教学质量的路径研究

在数字化、网络化的新时代背景下,终身学习理念被越来越多地强调,社会也要求人才具备更高的专业水平和更广的知识视野。高等学历继续教育以在线教育等新的教学方式,使得学习过程更加灵活、便利,其不仅成为了实现终身学习的重要平台,也成为满足现代人学习需求的重要途径,这使得高等学历继续教育教学质量的提升成为必然。本研究总结了高等学历继续教育的发展历程,分析了发展现状,明确当前存在的问题和原因,提出改革教学方法、优化课程设置、加强教师队伍建设、完善管理制度、丰富学习资源,提高学习者参与度等策略,为推动高等学历继续教育的健康发展和教学质量的提升提供有益思考和建议。