The Ways to Promote Recessive Ideological and Political Education of College Students

Recessive ideological and political education refers to consciously apply hidden curriculum theory in the ideological and political education process, focusing on the development and utilization of recessive ideological and political education resources, by relatively hidden form, making educatees get some idea or experience among the unconscious. According to the author many years＇ teaching experience, this paper comprehensively studied the ways to promote recessive ideological and political education of college students. Research points out： Schools should make full use of various disciplines to infiltrate education teaching, play the educator charisma＇ s recessive educational role, mine campus recessive education resources to rich recessive education carrier. The research results will play a important role in recessive ideological and political education of college students.

Cell mobile media in the innovation of the carriers of the ideological and political education in colleges and universities

Along with the development of the information technologies and the increasing diversity of the ways of human communications, cell mobile media have widely come into colleges and universities, affecting college students＇ ideas and living habits. Colleges and universities should look at this historical opportunity with the vision of development, grasp the development trend of the new media technology, and continue to play the advantages of the cell phone media in the ideological and political education in colleges and universities. In addition, we should also make full use of the special educational carrier of the mobile phone media to carry out the ideological and political education, and constantly improve the ideological and moral qualities and comprehensive strengths of the college students.

高校学生思想政治教育微载体建设质量评价机制的构建

科学评价是保证质量的前提。高校学生思想政治教育微载体作为优势功能的聚合物,其建设过程和质量离不开科学、系统、高效的评价机制这一“定盘星”。紧扣立德树人任务,贴近学生现实需求,顺应科技发展大势,建立评价目标导向和体系架构厘定机制、健全评价指标内容动态调整机制、落实评价关键技术创新机制,既是推进高校学生思想政治教育微载体建设和质量提升的应然选择,也是高校学生思想政治教育创新创优的根本保证。

融媒体时代高职院校思政教育文化载体的构建

思政教育文化载体对思政教育发挥重要作用,而高职院校在思政教育文化载体的建设过程中存在缺陷。融媒体时代背景下,思政教育要因事而化、因时而进、因势而新,适应时代新要求。思政教育文化载体的构建也应求变,着力推进高职院校思政教育文化载体的群文化建设,形成纵向体系,强化思政教育文化载体对融媒体的应用,做足横向准备,以优化“大思政”育人效果。

运用大数据载体创新高校网络思想政治教育探究

高校思政教育工作应充分运用新媒体信息技术手段,在现代网络中采集、捕捉、获取、辨析、筛选、使用大数据,运用大数据载体加强教育者与受教育者之间的交流互动,及时有效地反馈存在的问题,不断改进和优化高校网络思想政治教育。文章基于思想政治教育现实生活大数据分析,对搭建大数据载体硬件平台、系统平台、共享平台以及突破大数据技术壁垒、大数据与新媒介有机连接等方面进行详细的论述,以期为大数据背景下高校网络思想政治教育载体创新提供有力的支撑和有益的借鉴。

科技伦理教育融入高校思想政治理论课的内在逻辑与实践路径

我国高校科技伦理教育整体上相对薄弱,探索科技伦理融入思政课教学的实践路径是新形势下科技事业健康发展的现实需求。实际上,科技伦理教育与高校思政课教学在价值目标、教育内容、教育载体方面具有内在一致性。通过理论建设、扩展载体、师资培育、改革创新的实践路径,科技伦理教育能够更好地融入高校思政课教学,从而实现培育有伦理素养的科技人才的教育目标。

融媒体背景下高校思想政治教育载体融合的路径探讨

推进思想政治教育载体融合既是融媒体背景下高校开展思想政治教育工作的乘势之举,也是新时代高校思想政治教育高质量发展的关键举措。高校应主动顺应融媒体的时代趋势,深刻把握高校思想政治教育载体融合的内涵要义,科学审视其现实逻辑,积极探寻其基本原则,通过抓住关键主体、打造专业平台、健全机制保障等路径,生成载体合力,有效推动载体融合,切实提升育人实效。

