父母教养方式与中学生手机依赖:坚毅的中介作用

目的:探讨父母教养方式与手机依赖的关系及其中的心理机制—坚毅的中介作用。方法:采用父母教养方式量表、坚毅量表及手机依赖量表对387名中学生进行问卷调查。结果:(1)父母教养方式中情感温暖维度与中学生手机依赖呈负相关(r=-0.28,P<0.001)、与坚毅(r=0.36,P<0.001)呈正相关;拒绝、过度保护与手机依赖皆呈正相关(r=0.48,0.37;P<0.001),与坚毅皆呈负相关(r=-0.24,-0.11;P<0.05);坚毅和手机依赖呈负相关(r=-0.37,P<0.001);(2)坚毅在父母教养方式(情感温暖、拒绝、过度保护)与手机依赖之间分别起部分中介作用,中介效应占比分别为36.36%、12.90%、9.43%。结论:父母教养方式与中学生手机依赖具有密切关联,坚毅在该联系中起重要作用。积极的教养方式有助于子女形成坚毅品质,降低手机依赖,而消极的教养方式则会增加中学生对手机的依赖。

抚养方式及父母受教育程度对初中生BMI和食物摄入频率的影响

目的了解抚养方式和父母受教育程度对初中生体重指数(BMI)和食物摄入频率的影响,为进一步针对性开展初中生营养与身体健康教育工作提供依据。方法2021年6月采用分层整群随机抽样的方式在四川省南充市高坪区抽取3所中学初中生856名,采用自编问卷进行调查,收集各项数据,测量初中生身高、体重,按公式计算BMI,应用EpiData3.1软件录入整理数据,应用SPSS17.0统计软件进行数据分析。结果不同抚养方式、父母受教育程度初中生BMI比较,差异均无统计学意义(P>0.05);不同抚养方式、父母受教育程度初中生食物摄入频率比较,差异均有统计学意义(P<0.05);由父母抚养的初中生奶类及其制品、新鲜水果摄入频率均较高;母亲受教育程度高的初中生奶类及其制品、零食摄入频率均较高;父亲受教育程度高的初中生奶类及其制品、豆类及其制品、新鲜水果摄入频率均较高。结论不同抚养方式及父母教育程度对初中生BMI无影响,而抚养方式及父母受教育程度是儿童食物摄入行为的重要影响因素,提示营养干预应包含家庭环境因素的介入。

农村中学生心理健康状况及其影响因素研究

目的:考察农村中学生心理健康状况及其主要影响因素。方法:用SCL-90、社会支持评定量表和父母养育方式问卷对989名农村中学生进行调查。结果:农村中学生的心理问题主要表现为人际敏感、强迫、敌意、偏执和抑郁;女生心理健康较男生差,高中生较初中生差,高一年级最为严重。多元回归分析表明农村中学生心理健康的主要影响因素有主观支持、对支持的利用度、父母的拒绝与否认、父亲的过度保护、母亲的惩罚与严厉、性别、年级和是否独生子女。结论:农村中学生心理问题较为严重,社会支持和父母养育方式对其心理健康有显著的影响。

初中生自我概念与父母养育方式的关系

目的 :研究初中生自我概念与父母养育方式的关系。方法 :运用自我描述问卷 (SDQII)和父母养育方式评价量表 (EMBU) ,对 184名初一至初三学生进行考察。结果 :初中生自我概念与父母养育方式的关系因不同的父母养育方式因子 ,不同的自我概念因子而有一定差异。其中父母养育方式中父、母情感温暖理解因子与学生自我概念各因子除外貌、异性关系外均出现显著相关。而学生自我概念中亲子关系、诚实可信两个非学业自我概念与父母养育方式各因子均存在显著相关。结论

家庭咨询对改善中学生父母养育方式的探讨

Objective: To explore the effect of family counseling to correct the parental unheathy rearing behavior on middle school students. Methods: The parental rearing style was assessed with EMBU. Collective and individual family counseling are conducted to the student’s family. Results: The effect of family counseling was significant and was related to education degree of parents. Conclusion:Family counseling was effective to improve parent’s rearing behavior.

