开展全科教育干预研究:从设计到发表

随着中国基层医疗的发展,近10年中国将培养近40万全科医生,其中培养具有胜任力的全科医生至关重要,这需要全科教育者探索大量适合中国且基于证据的全科教育理念、方法和内容。目前,国内全科教育干预研究的质量较差,大部分全科教育师资和研究者尚缺乏教育干预研究的相关培训。本文旨在介绍全科教育干预研究,按照从设计到发表的流程将研究分为4个阶段,共13个步骤:4个阶段分别为构建研究问题(产生研究灵感、文献综述、融入理论/概念框架、精炼研究问题)、研究设计(试验设计、干预措施、结果评估)、研究执行(建立研究团队、获取研究资源、申请研究伦理、项目实施)、发表和评价阶段(文章撰写、反思与评价),以期为全科教育研究者与实践者开展教育干预研究提供研究方法和思路,产生高质量的教育研究“证据”,进一步改善全科教育培训质量,培养具有胜任力的全科医生。

“五育并举”视域下推进高校体育工作高质量发展的现实逻辑与路径探索——以北京联合大学为例

体育是“五育并举”育人体系的重要组成部分,对培养德智体美劳全面发展的高素质人才具有重要意义。北京联合大学立足“五育并举”的时代背景,围绕立德树人根本任务,秉持健康第一的教育理念,发挥“以体育人”功能,通过明确目标导向、深化理念融合、健全体制机制等举措,强化体育工作的顶层设计,在体育课程建设、群众体育发展、体育竞赛参与、体育文化培育等方面不断改革创新,探索形成了推进高校体育工作高质量发展的实践路径,以适应新一轮本科教育教学审核评估的要求。

中国乡镇教育行政机构发展历程、运行模式及变革走向

自新中国成立以来,乡镇教育行政机构经历了从隶属于乡镇政府到隶属于县教育局的转变。2002年起,乡镇教育行政机构归属于县教育局垂直管理,这一体制运行至今,各地乡镇教育行政机构名称复杂而多元,且存在多样化的模式。乡镇教育行政机构的地方属性,给乡镇教育管理预留了政策空间。当前乡镇教育行政机构重构的窗口期已开启,各地根据区域方位、县域及乡镇面积大小与人口多少、居民点分布及经济发展水平等做出适应地方实际的动态调整,成为未来十年的一个重要趋势。

产教融合视域下服务地方产业集群发展的高职专业群建设探析

随着产教融合在服务区域经济发展中重要性日益凸显,高职院校专业群建设成为服务地方产业的重要举措。政府政策的支持为产教融合提供了良好环境,市场需求的增长促进了产教融合规模的扩大与深化。针对产业升级需求,专业群建设依托资源整合,提升教育质量,增强学生就业竞争力,同时优化专业结构布局,推动校企深化合作。通过分析专业群与产业集群融合发展的机遇与挑战,提出加强顶层设计、深化产教融合、创新驱动发展等策略。

“五位一体”涉外法治人才培养的实践育人路径探索

加强以实践为导向的育人机制建设,不仅是联系法学理论教学与实务的桥梁,也是涉外法治人才培养的重点和提升法律人才培养质量的关键。当前我国涉外法治人才实践教育存在课堂教学的理念与模式陈旧、实务课程缺乏系统性与针对性、实习实训资源开发不足以及国际实习机会稀缺等方面的问题,它们表现在实践教学的各个环节。要解决这些问题,高校在涉外法治人才培养中应当坚持“五位一体”的涉外法治人才培养实践育人路径,从引导课堂实练、设计实务课程、强化校内实训、组织校外实践、拓展国际实习网络五方面进行一体化针对性改革,整体提升涉外法治人才实践能力培育的实效。

我国中小学法治教育的政策脉络、实践问题与发展对策

中小学法治教育是为社会培育新一代法治公民的基本工作。我国中小学法治教育政策经历了出台有关法制宣传教育纲领性文件、明确法治教育是德育工作的重要内容、在中小学设立法治知识课程三个重要阶段。深入实践层面发现,中小学法治教育存在重视程度不足、师资力量薄弱、教学理念与形式落后、家庭和社会参与度低的问题。建议健全中小学法治教育体系,强化政策、研究和实践的整体推进;加强中小学法治教育师资力量,完善岗位培训激励;更新中小学法治教育理念,创新法治教学手段;提高中小学法治教育的家社参与度,推动家校社联动。

