科学教育促进创新人才培养:逻辑、问题与路径

持续有效地培养创新人才是提升国家整体创新水平的重要支撑。基于中小学科学教育的本质功能与创新人才的内在特质分析发现,科学教育有助于发展创新必备的知识基础,能够促进创新思维和创新精神的培养,从而促进创新人才的培养。反观现实,我国中小学科学教育在培养创新人才方面仍存在系列问题,包括科学教育受应试惯性的影响强烈,科学教师的创新教育素养不足,科学教育的运行机制不完善等。为了发挥科学教育培养创新人才的有效功能,一是要优化科学课程体系,在科学教育全过程中落实创新人才的培养;二是要发展科学教师队伍,在创新型教师的引领下实现创新人才的培养;三是要优化科学教育生态,在多方协同的教育环境中促进创新人才的培养。

机械专业研究生课程思创融合探索与实践

在研究生课程中开展课程思政与创新教育,是在研究生阶段实施立德树人、培养创新能力的重要途径。结合机械专业研究生阶段的课程特点,构建思创融合的研究生课程思政目标。挖掘知识点与思政元素、创新理念的关系,建立专业课程知识与思创新元素的映射矩阵,并探索教学过程中的渗透方法,采用课程思创目标达成度评价反馈优化思创元素映射矩阵与思创渗透方法,促使研究生为我国新兴产业发展而奋斗,树立自主创新、尊重创新与知识产权的意识,为研究生课程的课程思创融合教学改革提供参考。

小学美术色彩教学中情感培养研究

本研究探讨了小学美术色彩教学中情感培养的理论与实践,强调了色彩教学在培养学生情感、创新思维与审美能力方面的重要作用。通过整合色彩心理学、文化学和美学等多学科理论,本研究提出了一套旨在促进学生情感培养的教学策略,包括整合式教学目标、情感体验中心的教学策略、富有情感的教学内容和创新性的教学评价等。这些策略不仅关注色彩知识和技能的传授,更重视色彩教学在激发学生情感体验、培养创新思维和审美能力方面的作用。本研究的实践意义在于为小学美术教育提供了一种新的视角和方法,有助于促进学生全面而深入的发展。通过对色彩与情感之间关系的探索,本研究为小学美术教育中色彩教学的改革和发展提供了理论支撑和实践指导,为教育工作者提供了有价值的启示,帮助他们在教学过程中更好地引导学生理解色彩,表达情感,从而培养出具有创新精神和审美能力的未来公民。

基于创新教育理念的学生管理实践

基于创新教育理念的学生管理实践,通过激发学生的活力和积极性,提供自主学习和探究的机会,创建创新学习环境,采用解决问题、团队合作和自主学习等策略,培养学生的创新能力、创造力和综合素质。以永州职业技术学院眼视光技术专业学生管理为例,在学生管理过程中引入创新教育理念,有助于发掘学生潜能,培养学生的自主学习能力、团队合作精神和解决问题的能力,提升学生管理效果和质量,为学生全面发展和未来成就奠定基础。

高中创客教育之移动应用开发探究

创客教育是培养创新型人才的一种有效途径。教师教学过程中借助AppInventor图形化编程开发工具,以“拍照神器”案例为切入点激发学生兴趣,组织开展了有效的创客教育活动。学生自主创作完成作品,开发出有创意的移动应用程序,在提高解决问题能力的同时计算思维能力得到提升。

临床实践渗透于基础医学教育与培养大学生探索和创新能力的研究

为了探索以科研辅助基础医学教学与临床实践相结合的教学模式,采用科研辅佐-教学知识传授-临床实践三结合的实践性教学形式,实施于临床医学专业本科生的医学遗传学基础教学。5年的教学实践结果显示,教学效果和质量明显提高,极大地激发了学生的学习主动性、自学能力、协作精神和创新能力,达到了培养厚基础、重能力和高素质的实用性全科医学生目的。

半开放式实验教学法对医学生创造性能力的培养

半开放式实验教学法打破了传统的以教师为中心的教学模式,避免了传统教学中学生完全依赖老师的心理,从而促进学生独立获取知识、发展知识、运用知识分析解决问题的能力,有利于创造性能力的培养。初步研究表明,在生理学实验教学中建立半开放式教学法,对培养学生创新思维和创新能力的培养有积极的意义。

近代物理实验教学改革与大学生创新能力的培养

阐述了近代物理实验教学是培养创新人才的重要环节,探讨了安徽大学物理与材料科学学院深化近代物理实验教学改革,培养具有创新能力人才的若干举措。

浅谈现代教育技术环境下学生创新能力的培养

创新能力是民族进步的灵魂,经济竞争的核心,培养学生的创新能力是二十一世纪教育的发展方向。利用现代教育技术有利于学生创新能力的培养,在教学中,如何利用现代教育技术激发学生的创新热情;如何培养学生顽强的创新意志;如何发展学生的创新思维;如何培养学生探索问题、解决问题的创新思维能力;作了较为详尽的阐述。

