美国婴幼儿阅读推广活动理论初探

婴幼儿阅读推广活动作为关注孩子全面健康成长且融入多种阅读元素的早期参与式互动教育活动,注重培养并强化孩子学前读写的基本技能。考虑到当前的使用习惯和家长在孩子生活中的重要作用,0-3岁婴幼儿及其父母共同成为婴幼儿阅读推广活动的受众。美国公共图书馆鼓励家长每天跟婴幼儿进行一起说、一起唱、一起读、一起写和一起玩的简单互动,并针对新生儿、婴儿、学步儿童/低幼儿童和幼儿等不同年龄段的孩子,开展不同形式的亲子阅读活动。纵观几个在美国覆盖面较为广泛的婴幼儿阅读活动项目,主要涉及多元智能理论、情绪智力与社会智力理论、孩子必备的七种生活技能、"脚手架"理论、认知发展论模式、主动学习教育法、有目的的玩儿、科学实验理论及聆听、喜欢、学习法等。建议充分发挥国内公共图书馆作为婴幼儿阅读推广活动最重要机构的作用,将常规性的婴幼儿亲子阅读推广活动项目纳入其中,培养并加强全社会从小阅读的习惯。

图书馆早期婴幼儿阅读推广问题研究——以英国公共图书馆为例

从服务理念、机构职责规定、计划设计参与和推广、人员素质管理方面、项目调研评估的经验等四个方面,论文梳理了英国公共图书馆的早期婴幼儿阅读推广经验,归纳其基本思路,并从整体规划、增加学术关注和提升人员素质三个方面,为我国的早期婴幼儿阅读推广工作的改进提出一些可行性建议。

国际图联婴幼儿图书馆服务指南及其启示——有关国际图联的研究之二

我国为婴幼儿提供图书馆服务的研究和实践极少,国际图联《婴幼儿图书馆服务指南》在服务对象、服务目标、服务内容、馆藏资源、馆舍与环境、宣传交流等方面对婴幼儿图书馆服务进行的阐述,其专业性很强、内容很详细,可以作为我国公共图书馆在为婴幼儿提供服务方面的立法、建设、服务及评估的依据。根据国际图联《婴幼儿图书馆服务指南》的精神,提出了我国公共图书馆更快更好地为婴幼儿提供服务的若干建议。

早期阅读理论与实践——以厦门市少年儿童图书馆为例

众多研究成果表明婴幼儿早期阅读能力的培养对其一生的学习和工作能力具有重大影响,是全民阅读工程的根本,受到了许多西方发达国家的高度关注。我国从国家层面到图书馆界也十分关注婴幼儿早期阅读推广工作。本文就早期阅读相关理论详细阐述厦门市少年儿童图书馆是如何开展早期阅读推广工作并指出其局限性,并尝试探讨如何通过政府购买绘本馆服务来解决问题。

我国公共图书馆婴幼儿阅读服务现状及对策研究

全民阅读时代,公共图书馆婴幼儿阅读服务应得到更多重视,然而我国公共图书馆婴幼儿阅读服务水平普遍不高。文章通过分析国内外公共图书馆婴幼儿阅读服务优秀案例,结合我国公共图书馆婴幼儿阅读服务现状,提出政策资金支持、空间再造、资源建设、品牌营造和人员素质提升等五方面对策,希望能为公共图书馆婴幼儿阅读服务的开展提供一些参考。

从“阅读起跑线”(Bookstart)到“悦读宝贝计划”——苏州图书馆特色婴幼儿阅读服务实证研究

苏州图书馆于2011年启动"悦读宝贝计划",成为中国大陆地区首家"阅读起跑线"(Bookstart)的成员馆。文章介绍了苏州图书馆的"悦读宝贝计划",详细分析了其启动背景、孕育条件、实施过程、活动内容以及社会影响,希望藉此为我国的婴幼儿阅读服务提供新思路。

0～3岁婴幼儿早期阅读服务存在的问题及思考

当前公共图书馆在0～3岁婴幼儿早期阅读服务中存在粗放式的建设规划思路、被动化的服务方式、保守型的发展方向等问题;文章认为图书馆应当加强对服务标准化、社会合作、重点人群、大数据和早教热点的关注,以问题为导向,以婴幼儿为中心,主动弱化自身主体服务地位,搭好弹性化服务标准框架,加强基层服务辐射点建设,构建婴幼儿"大阅读服务体",强化人才队伍,建立健全0～3岁婴幼儿早期阅读服务网络体系。

基于英国Bookstart案例研究的婴幼儿阅读推广策略

英国Bookstart是世界上第一个国家性质的婴幼儿阅读推广计划。文章在研究其发展历程、服务内容和社会价值的基础上,结合我国实际情况,设计了旨在促进我国婴幼儿阅读的推广策略。

美国公共图书馆0~3岁婴幼儿服务研究

“培养和加强儿童从出生到成年的阅读习惯”是公共图书馆的重要使命,婴幼儿服务是其中的重要议题。认MGOL项目为例,探讨美国公共图书馆开展0~3岁婴幼儿服务的模式及经验发现,MGOL项目以早期读写、入学准备等理论为基础,为婴幼儿提供有趣的、互动的、参与式的活动,配合易于理解的家长指导及拓展边界的应用程序,培育婴幼儿的早期读写能力,促进婴幼儿全面健康发展。MGOL项目的特点包括:以研究为基础,尊重婴幼儿的发展规律;具有标准化的活动结构和灵活的可拓展空间;赋能家长和家庭,积极构建社区支持体系。