河北省沧州市初中生问题行为的家庭影响因素

目的 :探讨影响初中生问题行为的家庭因素 ,为早期干预和家庭教育提供依据。方法 :采用分层整群抽样的方法 ,使用父母教养方式评价量表 (EMBU)和问题行为早期发现测验量表 (PPCT) ,对河北省沧州市城乡 677名 12～ 16岁的初中生进行了问卷调查。结果 :男生的问题行为检出率显著高于女生 ( χ2 =6 3 5 2 ,P <0 0 5 ) ;中学生的问题行为受父亲职业、父母是否离异显著影响 (P <0 0 5 ) ,而与是否独生、父母受教育程度、母亲职业等没有显著相关 (P >0 0 5 ) ;问题行为检出者在父亲教养方式中的惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认、过分保护等因子及母亲教养方式中干涉保护、拒绝否认、惩罚严厉等因子上的分数显著高于正常学生 (P <0 0 5 )。结论 :中学生的问题行为倾向受性别、父亲职业、父母是否离异、父母教养方式等家庭因素的影响。

浙江金华农村中学生艾滋病知信行调查分析

目的为制定农村中学生预防艾滋病适宜干预方法提供依据。方法选取浙江省金华市金东区4所农村中学3717名学生进行问卷调查，用SAS数据库统计分析。结果农村中学生预防艾滋病知识水平较低，初中生艾滋病相关知识知晓率为0％-30％，高中生为30％～50％；中学生对性知识的需求水平较高，初中生为50％左右，高中生为70％左右；无论是高中生还是初中生艾滋病威胁认同率仅为20％左右；“中学生谈恋爱”与“婚前性行为”的不赞同率随着年龄增长而下降，男生比女生更为明显。结论对农村中学生开展预防艾滋病健康教育十分必要且紧迫。

中学生父母养育方式与心理健康状况

目的探讨中学生的心理健康状况及心理问题与父母养育方式关系。方法使用症状自评量表(SCL-90)、父母养育方式评价量表(EMBU)、基本资料问卷,采取现况研究整群抽样方法,在南宁市7所中学中采用问卷调查方式调查学生2700名。结果SCL-90筛选出有心理问题学生379例,占14.5%。经相关分析表明,SCL-90总分及各项因子分与EMBU的父母亲严厉惩罚、过分干涉、偏爱、过度保护、拒绝否认等项呈明显正相关;SCL-90总分数及各项因子分与父母亲温暖理解项呈明显负相关。结论中学生的心理异常与父母养育方式有密切关系,不良的父母养育方式是中学生心理问题发展的一个危险因素。实用儿科临床杂志,2006,21(17)

父母教养方式对中学生学业效能感和学习价值怀疑的影响

目的研究父母教养方式对中学生学业效能感和学习价值怀疑的影响,为提升中学生的学习水平提供参考。方法采用"父母教养方式问卷"、"自我效能感综合量表"中学业自我效能感、自我调节学习效能感分量表和"学习价值怀疑量表"对北京市3所中学的334人(初中生179人,高中生155人)进行调查。结果 1不同性别中,学生父母教养方式有不同之处,男生父亲的惩罚、严厉和拒绝、否认的分数高于女生父亲,差异具有统计学意义(分别P<0.01和P<0.05);男生母亲的惩罚、严厉因子得分高于女生母亲,差异具有统计学意义(P<0.05)。2初中生与高中生相比,母亲只在拒绝、否认因子得分低,差异有统计学意义;初中生的学业自我效能感、自我调节学习效能感两因子得分均高于高中生,差异具有统计学意义。在学习价值怀疑得分上,初中生、高中生之间差异无统计学意义。3父、母亲的情感温暖、理解与中学生的学业自我效能感呈正相关(父r=0.28,P<0.01;母r=0.24,P<0.01);与自我调节学习效能感呈正相关(父r=0.31,P<0.01;母r=0.23,P<0.01);与学习价值怀疑得分呈负相关(父r=-0.20,P<0.01;母r=-0.12,P<0.05);父、母亲惩罚、严厉(父r=-0.13,P<0.05;母r=-0.16,P<0.01)和拒绝、否认(父r=-0.11,P<0.05;母r=-0.17,P<0.01)与自我调节学习效能感均呈负相关;母亲的惩罚、严厉也与学业自我效能感(母r=-0.12,P<0.05)呈负相关。结论中学生父母教养方式与其学业自我效能、自我调节感和学业价值怀疑密切相关,因此,改善父母教养方式有利于提升中学生的学习价值感和学业相关的效能感。

