基于雨课堂直播的翻转互动教学结合Seminar-案例教学法对神经内科实习护士思维能力及学习态度的影响

目的探讨基于雨课堂直播的翻转互动教学结合Seminar-案例教学法在神经内科实习护士中的应用效果。方法选取2021年1月至2022年1月神经内科实习护士60名,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各30名。对照组采用常规带教模式,观察组采用基于雨课堂直播的翻转互动教学结合Seminar-案例教学法。比较两组的教学效果。结果出科时,观察组的理论知识、实践操作评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。出科时,观察组的寻找真相、分析能力及批判性思维的自信心评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。出科时,观察组的学习兴趣、学习体验、学习习惯、对神经内科护理的认识评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于雨课堂直播的翻转互动教学结合Seminar-案例教学法用于神经内科实习护士中,可提高思维能力,改善学习态度,值得临床推广和应用。

基于实践为根、思政为魂理念的传感与检测技术课程信息化教学

传感与检测技术课程是湖南大学电气与信息工程学院电气、自动化、电子和测控等四个本科专业的学类核心课,包含课堂教学、实验教学、小班讨论三个教学环节。传统教学存在:1.原理复杂,知识点与应用结合不紧密;2.传统集中式实验效率低;3.课堂、实验和讨论环节没能有效打通;4.没有吸纳校外优秀资源等问题。2020年春季学期,受新型冠状病毒肺炎疫情影响,学生无法返校,传统的课堂教学、实验教学和小班讨论遇到困难。传感课程组的教师通过合理使用网络资源和搭配网络教学工具,基于BOPPPS和对分课堂理念,实现了线上直播、翻转课堂、线上讨论、线上考试等教学环节的有序进行。所有的实验视频全部上网,并通过A+D Lab和雷实验完成了对实验教学的改革和探索。并为每个知识点建立了课程思政案例、目标及教学方法。这些措施保证了教学、实验、讨论等环节能够按照教学进度顺利开展,保证了疫情期间的教学效果和立德树人成效。

直播模式下研究生在线教学探究

针对在线教学实施过程中普遍存在的群体性学习氛围缺失、学生学习孤独感较强和学习不够自律等问题,文章以清华大学深圳国际研究生院为例,从学习氛围、模式活动、教学秩序、师生互动四个维度,对直播模式下研究生在线教学的课堂组织进行了分析;在此基础上,文章详细介绍了直播模式下研究生在线教学的典型交互渠道。文章提出的师生长链互动模式和基于6个代表性交互渠道的教学设计有助于发挥在线教学的优势、消除师生空间隔阂、调动学生的学习积极性,可为高校研究在线教学的有效开展提供参考。

基于“雨课堂”的专业课线上直播教学模式

为改变传统授课方式,较好地实现教学目标,采用"雨课堂"+"腾讯会议"+"QQ"的混合教学模式进行了专业课教学探索。分析表明,这种直播教学模式能提高学生学习兴趣,增加学生学习动力,督促学生全程参与教学过程,促使学生课前预习、课中互动、课后复习,确保学生理解和掌握所学知识点。与传统教学方式相比,这种模式的教学氛围更轻松、教学效率更高、教学效果更好。

“计算机网络”课程在线教学模式探索及实践

课程组提炼“计算机网络”课程的55个核心知识点;完善计算机网络概述、物理层、数据链路层、网络层、运输层、应用层、网络安全和下一代网络等在线课程资源;融合预习、直播、讨论、合作、汇报、撰写小论文、复习、测试等教学手段,使各环节互为协作,形成适合“计算机网络”课程特点的闭合反馈式在线课程教学方法。实践证明,学生对本课程的总体满意度84.31%、互动满意度96.08%、资源满意度95.05%,学生平均成绩有较大幅度提高。