The Teaching Reform of Engineering Mechanics in Higher Vocational Colleges

Engineering Mechanics is an important subject for science and engineering students in higher vocational colleges.The teaching quality of this course has a direct impact on subsequent professional courses.However,there has been a concern about the poor teaching effect of Engineering Mechanics in higher vocational colleges for a long time.In order to solve the problem and improve the teaching quality,this paper expounds some problems existing in the teaching of Engineering Mechanics in higher vocational colleges and proposes corresponding measures for these problems.Educators need to pay more attention to diversified assessment methods and the application of new technologies.Diversified examination methods can improve students’enthusiasm in learning,while new techniques,such as finite element simulation,generate digital materials,making it easier for students to understand abstract concepts.The suggested measures are worthy of reference and should be applied flexibly in the teaching of Engineering Mechanics.

Integrating Online Teaching into Public Physical Education - Taking Vocational Colleges in Chongqing as Examples

With China’s comprehensive development of information technology,it is now widely used in the field of higher vocational education,and online teaching has emerged at a critical juncture.In the information age,there are challenges in meeting the actual needs of contemporary vocational students with traditional teaching methods,along with higher vocational training and school-enterprise cooperation and enrollment work taking place.Online teaching can stimulate students’interest in learning,break the limitation of time and space in conventional teaching,as well as improve the teaching efficiency.Therefore,taking higher vocational colleges in Chongqing as an example,this study explores the integration of online teaching into public physical education courses,in hope to provide some reference for higher vocational colleges.

高职院校“三全三自三导”综合育人模式的研究与实践

针对高职学生自主管理能力较差、学习效果不尽如人意等现状,在“三全育人”新格局下,北京工业职业技术学院机电工程学院制定并实施“新起航工程”进行育人模式改革,经过几年的实践应用,形成了“三全(全员、全方位、全过程)、三自(自我服务、自我管理、自我发展)、三导(成长导师、专业导师、职业导师)”的综合育人模式,教育教学成果显著,具有借鉴与推广价值。

教学诊改背景下高职院校教育质量提升机制研究

教学诊改是一种教学改革方式。在现代教育改革的过程中,高职院校要在人才培养过程中以教育工作的本质和性质为前提,不断提升教育质量,建立健全以学生为中心、以教师和技术人员为主体,基于工作过程的高职院校内部教育质量保证体系诊断与改进保障体系。高职院校教育质量提升机制对推动高职院校内涵发展具有重要意义,有利于实现专业课程教学过程的全面优化和高效运行,以期培养高素质综合型人才。

高职公共基础课程的通识教育功能及教学改革

在职业教育高质量发展的背景下,开展通识教育改革是高职院校提高育人成效的重要途径。厘清公共基础课程与通识教育的耦合关系,明晰公共基础课程的功能定位,是高职院校开展通识教育改革的理论基础。公共基础课程是实施通识教育的载体,通识教育理念是公共基础课程改革的抓手。基于公共基础课程,通过构建通识课程体系、发挥课程育人功能、加强师资队伍建设、开展以生为本的教学改革等途径,高职院校可推动通识教育改革的落地实施。

基于“大思政教育”的高职思政教学改革分析

本文首先从创新性、战略性、人本性等方面分析基于“大思政教育”背景下高职思政教学应该遵循的改革原则。其次提出融入大思政教育理念,为高职思政教学改革提供科学指导、注重教学内容创新,提高思政教学效果、优化教学方法,契合学生思政学习的个性化需求等教学改革的实践策略,以期满足当下学生对于思政的实际学习需求,同时也能够全面提升思政教学水平,进而助推高职院校思政教育高质量发展。

高职院校翻转课堂教学与课程思政教学协同推进的内在逻辑与实现路径

课程改革的核心环节是课堂教学。从课程思政的静态表征与动态呈现来看,在教育目标的设定和课堂教学的实施过程中,传统课堂教学与课程思政教学存在一定矛盾。因此,尽快探索出一种有利于高职院校实施课程思政的教学模式成为当务之急。翻转课堂教学模式的出现恰好解决了上述矛盾,其与课程思政教学在教学本质、教学理念和教学实施等方面存在高度耦合性,从而提出在顶层设计、教师培育和示范引领方面协同推进翻转课堂教学与课程思政教学。