《高等有机化学》研究性教学的实践与思考

研究性教学是以培养提高学生创新思维能力为主要目的的一种教学方式。针对《高等有机化学》教学中存在的问题,提出了研究性教学的理念和改革教学方法的思路。在教改实践中,积极倡导教师在教学中的主导作用和研究生的主体地位,以参与式、研讨式以及研究报告会等多种形式展开教学,引导研究生进行探究性的学习,在研究性教学实践中实施创新教育。

开设物理设计性实验 提高学生创新能力

提出了在农科类专业开设设计性物理实验的必要性及实施策略,并介绍了设计性物理实验在培养学生创新实践能力方面的积极作用。

产学研合作教育是培养工程应用型人才的有效途径——以江南大学生物工程专业为例

江南大学生物工程学院产学研合作教育实施五年来 ,提高了学生的思想政治素质、工程意识和工程能力、综合业务能力、创新意识和创新能力及创业能力 ,从而提高了就业和发展的竞争力。初步实现了培养工程应用型人才的目标 。

现代教育与传统教学兼容并重提高学生创新能力

随着计算机软硬件技术的迅速发展,该校建立了多媒体教室、组建了校园网,为教学提供了良好的条件。如何充分利用现代化教学手段进行教学,并与传统制图课教学过程相结合,是每一位教师所面临的问题。几年来的教学实践表明,在教学改革中,应充分吸收传统教学的优点与经验,发挥现代教学手段之长,有效提高学生创新能力。

园艺学科实验教学模式改革与创新

西北农林科技大学园艺学院实验室管理中心历经20多年不断创新改革方案和新的实验教学体系,有效地培养和锻炼了学生的实践能力、创新能力、团结协作精神和科学思维意识,为实验室的可持续发展奠定了一定基础,为学生毕业后从事相关工作提供了提前锻炼的平台。

建立培养创新能力的综合实验平台

本文介绍了东华大学自动化专业实践教学改革。为突出学生的实践和创新能力训练,以培养有特色的高素质的工程研究应用型人才为目标,加强实践教学环节中综合性和设计性实验,建立有特色的综合实验平台。文中对综合实验平台的内容和特点进行了详细的介绍和说明。

以第二课堂为载体培养学生科研创新能力探讨

营养与食品卫生教研室在学校深化教育改革倡导下,为提高预防医学专业学生综合素质和培养创新思维,将科研课题精心设计并移植到第二课堂教学中,依托学院开展的"预防论坛"形式积极参与打擂。该次有益的尝试为医学生提前介入科学研究,提高对科研的认知,培养高素质科研专才起到了积极作用。

高校在大学生创新能力培养中的作为

创新能力是一种潜能 ,高等学校要致力于营造宽松的氛围和建立健全相关的机制 。

常微分方程教学内容和方法探讨与实践

对常微分方程课程改革的内容及教学方法进行了一些尝试,并从四个方面进行了一些探索。

面向解决复杂工程地质问题能力的创新人才培养体系探索——以长安大学地质工程专业为例

重大工程基础设施建设、地下空间开发、深地探测、地质环境保护等领域涉及的工程地质问题日益复杂。结合国家特色专业建设及综合改革教改项目,强化了需求导向、多学科交叉、实践平台建设、创新能力培养、培养质量监控,构建与实践了地质工程专业人才创新能力培养体系,显著提升了大学生解决复杂工程地质问题的能力。(1)提出了"以解决复杂工程地质问题的能力培养为抓手,提升创新实践能力培养水平"的专业人才培养理念;(2)构建了"面向复杂工程地质问题"的课程体系和教学模式课程,形成了"理论课程重学科交叉、专业课程重地质实践、创新课程重科技前沿"的新体系;形成了"名师带团队、团队建名课"的教师队伍建设与成长模式、"理论与实践、线上与线下、实体与虚拟、课内与课外"有机衔接、深度融合的课程教学模式;(3)提升"解决复杂工程地质问题"能力的创新实践平台,建设了由地质实习、培优计划、工程实践、创新创业组成的"多方位、阶梯式"创新实践教学平台;(4)健全了"监督-反馈-跟踪-激励-改进"五机制的教学质量监控体系。

以“卓越教育”引导计算机专业学生实践创新能力培养

提高实践创新能力是培养具有引领行业发展和具有国际竞争力的软件类高级工程技术卓越人才过程中重要环节。以"卓越工程师教育培养计划"为引导,树立教育创新理念,明确"实践、创新、能力"为培养目标,从教学模式的构建、核心专业课程群的建立、激励机制的制定等方面突出计算机专业本科生实践创新能力的培养。