阅读测试中题目类型、策略与分数的关系——TEM4考试阅读项目的答题效度研究

在1993年至1996年期间,TEM考试(高等院校英语专业等级考试)效度研究项目组对该考试进行了效度评估工作,并修订了阅读项目的考试规范.本研究的目的是探讨根据该考试规范设计的TEM4考试中阅读项目的答题效度.通过探讨题目类型(按照考试规范设计)、调查对象采用的阅读策略以及考试分数之间的关系.来进一步论证TEM4阅读测试的效度.研究结果表明在不同的题目类型、阅读策略和考试分数之间的确存在着一定的关系模式.

认知心理学框架下TEM8中阅读理解应对策略——从阅读理解的问题类型着手

从认知心理学的观点出发,简要介绍了阅读的概念、阅读过程模式,着重分析了TEM8中阅读理解问题的具体分类,并以阅读理解题型为切入点,在分析了近十年的题型的基础上,对TEM8中的阅读理解进行了深入的剖析,提出了各题型的具体应对策略。除此之外,还介绍了影响阅读理解的其它因素。

如何提高大学英语阅读的测试效度

为了提高大学英语阅读的测试效度 ,以阅读性质和阅读能力为理论基础 ;并根据阅读能力的可分性理论 ,列举出高层能力和低层能力 ;详细阐述了阅读测试的选材、命题、设计题型等需要注意的事项 。

高考英语阅读理解分题型指导

阅读理解是高考的重要内容,也是考察高中生综合英语素养的重要题型。强化高考英语阅读理解教学训练,是提高学生高考成绩的关键。高考英语阅读理解包括几种题型,分别是细节型题目、主旨型题目、词义型题目、推理型题目等。