达州市统筹职业教育、高等教育协同创新路径研究

面对人口负增长和老龄化的挑战,达州市需通过统筹职业教育、高等教育协同创新来提升劳动力素质,从而挖掘人口质量红利,支持经济社会发展。统筹职业教育、高等教育协同创新是职业教育和高等教育发挥各自优势,互补各自短板,互相沟通衔接,培养高素质人才的过程。当前,达州市经济和教育持续发展,各级各类教育初步融通,统筹职业教育、高等教育协同创新的现实条件越来越充分,但在顶层设计、职业教育与高等教育协调发展、各级各类教育融通、文化理念上仍面临阻碍。对此,需要通过加强顶层设计、提升职业教育办学规模和水平、构建促进各级各类教育融通的“立交桥”、营造文化支持氛围等措施来应对。

学前教育经历对小学中低年级学生学业表现的影响——基于CFPS数据的实证研究

学前教育是我国国民教育体系的组成部分,是重要的社会公益事业。基于中国家庭追踪调查(CFPS)2018年数据,采用计量分析方法,探讨学前教育获得年限和学前教育获得质量(幼儿园性质)对小学中低年级学生语文、数学学业表现的影响。结果表明,学前教育获得年限可以预测小学中低年级学生的数学成绩,且在不同性别、年级、户口类型的学生中存在差异;学前教育获得质量对小学中低年级学生的语文、数学成绩均无显著影响。建议在确保幼儿学前教育基本获得年限的基础上,完善学前教育供给,促进家园共育,以进一步保障幼儿获得高质量的学前教育。

高等职业教育赋能新质生产力的逻辑理路与协同路径

新质生产力是集高科技、高效能和高质量特质于一体的生产力,是中国式现代化发展的力量源泉。高等职业教育作为赋能新质生产力的“软要素”,要在育人逻辑上勇担新质人才的培育使命,在技术逻辑上打造新质技术的创新高地,在产业逻辑上适配新质产业的发展需求,在生产逻辑上聚焦新质生产的变革成效,在治理逻辑上助推新质治理的向善发展。为此,高等职业教育要强化顶层设计,创建赋能新质生产力的长效机制;重塑育人方案,确立基于创新能力生成的人才培养模式;坚持创新协同,深化产学研一体化创新体系打造;聚焦跨界属性,提升在新质社会的适应性。

基于系统耦合理论的高校“劳动教育+思政教育”协同育人机制研究

推进劳动教育与思政教育同向同行、协同育人是落实高质量教育教学改革实践的重要课题。在分析“劳动教育+思政教育”协同育人模式构建的逻辑机理的基础上,从系统耦合理论的视角出发,提出劳动教育教学系统与思政教育教学系统的“三维”立体耦合分析模型,构建了提升劳动教育与思政教育教学系统主体层面协同“能力源”,搭建劳动教育与思政教育教学系统环体层面协同“共享链”,拓展劳动教育与思政教育教学系统介体层面协同“空间域”三个层面的协同育人实践路径,以期完善劳动教育与思政教育的协同育人教育理念与实践。

新时代中小学法治教育的法理基础、现实检视与未来展望

新时代加强中小学法治教育不仅是响应国家依法治国战略的必然要求,更是培育法治意识、规则意识和权责意识相统一的未来公民的关键举措。社会契约精神、当代中国人权观、公民教育与道德发展理念等共同构筑了新时代中小学法治教育的法理基础。现阶段中小学法治教育总体发展良好,但在法治信仰、法律知识、法治情感与法治实践的教育方面还存在引导不深入、系统性不足、效果不显著、平台不完善的问题。建议:筑牢中小学法治教育的思想根基,凝聚中小学法治教育的情感共识,推进中小学法治教育一体化路径,汇聚社会合力,提升中小学法治教育实效。

教育数字化转型进程中城乡教师协作教学的影响因素研究

明确哪些因素在教育数字化转型中支持了城乡教师之间的协作教学,研究活动采用田野工作观察、访谈与问卷调查相结合的方法,基于“四平衡”监控和学习型组织理论构建“三层级七要素模型”,并运用结构方程模型分析了问卷数据.研究发现:教师数字胜任力是核心影响要素,学校组织支持通过教师数字胜任力的中介作用间接影响协作教学;数字教学资源对协作教学有显著影响.针对这些发现,建议进一步落实组织支持,强化数字化领导场景,有效推进数字能力建设,确保数字化技术的优势能够转化为实际教学胜势;应促进数字教学资源创新应用,增强教育数字化转型的实效性和适应性.

