“眼区心理状态测验”的中文版修订

“眼区心理状态测验”(reading the mind in the eyes test,RMET)是目前国际上使用非常广泛的测量心理理论能力的测验。本研究以337名中国大学生为被试对该测验进行中文版修订,得到36题全版本和22题精简版。其中,全版本测验与精简版测验的克隆巴赫系数分别为0.69和0.72。与多国测验修订版进行测量学指标的对比,修订后的中文版测验具有良好的信效度等测量学特性,可作为评估我国大学生心理理论能力的工具。最后,研究还提示使用者根据具体情况选择使用全版本测验或精简版测验。

速读速记心智潜能开发对轻度认知功能障碍老年人认知能力的影响

目的探讨速读速记心智潜能开发对老年人认知能力的影响。方法将入选的37名65～75岁的MCI老年人分成训练组(19例)和对照组(18例),两组性别、年龄、受教育年限、MMSE得分以及瑞文标准推理测验成绩基本匹配;训练组每日上午8∶30～9∶30,下午2∶30～3∶30,在专门培训老师的指导下集中训练,每周6d,持续3个月;用瑞文标准推理测验及基本认知能力测验软件评价干预效果。结果1个月后基本认知能力测验训练组在字词再认方面相对于第1次成绩有明显提高(P<0.05);在数字拷贝、汉字比较与字词再认方面显著优于对照组(P<0.05)。3个月后训练组瑞文标准推理测验中知觉辨别及总分显著高于实验前及对照组(P<0.05);基本认知能力测验训练组在数字拷贝、汉字比较、记忆广度与字词再认方面显著优于实验前及对照组(P<0.05)。结论老年人认知能力随时间有下降趋势,速读速记心智潜能开发可有效改善MCI老年人的认知能力。

大学生心理理论及其与元认知、情绪智力的关系

目的探讨大学生心理理论的特点及其与元认知、情绪智力的关系。方法用眼测验任务、元认知能力量表和情绪智力量表,对308名大学生进行了研究。结果①大学生心理理论存在着显著的性别差异,女生高于男生(t=2.60,P<0.01);②心理理论与元认知监测存在非常显著的正相关(r=0.15,P<0.01),与情绪智力(r=0.13,P<0.01)及其子成分自我情绪评估(r=0.13,P<0.01)和他人情绪评估(r=0.13,P<0.01)也存在显著正相关;③元认知与情绪智力各维度间呈非常显著正相关(r=0.19～0.46,P<0.01)。结论大学生的心理理论已达到成熟水平;元认知监测能够有效预测心理理论。

如何做好高职高专英语应用能力B级考试中的阅读理解题

在高职高专英语应用能力B级考试中,做好阅读理解题尤为重要。而保持良好的心态,掌握正确的方法则会大大提高阅读效率,从而提高这一部分的得分。

阈下自闭特质与情感心理理论表现关系的元分析

阈下自闭特质是典型发育个体表现出来的与自闭症谱系障碍相似的行为特征、人格与认知特点的集合.根据自闭症谱系障碍在基于眼中读心任务(reading the mind in the eyes test, RMET)的情感心理理论表现上存在缺陷,许多研究推测阈下自闭特质与情感心理理论能力存在关系,但研究结果仍然存在争议.因此,本研究使用元分析进一步探究阈下自闭特质与情感心理理论之间的关系.结果表明:阈下自闭特质与眼中读心任务存在显著的负相关(r=-0.182, 95%CI=[-0.232,-0.131],P<0.000 1).这说明典型发育人群中的高自闭特质个体在情感心理理论上存在一定程度的不足.