热点·前沿·趋势:近三十年的思想政治教育载体研究——基于citespace的文献计量学分析

关于“思想政治教育载体”的核心期刊进行文献计量分析,更加直观地展现出三十年来思想政治教育载体的研究现状。研究表明:当前思想政治教育载体研究集中于高校、网络、大学生思想政治教育等方面;研究前沿为思想政治教育、微时代、载体;演进趋势可划分为起步探索阶段、集中爆发阶段、平稳深化阶段。未来研究应着重提升思想政治教育载体的系统性、开放性与现实性,持续满足思想政治教育整体建设的新发展、新要求,应对思想政治教育载体研究的新挑战。

基于课程思政实现隐性育人的教学探究——以“数学分析”课程为例

课程思政是当前高等教育教学改革的新理念和新思想。思政进专业课程不仅很有必要,而且大有可为。“数学分析”是数学类专业主要的学科专业基础课程,在课程中实施课程思政是落实立德树人根本任务的必然要求。结合“数学分析”课程,探索了实施课程思政对于高校育人的积极意义;结合教学案例给出了通过融入爱国主义情怀、数学史、辩证唯物主义、数学文化和数学故事等实施课程思政,从而实现隐性育人的途径和方法;并指出了实施课程思政要避免的误区。

基于生物药剂学与药物动力学知识链的课程思政元素挖掘

课程思政教育以全员育人、全程育人、全方位育人格局的形式,将各类专业课程与思想政治理论课同时进行,是新时代培育高素质人才的必要途径。全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,高校教育工作者应该明确课程思政的内容重点。文章拟探索基于生物药剂学与药物动力学课程知识链的课程思政元素,期望能促进课程思政建设。

自媒体视域下高职院校强化隐性思想政治教育的对策探究

近年来,在互联网飞速发展的今天,自媒体已成为大学生主要信息获取渠道,传统的思想政治教育“强制灌输和反复说教”方式已不适合新时代思想政治教育工作,高职院校如何利用自媒体开展隐性思想政治教育工作,也成为一个教学改革中存在的一个难题。通过阐述自媒体和高校隐性思想政治教育的内涵及特质,分析自媒体给高校隐性思想政治教育带来的机遇和挑战,提出探索利用自媒体强化隐性思想政治教育的对策,以增强高职院校思想政治教育的效果。

高校网络思想政治教育载体创新研究--基于“三全育人”视域

从“三全育人”体系构建的角度分析当前高校网络思想政治教育面临的新形势、新机遇和现实困难,提出高校网络思想政治教育载体创新的基本遵循原则:要从有利于坚持主流意识形态主导、有利于落实立德树人根本任务、有利于贯彻以人为本根本理念出发,用网络思维和信息技术的“新”推动教育载体建设的“新”,并从加快思想政治工作队伍的角色重塑和转型升级、信息化建设与思想政治教育的深度融合、教育载体创新的系统性与精准性结合三个方面提出教育载体创新实践探索的相关思考。

无机及分析化学实验课程思政体系的构建

无机及分析化学实验课是生物化学材料类专业的重要课程,是思政教育的优秀载体。通过党建带动、自我提升、交流学习等方式提高课程团队的思政教学水平,结合无机及分析化学实验的课程特点,制定了具体的专业教育与思政教育的教学内容。课程采用诊断式、翻转课堂式及回馈社区式教学等方式,依托全面的考评体系,客观地考评学生的专业知识、实验技能和思政素养。逐渐建立了一套完整的无机及分析化学实验思政课程体系,从而实现思政育人目标和课程教学目标同步达成。

社会主义视觉文化与职业教育课程思政图像载体趋同效应研究

在全国上下广泛开展课程思政建设的普遍背景下,提高其针对性和有效性,且具备鲜活性和时代性,选择一个合适的载体非常重要。基于图像学和思想政治教育图像载体的研究,创造性地以社会主义视觉文化为突破点,分析社会主义视觉文化和职业教育课程思政图像载体具备的天然耦合关系,探索出趋同效应,提出其内涵界定、逻辑理路和实现路径。