中学生应对方式特征及与父母教养方式关系

目的：了解中学生应对方式特点,探讨父母教养方式对中学生应对方式的影响;方法：采用整群抽样的方法在河南省4个省辖市市区和4个县抽取在校初高中学生11691人,使用中学生应对方式量表和父母教养方式量表（EMBU）进行现场问卷调查。结果：河南省中学生最常采用的应对方式为积极的合理化解释和问题解决。不同性别（t=-10.47,2.10;P〈0.05）、不同城乡类型（t=5.31,4.66;P〈0.05）中学生指向问题和指向情绪两种应对得分不同;初中和高中学生在指向问题的应对上无差别,在指向情绪的应对上有差异（t=-11.94,P〈0.05）;是否独生子女和父母离异也对中学生的应对方式有一定影响。相关分析显示,除问题解决和积极的合理化解释与父亲教养方式中的偏爱无相关外,其他应对方式的各因子与父母的各种教养方式均有相关性。多重线性回归分析显示,整体上父母教养方式对中学生应对方式有一定影响。结论：河南省中学生应对方式具有性别、城乡、学段类型等差异,应对方式与其家庭教养方式密切相关。

网络成瘾初中生创造性倾向及与父母养育方式的相关性研究

目的：将网络成瘾（网瘾）初中生和非网瘾在校初中学生创造性倾向进行对比研究，分析网瘾初中生创造性倾向的特点，并进一步探究父母教养方式对初中生创造性倾向的影响，为网瘾青少年的家庭教育提供参考。方法对74名非网瘾初中学生（对照组）和71名网瘾初中生（研究组）进行创造性倾向量表和父母养育方式问卷的测量，采用SPSS 13.0统计软件进行数据分析。结果研究组和对照组的创造性倾向各因子得分差异无统计学意义（ P＞0.05）。研究组的父母养育方式中父亲情感温暖、理解因子得分低于对照组〔（44.94±15.81）分比（55.59±11.28）分， P＜0.01〕，而父亲过分干涉〔（22.52±7.55）分比（19.65±5.26）分， P＜0.01〕，父亲拒绝否认〔（11.11±4.52）分比（9.64±3.87）分， P＜0.05〕，母亲过分干涉、过度保护〔（38.58±11.66）分比（35.08±8.61）分， P＜0.05〕3因子得分高于对照组。研究组的母亲情感温暖、理解因子得分与想象力因子得分呈正相关（ r ＝0.27），其余父母养育方式因子与创造性倾向因子无相关性。对照组父、母情感温暖、理解因子得分和创造性倾向各因子得分均呈正相关（r值为0.28～0.42），冒险性因子得分还与父亲的过度保护因子得分呈正相关（r＝0.34），其余父母养育方式因子与创造性倾向因子无相关性。结论父、母情感温暖、理解非常有利于非网瘾在校生创造性倾向的发展。网瘾初中生创造性倾向与非网瘾在校生比较无明显差异，但受父母养育方式的影响不大。

