小学低年级儿童汉字识别与词汇知识对阅读理解的作用:阅读流畅性的中介效应

以149名小学一年级儿童为对象,进行为期一年的三次追踪,考察汉字识别、词汇知识对二年级阅读理解的作用以及阅读流畅性的中介效应。控制性别、非言语智力、快速命名、正字法意识后,结果发现:(1)词汇深度能够直接预测阅读理解;(2)字词阅读流畅性、句子默读流畅性在汉字识别与阅读理解之间起中介作用;(3)句子默读流畅性在词汇广度和阅读理解之间起中介作用。研究表明,汉字识别和词汇广度能够通过提高阅读流畅性从而促进阅读理解发展,词汇深度对阅读理解具有重要的直接作用。

高校思想政治理论课深度阅读教学探析

阅读教学是高校思想政治理论课的重要教学方法之一,教学主体通过深度阅读,深入了解思想政治理论课的话语表达方式,深刻领会思想政治理论课的观点概念内涵。实施深度阅读教学,要支撑培养目标、毕业要求、课程目标;要突出学生中心,把教材体系转化为教学体系;要遵循思想政治理论课教学规律。根据学习者学习需求和课程育人需要,用好用活阅读教学方法,从教学大纲、教材体系、教学体系、教师教法、学生学法等方面综合发力,回归中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等经典文本,既有利于增强思想政治理论课教学的思想性、针对性和感染力,也有利于学习者在深度阅读中读原著、学原文和悟原理。

大学生数字化阅读现状调查与对策研究

我国大学生数字化阅读的现状显示,大学生对于数字化阅读有一定了解,并且接触较为频繁,但数字化阅读能力较低。在此基础上,我国应理性看待传统阅读与数字阅读,趋利避害;培养深度阅读,提高微学习效率;提高大学生数字化阅读素养,培养元认知能力;优化数字化阅读内容,规范阅读材料形式;立足未来发展,形成数字化阅读产业链。

语料库技术促进英语深度阅读教学

基于语料库技术的英语阅读教学模式实现了新技术、工具与资源支持下的英语课堂教学改革。该文回顾了关于技术促进阅读教学的相关研究,介绍了语料库关键词教学法的技术特征以及其课堂应用情况。研究结果表明,语料库信息技术支持下的英语阅读教学有利于培养学生多种阅读微技能,提升学生的深度阅读能力并由此达到训练学生分析性思维的目的。该模式还能促进学生自主探究及小组合作学习,有助于提升学生英语学习效果。

汉字词的正字法深度与阅读时间的研究

采用命名任务探讨了正字法深度对汉字词读音时间的影响。结果发现，（１）正字法深度对汉字词的读音时间有重要影响。对于高频字，汉字的读音反应时的顺序（由快到慢）是规则形声字、象形字、会意字和不规则形声字，但规则形声字、象形字、会意字之间的差异没有达到显著水平，只有规则形声字与不规则形声字之间差异显著。但在低频时，规则形声字与会意字、不规则的形声字，象形字与不规则的形声字的读音反应时的差异均达到显著水平。（２）与单音词相比，多音词的反应时间长，多音词的优势反应与非优势反应的读音时间也存在着显著的差异。（３）高频时，多音双字词与单音双字词差异不显著，低频时双音双字词与单音双字词差异显著，从而显示了语境与词频的双重影响。整个研究表明，对于表意的汉字而言，正字法深度也是存在的，并对汉字词的读音时间产生重要的影响。

自媒体时代大学生深度阅读的策略研究

以微博、微信、QQ空间等为代表的自媒体已经深入人们的日常生活。自媒体时代信息传播快、来源复杂等特点改变了大学生的阅读习惯,从经典阅读逐渐转为"浅阅读",而"信息碎片化、思维碎片化"的浅阅读习惯给大学生和高校德育带来了冲击与挑战。本文将从实证研究入手,分析自媒体时代大学生的阅读行为,透析自媒体对阅读产生的影响,为正确、有效引导大学生进行"深度"阅读提供建议。

英语词汇知识的广度和深度在阅读理解中的作用

文章旨在探讨在外语环境下,英语词汇知识(包括广度与深度两个层面)与阅读理解之间的关系。121名学生参加了本研究的词汇广度、词汇深度、构词知识及阅读理解等四项测试。运用相关关系、多元回归等统计方法对所有数据进行分析,结果表明:(1)词汇量、词汇深度与阅读理解之间存在着高度正相关;(2)除了词汇量可以预测阅读成绩外,词汇深度在预测阅读成绩中也起着非常重要的作用。本研究的发现不仅证实了词汇知识的广度在阅读中的作用,而且使我们认识到词汇知识的深度在外语学习过程中的重要意义。

基于微书评的自媒体阅读推进策略

自媒体阅读是大学生阅读的新时尚,在给人们带来阅读便利的同时,也导致"浅阅读"的流行。微书评与自媒体阅读相伴而生,在微特色、大众化、交互性、时效性等方面具有高度融合性。基于微书评的特点,高校图书馆应当通过引导推荐阅读、关联阅读内容和推广阅读等三种策略,指引和推进大学生自媒体阅读向深度阅读方向发展。

语料库与英语阅读课中的词汇教学

现代语料库作为一种大容量、快捷有效的语言研究工具,在语言学以及语言教学领域的研究中发挥着越来越重要的作用。本研究将语料库引入阅读课堂的词汇教学中,使学生通过接触更系统、更真实的语言资料来学习词汇,发展自主学习的能力;同时通过分析语料库的运用对学生的词汇广度、深度以及阅读课程总成绩等方面产生的影响,考察了运用语料库进行词汇教学的可行性。结果表明,语料库词汇教学模式对学生阅读能力、词汇识记的广度、深度均产生了明显的影响,且对词汇深度的影响最为显著;此外,语料库词汇教学模式还提高了学生的学习兴趣。

