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滨北地区青一段油气向下“倒灌”运移距离和层位的定量研究 被引量:8
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作者 史集建 付广 李丽丽 《油气地质与采收率》 CAS CSCD 北大核心 2009年第1期26-29,112-113,共6页
为了研究滨北地区青一段烃源岩所生成油气向下"倒灌"运移的层位,对油气向下"倒灌"运移机制及条件进行了研究,认为滨北地区扶杨油层同时具备2个条件:①青一段烃源岩目前具有足够大的超压;②存在连通青一段烃源岩和... 为了研究滨北地区青一段烃源岩所生成油气向下"倒灌"运移的层位,对油气向下"倒灌"运移机制及条件进行了研究,认为滨北地区扶杨油层同时具备2个条件:①青一段烃源岩目前具有足够大的超压;②存在连通青一段烃源岩和扶杨油层的T2断裂,青一段烃源岩生成的油气能够在超压的作用下在古近纪末期通过T2断裂向下伏扶杨油层中"倒灌"运移。利用三肇地区14口井资料中青一段古超压同其各自油水界面深度之间的关系,建立了油气向下"倒灌"运移距离同超压之间的拟合公式,在滨北地区青一段古近纪末期泥岩超压恢复的基础上,得到滨北地区青一段烃源岩生成的油气向下"倒灌"运移的最大距离为530m,而且在可以运移范围之内大部分地区通过扶余油层进入杨大城子油层。扶杨油层油井均分布于青一段烃源岩生成的油能够向下"倒灌"运移分布范围内及附近,这表明油向下"倒灌"运移范围及层位控制着滨北地区扶杨油层油藏形成、分布范围和层位。青一段烃源岩生成的油气向下"倒灌"运移范围应是滨北地区下一步勘探的有利区块。 展开更多
关键词 古超压 “倒灌”运移 层位 定量研究 青一段 滨北地区
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中小学外语教学研究的统计分析方法使用调研 被引量:2
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作者 李宗强 《北京教育学院学报》 2014年第1期73-79,共7页
通过调查2001年-2010年国内两种主要的中小学阶段外语教学研究核心期刊发表的中小学英语教学论文中统计分析方法的使用特点,发现近年来使用定量分析的分析方法的中小学英语教学文章总体呈增长趋势,同时中小学外语教师的统计分析方法和... 通过调查2001年-2010年国内两种主要的中小学阶段外语教学研究核心期刊发表的中小学英语教学论文中统计分析方法的使用特点,发现近年来使用定量分析的分析方法的中小学英语教学文章总体呈增长趋势,同时中小学外语教师的统计分析方法和软件使用水平较低,存在很多不规范之处,对于量化研究科研方法的了解不够。结果表明基础教育外语教师教学科研水平亟待提高,对教师发展和培训也提出了相应的启示。 展开更多
关键词 中小学外语教学研究 量化研究 统计分析方法
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抽水蓄能电站静态效益的量化研究 被引量:7
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作者 杨柳 李蓉蓉 +1 位作者 金小明 周保荣 《南方电网技术》 2013年第6期126-130,共5页
选取广东电网历史年实际的统调负荷、电量、电源装机规模及送受电情况,进行电力系统运行模拟,通过有无抽水蓄能电站对比法,量化分析了广州蓄能水电厂对广东电网供电以及各类电源年利用小时数、发电量、发电收入、单位发电费用等的影响,... 选取广东电网历史年实际的统调负荷、电量、电源装机规模及送受电情况,进行电力系统运行模拟,通过有无抽水蓄能电站对比法,量化分析了广州蓄能水电厂对广东电网供电以及各类电源年利用小时数、发电量、发电收入、单位发电费用等的影响,并分析了各类电源对抽水蓄能电站静态效益的利益分摊。结果表明,抽水蓄能电站承担电网调峰填谷的任务,可改善系统内煤电、核电等机组的运行工况,其静态效益主要体现在降低系统电源侧单位发电费用,提高不能参与调峰或深度调峰机组的发电量及发电收益。 展开更多
关键词 抽水蓄能电站 电力系统运行模拟 静态效益 利益分摊 量化研究 发电收入 单位发电费用
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农村订单定向医学生对全科医学教育认知及态度的调查与分析 被引量:1
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作者 刘颖 熊晶 +6 位作者 郭怀兰 刘锐 刘长俊 郑弘 陈晋 张苗 甘亚楠 《中华医学教育探索杂志》 2016年第11期1180-1184,共5页
目的了解农村订单定向医学生对全科医学教育的认知及态度,为教学改革提供有效依据。方法采用整群抽样方法,对湖北医药学院四个年级305名农村订单定向临床医学专业(全科医学方向)学生开展问卷调查;问卷有效回收率98.07%。运用SPS... 目的了解农村订单定向医学生对全科医学教育的认知及态度,为教学改革提供有效依据。方法采用整群抽样方法,对湖北医药学院四个年级305名农村订单定向临床医学专业(全科医学方向)学生开展问卷调查;问卷有效回收率98.07%。运用SPSS17.0,对调查数据以构成比(%)描述,并行r检验、非参数检验。结果16.0%(49人)的学生认为地方高等医学院校没必要开设全科医学专业,了解全科医学专业培养目标、就业渠道、毕业后主要从事工作和专业发展状况的学生比例分别为82.3%(251人)、64.5%(197人)、69.2%(211人)和66.9%(204人)。27.5%(84人)的学生不了解全科医学专业课程设置,且对公共卫生课程认同度不高。仅34.4%(105人)的学生对当前全科医学教育满意,52.5%(160人)的学生认为专业课程体系存在问题,主要为课程内容重叠及开设时间不当。不同年级学生在专业开设必要性认知、全科医学专业学习态度、教学安排满意度方面,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论应尽早加强农村订单定向医学生全科医学专业思想教育,强化学生对全科医学专业的认知;整合优化课程体系,调整重叠教学内容,合理设置课程开设时间。 展开更多
关键词 定向医学生 全科医学 认知 态度 定量研究
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