河北省沧州市初中生问题行为的家庭影响因素

目的 :探讨影响初中生问题行为的家庭因素 ,为早期干预和家庭教育提供依据。方法 :采用分层整群抽样的方法 ,使用父母教养方式评价量表 (EMBU)和问题行为早期发现测验 (PPCT) ,对河北省沧州市城乡677名 12～ 16岁的初中生进行了问卷调查。结果 :男生的问题行为检出率显著高于女生 ( χ2 =6.3 5 2 ,P <0 .0 5 ) ;中学生的问题行为受父亲职业、父母是否离异显著影响 (P <0 .0 5 ) ,而与是否独生、父母文化水平、母亲职业等没有显著相关 (P >0 .0 5 ) ;问题行为检出者在父亲教养方式中的惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认、过分保护等因子及母亲教养方式中干涉保护、拒绝否认、惩罚严厉等因子上的分数显著高于正常学生 (P <0 .0 5 )。结论 :中学生的问题行为倾向受性别、父亲职业、父母是否离异、父母教养方式等家庭因素的影响。

初中生成就动机和自尊、父母教养方式的关系研究

目的研究初中生成就动机与自尊、父母教养方式之间的关系。方法采用成就动机量表(AMS)、自尊量表(SES)和父母教养方式评价量表(EMBU)对河北省两所初级中学316名初中生进行测查。结果1追求成功与自尊量表得分呈负相关(r=-0.352,P<0.01);回避失败与自尊量表得分呈正相关(r=0.254,P<0.01);合成动机与自尊量表得分呈负相关(r=-0.385,P<0.01);2父母的温暖理解、父亲过分干涉与追求成功呈正相关(r=0.371,0.269,0.153,P<0.01),母亲的严厉惩罚与追求成功呈负相关(r=-0.123,P<0.05);父母严厉惩罚、拒绝否认、过分干涉、保护与避免失败呈正相关(r=0.166,0.163,0.125,0.112,P<0.01或P<0.05);父母温暖与合成动机呈正相关(r=0.275,0.195,P<0.01),父母严厉惩罚和拒绝否认与合成动机呈负相关(r=0.-0.190,-0.202,-0.175,-0.160,P<0.01)。父母温暖与自尊量表得分呈负相关(r=-0.315,-0.286,P<0.01),父母的严厉惩罚和拒绝否认与自尊量表得分呈正相关(r=0.223,0.248,0.148,0.165,P<0.01);3父亲温暖、自尊、父亲过分干涉对追求成功有明显的预测作用(P<0.01);自尊、母亲严厉惩罚对回避失败动机有明显的预测作用(P<0.01);自尊、父亲温暖、母亲严厉惩罚对合成动机有明显地预测作用(P<0.01)。结论自尊作为一个中介变量在父母教养方式和子女成就动机间起作用。

农村中学生心理健康状况与父母教养方式的相关研究

目的了解农村初中生心理健康状况与父母教养方式的关系,为农村初中生心理健康教育提供参考依据。方法采用分层整群抽样对263名中学生进行中学生心理健康量表、父母教养方式量表问卷调查。结果1农村中学生心理健康问题检出率为20.15%;2不同性别中学生强迫因子、人际关系紧张、抑郁因子得分差异有统计学意义(P<0.05);不同年级农村初中生学习压力、情绪不平衡、心理不平衡得分差异有统计学意义(P<0.05),高年级组明显高于低年级组;3除父母情感温暖、父母偏爱外,父母教养方式各个纬度均与心理健康各因子呈显著正相关(P<0.05)。结论父母教养方式对初中学生的心理健康水平有影响。

留守初中生心理韧性与社会适应的关系:应对方式的中介作用

目的探讨留守初中生心理韧性与社会适应之间的关系,以及应对方式在其中所起的中介效应。方法采用青少年心理韧性量表(HKRA)、中学生应对方式量表和中学生社会适应量表(SAS-SSS)对641名留守初中生进行调查。结果 (1)留守初中女生的心理韧性、问题解决、发泄和社会适应显著高于男生(P<0.05),而在幻想上男生显著高于女生(P<0.05);(2)应对方式中的问题解决、求助和退避均和心理韧性的两个方面、社会适应的各方面显著相关;(3)留守初中生的问题解决在心理韧性与社会适应之间起部分中介作用,中介效应占总效应的44.4%。结论留守初中生的心理韧性和问题解决这一应对方式是帮助其社会适应的重要因素。