“三教”改革背景下的课程思政建设——以高职高专《信息技术素养与应用》课程为例

《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”(教师、教材、教法)改革的任务。高职院校实施“三教”改革,必须把坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人这一主线贯穿全过程,以教师改革为本,提升育德意识和育德能力;以教材改革为基础,完善课程思政的载体;以教法改革为要,优化课程思政的手段,确保学生坚守意识形态底线、提升公民道德水平、增强爱国主义情怀。《信息技术素养与应用》作为高职高专大一新生必修的一门公共基础课程,实用性强且受众量大,是学校思政育人的重要载体。

课程思政视域下高职院校语文课程教学改革探析

高职院校语文课程进行“课程思政”教学改革是实现立德树人教育目标的必然选择,是三教改革的着力点,是培养合格人才的需求。高职院校语文课程不仅肩负文化传承、塑造大学生健全人格的使命,更是落实立德树人、实现三全育人的重要载体,与思政教育同向同行的结合既推动了本学科的改革,也丰富了新时代思政教育的内涵。语文教师要不断深入挖掘“课程思政”的内涵,提升教师素养、整合教材资料、强化学生实践活动,发挥课程特性、培养思想政治和专业素养双合格的社会主义建设者和接班人。

高职院校机电一体化技术专业课程思政改革创新研究

随着国家对高等职业教育质量要求的不断提高,高职院校机电一体化技术专业作为培养现代制造业人才的重要基地,课程思政改革创新尤为重要。针对当前机电一体化技术专业教学中思政元素融入不够、思政教育评估与反馈机制不完善等问题,深入探讨思政教育与专业教育的融合路径与实践模式。通过优化课程结构、创新教学方法、加强实践教学、完善成效评估等举措,有效提升学生的思政素养和职业素养。总结了成功经验,对其他专业的课程思政改革创新具有一定的借鉴意义。

基于OBE理念的高职院校美育课程教学模式改革研究

OBE理念教育理念是以“预期产出”为导向,来评价、实施、组织教育的结构模式,可以为高职院校美育课程提供增强新的建构模式与发展思路,帮助教师将学生的应用能力与理论知识结合起来,解决传统美育课程教学存在的问题,增强美育课程教学的实效性。基于此,结合OBE教育理念的基本内涵及课程门类、目标,探究高职院校美育课程教学存在的问题,提出相应的教学改革思路,以期推进学生健康、快速、全面发展。

课程思政背景下的高职院校大学体育课程教学改革研究

在课程思政背景下,高职院校大学体育课程教学改革具有重要的价值。通过发掘课程中的思政元素,将思政教育纳入课程目标;强化体育思政组织领导,健全制度体系;调动学生的积极性,共同推动思政课改;提高教师思想政治水平,促进深入发展;重视课程评估,促进体育思政整体发展等措施,可以有效地实现课程立德树人的教学目标,弘扬并传承优秀的体育文化,发展当代大学生的身心健康,提高社会适应力促进全面发展。

基于汽车类职业院校技能竞赛促进职业教育教学改革研究

随着社会经济的迅速发展以及生产水平的不断提高,汽车行业面临着新型专业技术人才匮乏的问题。高职院校是专业技术人才培养的主要渠道,文章主要是以汽车类专业为例,针对新能源汽车技术类技能竞赛对参赛人员专业能力的要求、竞赛的操作规范要求等,在学生思想观念、教师专业能力、人才培养模式、实训条件及校企合作、教学质量评价等方面进行职业教育教学改革。通过举办或参加职业技能竞赛来推动汽车类专业的教育教学改革,提高了高职院校汽车专业学生的培养质量,为汽车行业提供了大量的专业技术人才,实现了赛、教融合。

“双高”建设背景下高职院校学生知识产权课程建设与实践——以中山火炬职业技术学院知识产权培训课程建设为例

在“双高”建设背景下,中山火炬职业技术学院积极推进知识产权培训课程建设,以培养具有高水平和“走出去”能力的知识产权人才为目标,为中山市、广东省乃至我国知识产权制度建设领域输送大量人才。该课程采用理论培训与实践培训相结合的方式,组织形式灵活多样,包括课堂教学、案例分析、实践操作等环节,旨在提高学生的综合素质和创新能力。该文介绍了该课程的培养目标、课程内容与组织形式、课程特色与实施效果以及实施过程中遇到的问题,提出了解决策略和建议。