课程思政的实践路径:生成、载体与教学实施

根据党和国家的育人育才新要求,基于课程思政的属性和学生的思政现实与发展需求,从课程思政的生成设计、载体设置和课堂教学的组织实施视角,提出:合课程的发展历史、现实与趋势,社会现象与事件,约定俗成与行规,课程特性、属性设计课程思政生成路径;合学生心理地设置课程环境、文化,教学任务,学生发展规划和管理与示范等类型的课程思政载体路径;合教学流程地利用背景、资源、活动、评价等的课程思政组织实施路径的方法,以提高课程思政建设的效能。

中华古陶瓷概览课程思政建设研究

中华古陶瓷概览是一门通识教育选修课,主要讲授中国新石器时代至清末时期的陶器瓷器等器物,以及这些历史时期的器物上面所承载的中华古代文字和历史文化等。本课程思政建设的主要思路是,在讲授有关历史时期的陶瓷器时,引入习近平总书记对有关历史文化遗址或遗产的重要论述,引导学生坚定历史自信和文化自信,引导学生了解和认识中华优秀传统文化;在讲授陶瓷鉴赏和断代时,引导学生树立思辨、求实、创新的科学理念。

依托社交网络载体的高校思政教育工作创新路径研究

社交网络是高校思政教育工作创新的重要载体,基于此,文章首先探究了高校思政教育工作面临的困境,继而明晰了社交网络载体对高校思政教育工作的积极影响、消极影响,从增强学习意愿、拓展教育手段、优化教育资源以及助力师生交互四个方面探讨了社交网络载体在高校思政教育工作创新中的应用,并提出了高校思政教育工作创新的基本要求。

高校隐性思想政治教育资源的内涵解构与开发方略

高校隐性思想政治教育资源以不被人注意的方式渗透至受教育者的现实生活中,潜移默化地感染和陶冶受教育者的道德操守、政治认同、思维方式,具有广泛性、潜隐性和非预期性的隐性特质,是隐性思想政治教育乃至思想政治教育的重要构成。开发高校隐性思想政治教育资源,是开展思政工作、顺应教育规律、培养时代新人的现实选择,需遵循资源空间相贯通、显隐教育相融合、教育主体相协同的开发理路,形成全方位贯通、全要素融合、全主体协作的思想政治教育生态,做到润物无声、成风化人。

课程思政元素在小儿推拿学教学的设计与探索

实现中华民族伟大复兴,推动中医药现代化,中西医结合发展已是时代的趋势。思想政治理论课改革创新是新形势、新环境下的必然要求,在增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性的同时,要立足于“八个统一”大学课程思政改革创新的基本原则,初步为小儿推拿学课程构建思政体系,以“立德树人”为根本目标,实现教育的“守正创新”。此文从课程标准、评价体系、路径探索及元素设计4个方面论证了思政课程体系建设的必要性。在课程设计时要围绕教师团队、教学内容、教学平台、教学方式4大要素进行优化,同时加入爱国教育、职业胜任力及创新意识教育等元素设计,改变既往单一的显性思政教育模式,融入隐性思政建设,使课堂更加生动有趣,激发学生的家国情怀,建立职业自信,提升创新能力。

网络思想政治教育载体的创新发展

网络思想政治教育载体分为网络媒介载体、网络文化载体、网络管理载体和网络活动载体四种主要类型,具有客观性、中介性、承载性、发展性等基本特征。在网络空间中,积极推进网络思想政治教育载体的创新发展,要注重载体的融合创新、载体的意义赋予和载体选择的针对性。在网络媒介载体方面,既要加强载体内部的融合互通,又要促进新兴网络载体与传统载体的融合互通;在网络文化载体方面,要把网络思想政治教育所传导的价值观念融入网络文化产品之中,并通过各种方式丰富网络文化活动;在网络管理载体方面,要切实提高管理者实施网络思想政治教育的自觉意识和实际能力,把网络思想政治教育的目标融入管理目标之中,把柔性管理和硬性管理有机结合起来,真正发挥好网络管理载体的思想政治教育功能;在网络活动载体方面,要增强开展网络活动的自觉意识,丰富网络活动的具体形式,提高网络活动的实际效果。