碎片化阅读背景下高校图书馆服务创新探讨

移动互联网的发展,促使读者阅读方式从纸质图书阅读向移动阅读转变。介绍了碎片化阅读的概念和成因,分析了碎片化阅读的利与弊。目前高校图书馆面临巨大挑战,为应对碎片化阅读要从以下几方面进行服务创新:利用微博、微信开展阅读推广活动;学科馆员引导深度阅读;数字资源有效整合;利用移动图书馆进行个性化信息推荐;开展MOOC专题服务。

英语词汇学习中的多情景与单一情景阅读策略对比

笔者对两组英语专业学生进行了12周的阅读词汇学习试验,结果发现:通过多情景阅读加练习与单一情景重复阅读加练习试验,5000和3000词汇水平学习者在低频生词接受水平上没有明显差异;而在词汇产出水平都呈现显著差异。数据显示,5000词汇量及以上学习者方可通过大量阅读学习低频生词。相反,则最好采用单一篇章重复阅读法。

生态学视角下信息技术和语言测试深度融合研究

适应性测试是信息技术与教育深度融合在测试领域的体现。基于测试的生态学视角,本文设计实施了适应性语言测试。通过改编现有试题进行题库建设降低了题库建设成本;采用以组为单位的跳转原则减少了对试题的需求数量。实验证明依据上述方法设计的适应性英语阅读测试具有良好效度和信度,为今后适应性语言测试在中小型测试中的推广提供了借鉴。

经典阅读与外国文学教学

在外国文学的教学中,经典阅读是一种精神行动与思想操作的实践。它体现在文本细读与文本阐释结合、文学理论资源的运用、借用文学批评固定的范畴和术语转换成文本分析的技巧等方面,并以此发现作品的审美价值和艺术价值,“文学”教学的目的亦在于此。

海南医学院图书馆开展大学生经典社科图书导读活动的实践与思考

目前高校图书馆社科经典图书的借阅量逐年下降,同时大学生心理问题日渐增多。为了提高医学生人文素养,缓解心理问题,图书馆通过深度导读进行阅读推广活动,既扩大了学生的阅读范围与知识领域,培养了学生的人文素养,又提高了社科类经典图书的借阅率,同时也增强了馆员的导读技能和自身综合素养。

独立学院“90后”大学生文学阅读倾向调查——以河南理工大学万方科技学院为例

文章以河南理工大学万方科技学院图书馆中文图书流通借阅量为研究对象,基于对文学类图书流通借阅的统计分析,对独立学院"90后"大学生文学阅读倾向进行调查分析。调查分析显示:数字化阅读尤其是手机阅读对纸质阅读冲击越来越大,大学生年人均图书借阅量呈逐年下降趋势;大学生偏爱文学类图书,特别是中国当代小说;历年热门图书前20名绝大多数是中国当代小说,基本上都是新生代作家的作品,饶雪漫、顾漫、辛夷坞和南派三叔的小说单本借阅量为近7年总借阅量的前5名。这种现象给我们以启示:数字化、浅俗化阅读时代需要引导大学生对文学作品进行深度阅读和经典阅读。

拓展少儿阅读广度和深度的实践探究

阅读在少儿成长中作用突出。"中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的发展轨道"是《中国教育改革和发展纲要》中对提升少儿素质的总体要求。少儿的素质被认为是国民素质提升的基础与前提,这其中书籍及其载体图书馆起着莫大的作用。从少儿阅读的广度、深度入手,探讨了图书馆在少儿阅读中的作用,阐述了少儿阅读的现状及影响少儿阅读水平的因素,提出了若干针对性措施。

超越应试,让自由之心在文本中畅游——“享受式”阅读的乌托邦设想

当下的语文教学以应试为根本价值取向的教学思想与教学方式已深深渗入教师的潜意识,"享受式"阅读是对抗和改变这种现状的美好设想。教师可通过"享受式"阅读,不框定内容,不限定方式,不设定任务,引导学生进行有情感、有想象、有体验的阅读。营造一个高度宽松的阅读氛围,使学生作为"真正的自己",潜入文本,获得愉悦体验,达成深度感悟。

论图书馆对读者阅读之深度指导

近些年来,随着党和国家有关部门对全民阅读的强力推进,民众的阅读之风已日渐兴起,图书阅读率也呈现出增长态势,但其增长速度依然缓慢,其中一个主要原因就是对读者的阅读缺乏深度指导。本文从几个方面论述了对读者阅读进行深度指导。

重庆及其邻区地壳结构研究

利用重庆及其邻区的34个宽频带地震台站接收到的2 040个远震P波波形,计算其接收函数,运用以H-k扫描为主并辅之以转换相到时读取的方法,计算出这34个台站下方的莫霍面深度及波速比;再通过波速比计算其泊松比.计算表明：研究区莫霍面深度范围在40～56 km之间,变化总体相对平缓,呈现“北深南浅”的趋势;泊松比分布在0.28～0.30之间.最后讨论了H-k扫描方法与读取转换震相到时两种方法的优劣.

试论图书馆推进大学生的深度阅读与古典阅读

大学生的阅读活动不应沉溺于网络型和娱乐休闲型,需要加强科学的质疑、创新和研究等形态的深度阅读和古典阅读。图书馆应加强阅读引导,培育科学、愉悦的阅读氛围,以促进阅读传统经典为主轴建设校园阅读文化。