立足创新促进劳动教育改革

目的坚持“五育”并举,在劳动教育实践方面不断探索,促进其锐意改革,以期培养适应行业企业需求的复合型、创新型高素质技术技能人才。方法通过对劳动教育改革方面的相关文献进行分析,发现劳动教育改革,尤其是高职劳动教育改革的相关研究较少,以此为切入点,对创新促进劳动教育改革进行深入分析。结果高职院校开展劳动教育具有积极意义。目前,高职院校劳动教育依然存在一些问题,如大学生的劳动意识不足、劳动教育体系仍未完善、教育形式单一,实践性不足等。结论新时期高职院校劳动教育的实施路径:立足育人导向,构建具备职教特色的劳动教育体系。遵循教育规律,发挥劳动教育实践育人的激励作用;注重综合实施,为劳动教育提供基础保障;打造劳动教育生态,明确培养方向;赋能职业院校教师,提升其素养能力;创新教法,促进教学改革。

基于高职医药类专业的分析化学课程思政研究

在学科与学情分析基础上,文章提出分析化学课程“课程思政”研究的总体思路。从民族精神、诚信教育、人生哲理、职业道德及环保意识等方面挖掘思政元素,并有机融入课程教学中,取得了一定成效。该研究为高职卫生院校分析化学“课程思政”的教学改革提供了借鉴经验。

就业导向下的高职院校心理健康教育课程改革研究

当前,高职院校的心理健康教育课程与市场就业需求存在一定程度的偏离,主要表现在课程内容与职业实际所需技能之间的脱节、对学生心理素质和职业适应能力培养的不足。因此,根据就业市场的需求对高职院校心理健康教育课程进行改革显得尤为必要。该文分析了高职院校心理健康教育课程改革的价值、思路和关键措施,旨在为高职院校培养具有创新创业素质的专业人才提供参考。

“大思政”理念下高职院校思政课教学实践改革刍论

“大思政”理念的提出为解决思想政治理论课教学与思想政治工作的“两张皮”问题提供了思路,对促进学生将所学理论内化于心、外化于行有积极的意义。文章简述“大思政”理念的内涵,分析“大思政”理念对高职院校思政课教学实践改革的具体要求,同时基于教学实际情况对“大思政”理念下高职院校思政课教学实践改革策略进行探讨,指出教师可以通过重构教育格局、整合教育资源、优化教育环境、优化教学方法等多种方式推进思政课教学改革,提升育人效果。

课程思政视角下高职院校“管理学”教学改革探析——以A职业技术学院为例

课程思政教学的改革与实践已成为当前高职教育的重要课题之一。“管理学”是高等职业院校经管类专业的一门必修课,高职院校应该高度重视这门课程的课程思政建设,通过创新课程的教学内容和教学方法,全面提升学生的思想道德素质,为社会培养全面发展的高素质人才。在此背景下,文章以A职业技术学院“管理学”课程为例,首先通过问卷调查方式展开调研,分析高职院校“管理学”实施课程思政存在的问题,然后针对这些问题提出课程思政视角下高职院校“管理学”课程教学改革的途径,以期提升“管理学”课程思政教学效果。

基于“岗课赛证”的高职学前教育专业教学改革探究

“岗课赛证”融通工程,是依据学生职业核心素养发展规律,统一部署、合理规划实施方案,使育训融通课程贯穿各学期,通过教育教学实践,有计划、有组织地探索和构建基于“岗课赛证”融通的人才培养模式,切实做到“以岗定课、引课入岗、课赛结合、赛证融通”,提升育人质量,全面提升人才培养水平。文章以A职业技术学院学前教育专业为例,对其课程教学现状及存在的问题进行分析,梳理“岗课赛证”融入A职业技术学院学前教育专业教学的必要性,并提出“岗课赛证”融合下A职业技术学院学前教育专业课程教学改革的有效路径,以期培养更多学前教育专业应用型人才。