福利多元主义视角下婴幼儿家庭教育指导实践的国际经验与启示

福利多元主义理论认为,当社会福利和服务通过多主体供给时,有利于增强服务供给体系的可持续性。基于福利多元主义理论,选取美国、英国、澳大利亚、新加坡四国18个家庭教育指导项目为研究对象,从理念目标、组织制度、指导方式、指导内容、指导人员和效果评估六个方面分析四国通过多元主体开展婴幼儿家庭教育指导的实践路径。对我国家庭教育指导实践的启示为:树立全面服务理念,关注处境不利婴幼儿家庭;推动多元参与,构建参与式伙伴关系与全面的社会支持网络;采用多元指导策略,发挥数字资源的指导潜能;提升指导内容科学性,增强层级性和可及性;完善资格认证,促进指导队伍多元化构成;整合自我评估与外部评估,提升家庭教育指导质量。

马来西亚中医药医教浅谈

作者通过查阅文献、实地考察、临床验证、学习政策,根据所了解的中医药在马来西亚的情况,分别对马来西亚的中医药萌芽发展、执业情况、药业概况、临床诊疗、相关教育情况以及政策展望进行汇报、分析,以期未来中医药在医疗服务、医保政策、教育、贸易和科研等方面发挥自身独有的优势与特色,被越来越多的马来西亚人民接受。

职业院校产教融合质量评价体系构建探究——以湖南铁路科技职业技术学院为例

产教融合是职业教育的重要支撑,是学校提高人才培养质量的重要举措,构建科学合理的评价体系是推动产教融合可持续发展的有力措施。依托项目研究,结合产教融合质量评价体系构建的基础,坚持多赢性、动态性、有效性的构建原则,理清评价体系的构建思路与策略,构建产教融合与区域经济发展“适应度”、产教融合对区域经济发展的“贡献度”、产教融合校企双赢的“效果性”等3个一级指标、6个二级指标和42个观测点,并确定考核评级指标的权重系数,以期为职业院校产教融合质量评价体系构建提供参考。

从育人价值的本位出发构建西医院校中医学课程思政的探索

此文围绕以育人为本位的价值理念,对西医院校中医课程思政的构建进行了探索。文章分析了目前西医院校中医课程以及中医课程思政的现状和背景,中医课程思政建设符合国家建设高水平大学、培养高质量人才的要求和维护人类健康的需求,其必要性不言而喻,并具有可行性。从教学目标和计划、教学内容的挖掘与整合、教学形式的改革与创新、教师队伍培训和教学效果评价措施五个方面具体展开,探讨了课程思政构建的内容,为实现以育人为本位的医学人才培养目标提供了思路。

数学教育中数学实验的研究现状与展望

随着数学课程改革的不断深入,数学实验的价值受到了广泛重视.如何在现有研究基础上进一步推进数学教育中的数学实验研究,使之在数学教育实践中更充分地发挥教育价值,需要进行更深入的研究.为了解这一领域的研究现状,为未来研究提供线索,以“中国知网”为数据库对现有研究进行梳理,厘清数学教育中数学实验的内涵和价值定位,梳理现有教学实施思路与策略.未来还需要进一步强化探究型数学实验研究,完善数学实验教学策略体系,并优化数学实验环境.

加快建设优势学科的多维思考

学科是人才培养、科技创新和服务经济社会发展的重要载体。进入新发展阶段,面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康,以改革创新为驱动,加快建设一批中国特色、世界一流的优势学科,是扎实迈进高等教育强国的重要举措。优势学科概念内涵、文化背景、精神追求、建设路径等方面均体现着高质量发展阶段加快建设高等教育强国的战略布局。为此,在厘清优势学科的内涵、特征及生成机制的前提下,我们应从价值逻辑、经济逻辑、实践逻辑、政策逻辑等维度进一步探明优势学科建设的逻辑向度,在此基础上,以完善顶层设计为引领力,以善用数字技术为牵引力,可持续推进优势学科高质量建设。

中医外科学课程教学融入思政教育的思考

“思政课程”到“课程思政”是一种新思想政治教育教学模式的改革过程,主要强调挖掘各专业课中的思政元素和思政资源,要求全体教师树立思政教育意识。中医外科学是中医学专业的重要临床课程。在其教学中落实课程思政,以专业知识为载体,融入体现专业特色的思政元素,可为课堂注入思想的活力与灵魂,强化医学生的品德素养,实现中医外科学课程教学与思政课教学同向同行。

新时代背景下黄炎培职业教育思想对高职院校办学的启示

作为我国职业教育的奠基人,黄炎培先生在曲折的实践、艰难的探索中,形成了对我国职业教育发展至关重要的思想理论体系,至今对我国高职院校的高水平建设和高质量发展仍具有重要的指导意义。在国家“双高计划”建设背景下,高职院校应围绕“人才培养质量高”“产教融合水平高”两个关键办学要求,秉承以人为本、为社会服务、做学合一、能力导向的原则,提升内部治理水平,从优化专业设置和布局、深化产教融合机制创新、强化师资队伍建设等方面推进教育教学高水平建设,服务教育强国战略和技能型社会建设,促进我国职业教育高质量发展。