高中生心理健康水平与父母教养方式的相关研究

目的 探讨高中生心理健康水平与父母教养方式的相关关系。方法 采用“父母教养方式问卷”( EMBU)和“症状自评量表”( SCL-90 )调查郑州市重点普通高中不同年级共 2 5 8人 ,并对结果进行相关分析。结果 父母温暖的情感、理解( FF1 ,MF1 )与学生的不良心理状况有显著的负相关 ;父母的严厉、惩罚 ( FF2 ,MF4)、父母的拒绝否认 ( FF5 ,MF3 )、父母的过度保护、过分干涉 ( FF3 ,FF6,MF2 )与学生的不良心理状况有显著正相关。结论 高中生的心理健康水平欠佳 ,父母教养方式与子女的心理健康水平呈显著相关 ,我们应该更多关注高中生的心理健康状况 。

中学生父母养育方式与应对方式的关系研究

目的探讨中学生父母养育方式与应对方式的关系。方法本研究采用父母养育方式评价量表和应对方式问卷对上海市两所中学266名中学生进行调查。结果1中学生父母养育方式和应对方式中的解决问题、求助等因子呈显著相关;2父母养育方式中的父母惩罚严厉、过分干涉等因子以及应对方式中的解决问题呈显著性别差异;父母养育方式中的父母惩罚严厉、过分干涉等因子呈显著年级差异;3父母养育方式与应对方式一些因子的相关受性别差异的影响。结论良好的父母教养方式有利于中学生采用积极的应对方式。

回汉初中生生活满意度及教养方式的对比研究

对601名青海回汉初中生进行父母教养方式和生活满意度测试结果表明:汉族学生的父亲对其子女表现出比回族父亲更多的情感温暖与理解,而回族学生的母亲则比汉族学生的母亲表现出更多的拒绝与否认、惩罚严厉和偏爱被试的倾向;汉族学生在学业满意度、家庭满意度及整体满意度上显著高于回族学生;初中生的父母教养方式和生活满意度之间存在一定的相关。

初中生行为问题与父母教养方式的相关性研究

目的探讨初中生行为问题与父母教养方式的相关性。方法采用青少年行为自评量表(YSR)与父母教养方式评价量表(EMBU),以现况整群抽样方法对498名初中生进行问卷调查。结果男生EMBU中F2、F3、F5、F6、M3、M4因子分高于女生(P<0.05),女生M1高于男生(P<0.05)。EMBU与YSR相关性分析,男生F1、M1与退缩、注意、攻击、内向及外向因子呈负相关,M1与焦虑抑郁呈负相关;F2、M4与焦虑抑郁、注意、违纪、攻击、内向、外向因子呈正相关;F3、M2与焦虑抑郁、违纪、攻击、内向、外向因子及总分呈正相关;F5与除体诉、思维问题外其他因子呈正相关,M3与总分及各因子分均呈正相关。女生F1与总分及各因子均呈负相关(P<0.05),M1与除思维问题、违纪问题外其他因子及总分呈负相关(P<0.05),F2与除躯体主诉、思维问题外其他各因子及总分呈正相关(P<0.05),M2、M3、M4与总分及各因子均呈正相关(P<0.05),F3与退缩、社交问题、违纪、攻击、外向因子及总分呈正相关(P<0.05),F5与除躯体主诉外其他因子及总分呈正相关(P<0.05),F6与除躯体主诉、思维问题、注意问题外其他因子及总分呈正相关(P<0.05)。结论初中生行为问题与父母教养方式存在着一定的关系。

家庭环境对农村中小学生健康成长影响的调查与分析

通过文献检索、问卷调查、数理统计等方法,对影响农村中小学生身心健康的若干家庭环境子因素进行了排序和分析。结果表明,父母的受教育程度、家庭贫困、家庭作业、营养缺乏是影响农村中小学生身心健康的主要因素;卫生习惯、家务劳动、家庭关系等因素也不同程度地影响着农村中小学生的健康成长。